Урок по русскому языку Тема: «Правописание не с существительными»

Урок по русскому языку

Тема: «Правописание НЕ с существительными».

Цели урока:

1.Обучающая: освоение правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными и формирование умения применять это правило на практике.

2. развивающая: развивать у учащихся умение анализировать и делать выводы.

3. воспитывающая: воспитывать у учащихся систему ценностей через обращение к Устному народному творчеству, внимание к слову, его значению

Орг. момент (приветствие, проверка готовности к уроку, приветствие гостей, оформление тетрадей)

- Домашнее задание было несложным. Есть ли у кого-нибудь вопросы? (нет) Тогда передаем тетради по вариантам вперед, а вы открываете рабочие тетради....

Орфографическая разминка (вспоминаем правило: «Правописание НЕ с глаголами»)

1) Предложение.

На доске записано предложение:

(Не)боялся за дело браться – (не)страшись и делать.

- Ребята, посмотрите внимательно на это предложение. Как вы думаете, знание какой орфограммы поможет вам в разрешении этой орф. задачи? (НЕ с глаголами)

- Как пишется НЕ с глаголами? (раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются. Например...)

- Молодцы. Вернемся к предложению. Раскроем скобки (запись в тетрадь):

Не боялся за дело браться – не страшись и делать.

- Но это не простое предложение. Что это? (пословица, народная мудрость)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

2) светофор для слов

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Сейчас вы из простых девчонок и мальчишек превратитесь в регулировщиков. Найдите у себя на столе красный и зеленый кружочки. Что обозначают эти цвета на дороге? (красный – стой, зеленый - иди)  Я буду называть слова, глаголы, а вы регулировать их движение : зеленый свет для глаголов, которые пишутся с НЕ раздельно, а красный – для слитных написаний. Понятны правила игры.  Потренируемся: не мешает (зеленый). Будьте очень внимательны. Итак.

не считается

ненавидит

не читаешь

невзлюбить

нездоровится

недоумевать

не пишет

Постановка проблемы. Постановка цели урока.

Учитель открывает предложение, до этого момента закрытое:

Каждая (не)удача прибавляет ума.

- Посмотрите на предложение. Здесь также необходимо раскрыть скобки и определить, как пишется частица НЕ. Но одно НО. С какими словами употребляется НЕ? (с существительными)

- Какую же тему мы будем изучать на сегодняшнем уроке? (НЕ с существительными).

- Итак в рабочих тетрадях запишем тему «Слитное и раздельное написание НЕ с существительными»

- Сегодня на уроке мы должны усвоить правила слитного и раздельного правописания НЕ с существительными и научиться применять это правило на практике.

Изучение нового материала.

- Так как объяснить написание НЕ в данном предложении нам пока не под силу, мы с вами вернемся к нему позднее. А сейчас япредлагаю вам провести небольшое исследование и определить, когда же НЕ пишется, а когда раздельно. Ну что же приступим, коллеги.

Взгляните на доску: здесь вы увидите небольшую таблицу, в которой записаны слова и словосочетания. Они нам помогут в решении нашей задачи.

№1 Ненависть разрушает душу. Не рассказывай небылицы. Он почувствовал недомогание.	№3 Не правда, а.... Не счастье, а.... Не внимательность, а....
№2 Невнимательность – причина ошибок. С другом случилось несчастье. Он сказал неправду.

Шаг 1

- Как может писаться НЕ с существительными? (слитно и раздельно). Вы видите, что именно по этому принципу таблица разделена на 2 колонки.

- Посмотрите на слова, записанные в первой колонке под №1. Ничего ли (из уже знакомых вам правописаний) они не напоминают? От каких слов они образованы? (глаголы ненавидеть, недоумевать...).

-  А в чем особенность правописания этих глаголов? (они пишутся слитно).

- Почему? (без НЕ не употребляются)

- Так почему же существительные (под №1) пишутся слитно? (без НЕ не употр.)

- Итак первый случай слитного написания:

Я пишу НЕ слитно, если существительное без НЕ не употребляется

- Чем будет являться НЕ в этих словах? Давайте выделим (входит в корень или приставка)

Шаг №2

- Ребята, помните ли вы, как называются слова, разные по звучанию, но сходные по зпачению? (синонимы)

- Приведите, пожалуйста, примеры.

- Хорошо. Эти знания вам непременно помогут при написании НЕ с существительными. Как, спросите вы. Взгляните на вторую группу слов в первом столбике. Эти слова употребляются без НЕ? (да)

- Но они тоже пишутся слитно, потому что к ним можно подобрать синоним без НЕ. Ведь в сочетании с НЕ слово приобретает иное значение _ противоположное. Такие слова пополняют синонимические ряды слов. Давайте попробуем подобрать синонимы к словам:

Невнимательность (рассеянность) + пренебрежение

Несчастье (горе)+ беда, драма, бедствие, трагедия, злоключение

Неправда (ложь)+ вранье (разг.)

- Итак, второй случай слитного написания: МОЖНО ПОДОБРАТЬ СИНОНИМ

Шаг №3

- Случаи слитного написания мы рассмотрели. Посмотрите на вторую колонку. Как пишутся эти существительные с НЕ? (раздельно)

- Вы видите, что в данном случае фразы не закончены. Но мы можем отметить то, что объединяет все эти 3 записи? (союз А) Попробуем закончить.

Не правда, а ложь

Не счастье, а горе

Не внимательность, а рассеянность

- Какое значение у частицы НЕ? (отрицание)

- Правда – ложь. Как называются такие слова? (антонимы). Дайте определение антонимам. (слова с противоположным значением). Т. е. они противопоставляются друг другу.  Так когда же мы будем писать НЕ раздельно? (тогда когда есть  противопоставление и союз А).

Шаг №4

- Наш небольшой опыт закончен. Но для того чтобы понять, насколько верные мы сделали выводы, необходимо обратиться к эксперту. В роли такого эксперта вполне может выступить наш глубокоуважаемый учебник. Откройте его на странице ___  и посмотрите на схему.

(Работа со схемой учебника)

Все ли правильно мы сделали? Все ли случаи рассмотрели? (один случай остался)

- Этот случай, ребята, мы рассмотрим немного позже, чтобы не запутаться, а теперь вновь вернемся к предложению. Можем ли мы теперь раскрыть скобки?

Предложение:

Каждая неудача (провал) прибавляет ума..

Закрепление нового материала

1) Работа с упражнением в учебнике

- А теперь закрепим полученные знания на практике. Упражнение _____. Давайте устно прокомментируем написание НЕ с существительными.

Показать не доверие, а сомнение – противопоставление (найдите еще примеры на этот случай)

Проявить неразумность (легкомыслие) – подбираем синоним

Настоящая нелепость – без НЕ не употребляется

- По какой схеме мы рассуждаем?

Мы получили алгоритм рассуждения.

Алгоритм

Употребляется ли сущ-е без НЕ?

  Употребляется  Не употребляется

  Пиши слитно

Есть ли противопоставление с союзом А?

  Нет  Есть

  Пиши раздельно 

Можно ли заменить синонимом?

  Можно  Нельзя

  Пиши слитно  Пиши раздельно

- Хорошо. А теперь задача наша усложняется. Во второй части нам необходимо определить, как должно писаться слово с НЕ. Рассуждаем по алгоритму.

3) Самостоятельная работа (Расставить самостоятельно скобки; взаимопроверка; сверяем с доской, на которой скрыта ошибка)

(Не)правдой нажитое впрок (не)пойдет.

Не все (не)настье -  проглянет и красно солнышко.

(Не)везение способствует успеху, а труд и упорство.

(Не)силой борются, а умением.

- Сверяем написанное с моим вариантом. У всех так?

Вариант для проверки ( с ошибкой):

Не правдой нажитое впрок не пойдет.

Не все ненастье -  проглянет и красно солнышко.

Не везение способствует успеху, а труд и упорство.

Несилой борются, а умением.

- Раз у нас возник спор. Давайте проговорим все случаи написания Не в этих предложениях.

-Как вы понимаете смысл каждой пословицы.

- Последнее предложение:  Не силой борются, а умением. Пишем раздельно – есть противопоставление. Но есть ли слово НЕСИЛА? (нет) Может ли оно писаться слитно? Ответьте мне на вопрос:

Это карандаш? (Нет, не карандаш)

- При помощи частицы НЕ я отрицаю. (История про НЕСЛОНА)

- Есть слова, которые с НЕ пишутся раздельно всегда, и частица имеет значение отрицания.

4) Итоги урока (чему я сегодня научился, что узнал)

5) дом. задание  (на выбор: 1. выписать из произведений, изученных на уроках литературы, предложения на изученное правило; 2. упр_______)