Нестандартный урок английского языка в условиях реализации ФГОС

Уважаемые коллеги, здравствуйте! Тема моего доклада «Нестандартный урок английского языка в условиях реализации ФГОС»  (слайд 1).

ФГОС требует от нас нового подхода в обучении. Исходя из этого учитель должен создать условия для развития компетентностной личности обучающегося (т. е. умеющей получать, осваивать и применять информацию, полученную как самостоятельно, так и в процессе совместной деятельности).

Поэтому появляются нестандартные формы урока. Вспомним, какой урок считается нестандартным?

Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Он является необычным по замыслу, организации и методике проведения (слайд 2).

В условиях внедрения ФГОС нетрадиционные уроки - это способ достижения эффективности познавательной деятельности (слайд 3).

Преподавание - это организованный процесс познания. Говоря об организации процесса обучения, нельзя забывать о нестандартных формах организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на самом уроке, которые приводят к заинтересованности ребят в изучении предмета, желанию вновь и вновь познавать новое. Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность, способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе и лучшему усвоению программного материала.

Существует много видов нестандартных уроков (слайды 4, 5  – виды уроков).

    уроки-игры; уроки-сказки, уроки-путешествия; уроки-состязания, викторины; деловая игра; Интернет-уроки – проводятся в компьютерных классах. Ученики выполняют все задания с экрана компьютеров; исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, репортаж, рецензия; урок-экскурсия – ученик должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о русской культуре; урок-спектакль; урок-праздник; урок-интервью – это своеобразный диалог по обмену информацией; урок-эссе – предполагает выработку собственной позиции, собственного отношения к прочитанному; ученики анализируют избранную проблему, отстаивают свою позицию; интегрированный урок; видеоурок – овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране, очень трудно. Поэтому важной задачей учителя является создание воображаемых ситуаций. В этих случаях большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы.

Все эти виды вам знакомы, многие из вас  используют их в своей практике.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Конечно, все нестандартные уроки направлены на достижение следующих целей: (слайд 6)

1. Общекультурное развитие.

2.Личностное развитие.

3.Развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов обучающихся. 4.Формирование умения учиться.

5.Развитие коммуникативной компетентности.

6. Создание условий для атмосферы творческого поиска знаний.

Для достижения поставленных целей используем различные формы работы: коллективную, групповую, поисковую.

Коллеги! Акцентирую ваше внимание на некоторых уроках, которые использовала в своей работе.

В прошлом году мы с ребятами провели урок-праздник по теме «Хеллоуин» (слайд 7). Подготовка к такому урока – процесс трудоемкий, но очень интересный и творческий.  Сначала мы продумывали сценарий, распределяли роли. Дети активно готовились к этому мероприятию, проводили репетиции, сами придумали эскизы костюмов и принесли атрибуты праздника.  Являясь лишь координатором происходящего действия, старалась направлять деятельность детей в нужное русло. В рамках требований ФГОС, такая работа способствовала повышению мотивации учащихся к изучению английского языка. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах.

Считаю, что время от времени будет полезно проводить уроки-викторины, соревнования. Они проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические умения и теоретические знания. Игры-соревнования придумываю сама или беру за аналог популярные телевизионные конкурсы и состязания. Мы с ребятами проводим различные КВНы, викторины. Один из таких уроков-викторин был показан мною в рамках школьного педсовета в конце прошлого года по теме «Морские животные» в 6 классе (слайд 8).

Целями урока были: обобщение лексики по теме «Морские животные»; развитие логического мышления, внимания, памяти, самостоятельности; воспитание любви к животным и милосердия. Ребята сразу догадываются о теме урока по слайдам на доске и звукам музыки, т. е. они сами сразу прогнозируют содержание урока. Дети были разделены на 2 группы, каждой из них был предложен текст о морском животном (об осьминоге и медузе) (слайды 9, 10, 11).  Ребята должны были ответить на вопросы, используя информацию в тексте. Вопросы были выстроены в виде плана. Отвечая на них, мы получаем описание морских животных. Таким образом, наша деятельность направлена на развитие регулятивных, общеучебные и коммуникативные УУД. Это способствовало развитию предметных и метапредметных способов учебной деятельности по получению информации из разнообразных ис­точников, ее обработке, анализу; презентации и самооценке результата.

Конечно, подобные уроки требуют длительной подготовки, но дети самостоятельно добывают знания, а учитель является только координатором. Процесс взаимодействия становится очень интересным и ненавязчивым.

Каковы же отличительные признаки нетрадиционного урока в рамках реализации ФГОС? (слайд 12).

1. Урок несет элементы нового, познавательного.

2.Ипользуется внепрограммный материал.

3.Организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой.

4.Достигается эмоциональный подъем обучающихся в ходе выполнения творческих заданий.

5.Проводится обязательный самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения.

6.Создается инициативная группа из обучающихся.

7.Планируется урок заранее.

Таким образом, обучающиеся становятся активными участниками про­цесса выполнения учебной задачи на всем протяжении подготовки и проведе­ния нестандартного урока, что позволяет обеспечить условия реализации по­ставленных педагогических задач.

Готовясь к подобным урокам, я для себя сделала некоторые выводы:

1.Нестандартные уроки удобнее проводить в конце четверти.

2.Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка.

4. Необходимо учитывать уровень подготовленности и особенности класса в целом и отдельных учащихся.

Спасибо за внимание. Желаю Вам всем здоровья, активно и творчески поработать в наступившем школьном году.