Дом Учителя Уральского федерального округа
XIII Международная Олимпиада по основам наук
Финальный этап. Высшая лига
Научный руководитель проекта по предмету: , кандидат филологических наук, доцент кафедры современного русского языка и прикладной лингвистики, зам. директора департамента «Филологический факультет» ИГНИ УрФУ, г. Екатеринбург
Автор заданий: , магистр психолингвистики,
специалист по УМР, Центр довузовской подготовки ФГБОУ ВО УГМУ, г. Екатеринбург
Рецензент: , учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, МАОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Екатеринбург
Русский язык, 7 класс
Олимпиада проводится в честь Андрея Анатольевича Зализняка, доктора филологических наук, профессора, действительного члена (академика) Российской академии наук (РАН) по Секции литературы и языка Отделения истории и филологии, члена Парижского лингвистического общества, члена-корреспондента Геттингенской академии наук
Время выполнения работы 1 час 30 минут
______________ | ______________ | ______________ | ______________ | ______________ | ______________ | ______________ |
Фамилия | Имя | Отчество | Нас. пункт | Область | ОУ № | Код участника |
Таблица ответов
Задание | 1 | ||||||||
Задание | 2 | ||||||||
Задание | 3 | ||||||||
Задание | 4 | ||||||||
Задание | 5 | ||||||||
Задание | 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
Задание | 7 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
Задание | 8 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
Задание | 9 | ||||||||
Задание | 10 | ||||||||
Задание | 11 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Задание | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Задание | 13 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Задание | 14 | ||||||||
Задание | 15.1 | ||||||||
Задание | 15.2 | ||||||||
Задание | 15.3 | ||||||||
Задание | 15.4 | ||||||||
Задание | 16.1 | ||||||||
Задание | 16.2 | ||||||||
Задание | 16.3 | ||||||||
Задание | 16.4 |
Инструкция по выполнению олимпиадной работы
На выполнение олимпиадной работы отводится 1 час 30 минут. Работа состоит из 4 частей и включает в себя 16 заданий. Часть 1 состоит из 5 заданий закрытой формы с выбором трех ответов из шести, оцениваемых в 3 балла. Часть 2 состоит из 5 заданий, оцениваемых в 5 баллов, из которых: 3 задания – на установление соответствия и 2 задания – на определение правильной последовательности. Часть 3 состоит из 5 заданий, оцениваемых в 8 баллов, из которых: 3 задания – на установление соответствия, 1 задание – на определение правильной последовательности и 1 задание – составное с 4 подзаданиями, каждое из которых оценивается в 2 балла. Часть 4 состоит из 1 составного задания открытого типа, оцениваемого в 20 баллов. В составном задании 4 подзадания, каждое из которых оценивается в 5 баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте все варианты предложенных ответов. Постарайтесь выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
В случае выполнения заданий на бумажном носителе, заносите ответы в специальную таблицу ответов. В заданиях на соответствие ответы нужно вписывать таким образом, чтобы буква из второго столбца соответствовала номеру первого столбца. В заданиях на последовательность и хронологию ответ нужно записывать в виде правильной последовательности цифр (без пробелов и других символов). В заданиях открытого типа ответ записывается в таблицу ответов печатными буквами, начиная с первой клеточки. Каждую букву необходимо писать в отдельной клеточке. Рекомендации по внесению ответов даются к каждому заданию открытого типа. Желаем удачи!
Прочитайте текст №1 и выполните задания 1–14, 16.1–16.4.
(1)(Не)слышная днём, вдруг обн_ружила себя Фокинская речка, рассекающая село (на)пополам. (2)Тихо пробежавши мимо погоста, она нач_нала гуркотать, плескаться и картаво наговаривать на перекатах. (3)И чем дальше, тем смелей и говорливей делалась.
(4)Но говор этот её внезапно оборвался — прибежала речка к Енисею, споткнулась о его большую воду и, как слишком уж расшумевшееся дитя, пристыженно смолкла. (5)Тонкой волосинкой вплеталась речка в крутые, седоватые в_лы Енисея. (6)И голос её сливался с тысячами других речных голосов, и, капля по капле накопив силу, грозно гремела река на порогах, пробивая путь к студён_ому морю. (7)И ра(з, с)тягивал Енисей светлую ниточку деревенской (не)затейливой речки на многие тысячи верст, и как бы живою жилой деревня наша всегда была соединена с огромной землей.
(8)А кто-то соб_рался плыть в город и сколачивал салик на Енисее. (9)Звук топора во(з, с)никал на берегу проносился (по)верх минуя спящее село ударялся о камен_ые обрывы увалов и повторившись под ними рассыпался многоэхо по распадкам. (По )
Первая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.
В заданиях 1–5 необходимо выбрать три правильных ответа из шести предложенных и указать их номера в таблице ответов в порядке возрастания.
1. Какие утверждения о тексте №1 являются верными?
1) Для данного текста характерен тип речи — описание.
2) В тексте встречается тип речи — рассуждение.
3) Текст относится к разговорному стилю.
4) Текст относится к художественному стилю речи.
5) Повествование ведется от лица героя-рассказчика.
6) В первом абзаце предложения связаны цепной связью.
2. Какие средства выразительности характерны для текста №1?
1) предложения с прямой речью
2) инверсия (предложения 1, 4, 6 и др.)
3) слова, относящиеся к тематической группе «водоём»
4) книжная лексика
5) диалектная лексика («гуркотать», «салик»)
6) цитирование
3. Укажите строки, в которых все слова написаны ВЕРНО:
1) не слышная (предложение 1), незатейливой (предложение 7)
2) обнаружила (предложение 1), волы (предложение 5)
3) напополам (предложение 1), поверх (предложение 9)
4) начинала (предложение 2), собирался (предложение 8)
5) студенному (предложение 6), каменные (предложение 9)
6) растягивал (предложение 7), возникал (предложения 9)
4. Какие из перечисленных предложений являются сложными?
1) предложение 1
2) предложение 2
3) предложение 4
4) предложение 6
5) предложение 7
6) предложение 8
5. Каким словам дан ВЕРНЫЙ фонетический анализ?
1) плескаться — в слове 10 букв и 8 звуков
2) дальше — в слове 1 твердый и 2 мягких согласных
3) Енисею — в слове одинаковое количество гласных и согласных звуков
4) накопив — в слове одинаковое количество звонких и глухих согласных
5) всегда — в слове 1 глухой и 3 звонких согласных
6) распадкам — в слове наблюдается процесс оглушения
Вторая часть. Задания, оцениваемые в 5 баллов.
В заданиях 6–8 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Запишите ответы так, чтобы буква из второго столбца соответствовала номеру первого столбца. В заданиях 9–10 установите правильную последовательность. Запишите номера выбранных ответов (без пробелов и других символов).
6. Установите соответствие между словами из текста №1 и словами, помогающими объяснить их лексическое значение.
Слово из текста | Слово, помогающее объяснить значение |
1) погост (предложение 2) | A) ложбина, долина |
2) порог (предложение 6) | B) плот |
3) салик (предложение 8) | C) возвышенность |
4) увал (предложение 9) | D) кладбище |
5) распадок (предложение 9) | E) возвышение, дно |
7. Соотнесите слова из текста №1 с их характеристикой, исходя из имеющегося контекста.
Слово | Характеристика |
1) мимо (предложение 2) | A) подчинительный союз |
2) но (предложение 4) | B) сочинительный соединительный союз; связывает однородные члены предложения |
3) как (предложение 4) | C) сочинительный противительный союз; связывает предложения в тексте |
4) уж (предложение 4) | D) производный предлог |
5) и (предложение 8) | E) усилительная частица |
8. Установите соответствие между словами и способами их слово - или формообразования.
Слово | Способ словообразования |
1) тихо (предложение 2) | A) непроизводное (исходное) слово |
2) говор (предложение 4) | B) приставочный |
3) прибежала (предложение 4) | C) суффиксальный; образовано от прилагательного |
4) накопив (предложение 6) | D) суффиксальный; образовано от глагола |
5) звук (предложение 9) | E) бессуффиксный |
9. Расположите слова в порядке возрастания в них количества морфем:
1) рассекающая (предложение 1)
2) внезапно (предложение 4)
3) накопив (предложение 6)
4) проносился (предложение 9)
5) минуя (предложение 9)
10. Расположите средства выразительности, используемые в тексте №1, в следующем порядке: а) эпитет, б) олицетворение, в) сравнение, г) метафора, д) фразеологизм.
1) прибежала речка к Енисею, споткнулась … и смолкла (предложение 4)
2) как слишком уж расшумевшееся дитя (предложение 4)
3) седоватые (в_лы) (предложение 5), грозно (гремела) (предложения 6)
4) капля по капле (предложение 6)
5) ниточку речки (предложение 7)
Третья часть. Задания, оцениваемые в 8 баллов.
В заданиях 11–13 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Запишите ответы так, чтобы буква из второго столбца соответствовала номеру первого столбца. В задании 14 установите правильную последовательность. Запишите номера выбранных ответов (без пробелов и других символов). В задании 15 выполните 4 подзадания 15.1–15.4: выбрав один правильный ответ из числа предложенных, укажите его номер в таблице ответов.
11. К слову «соединить (соединена)» (предложение 7) даны отрывки из разных словарных статей. Соотнесите каждый отрывок с названием словаря, из которого он взят.
Отрывок из словарной статьи | Словарь |
1) СОЕДИНИТЬ — со/един/им/ть | A) Этимологический словарь |
2) Соединить, соединю, соединим, соединишь, соедините, соединит, соединят, соединя, соединил, соединила, соединило, соединили, соедини, соедините, соединивший и др. | B) Словарь «Формы слова» (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по ») |
3) СОЕДИНИТЬ. 1. Составить из многого (многих) одно целое, объединить, слить воедино. Соединить свои силы. 2. что. Скрепить одно с другим. Соединить провода. | C) Словарь синонимов |
4) СОЕДИНИТЬ — разделить, разъединить, разобщить. | D) Морфемно-орфографический словарь |
5) СОЕДИНИТЬ. От единый. Заимств. из ст.-сл. яз., где оно является местоименной формой общеслав. *jedinъ, сложения ограничительной частицы jedъ и числит. inъ «один». | E) Словарь крылатых слов и выражений |
6) Соедин'ить, - н'ю, - н'ит. | F) Орфографический словарь |
7) СОЕДИНИТЬ — объединить, связать, сплотить, спаять; совместить, сочетать. | G) Словарь антонимов |
8) СОЕДИНЯТЬ/СОЕДИНИТЬ ПРИЯТНОЕ С ПОЛЕЗНЫМ. Разг. Делать интересное, приятное, но одновременно и приносящее пользу дело. Выражение из «Искусства поэзии» Горация. | H) Толковый словарь |
12. Установите соответствие между выражением, содержащим слово «светлый», и лексическим значением, в котором это слово употреблено в предложенном контексте.
Выражение | Лексическое значение многозначного слова |
1) И ра(з, с)тягивал Енисей светлую ниточку деревенской (не)затейливой речки на многие тысячи верст… () | A) Менее насыщенный, менее густой по сравнению с основным цветом. |
2) Светлое, чудное солнце пристально смотрело на землю. (Гл. Успенский) | B) перен. Радостный, ничем не омраченный. |
3) Мои вещи были внесены в большую светлую комнату. (-Сибиряк) | C) перен. Ясный и логичный. |
4) Благородная светлая зелень можжевельника украшала сад зимой. | D) Хорошо освещенный, наполненный светом. |
5) Настоящей, светлой, легкой веселости как будто никогда не было в его сердце. () | E) Выражающий ясность духа, умиротворение. |
6) Лица торжественные, светлые, добрые; товарищи внимательны друг к другу и учтивы. | F) Излучающий сильный свет (об источнике света). |
7) О Ефиме упрочилась добрая слава человека, у которого «золотые руки» и светлый ум. | G) Относящийся к празднику Пасхи у христиан. |
8) Однажды слыхал я в ночь на светлое воскресенье, как печаловский колокол звонит. () | H) Чистый, прозрачный, незамутненный. |
13. Установите соответствие между словами из текста №1 и их морфологическими и синтаксическими характеристиками.
Слово | Характеристика |
1) рассекающая (предложение 1) | A) глагол совершенного вида; простое глагольное сказуемое |
2) пробежавши (предложение 2) | B) глагол несовершенного вида; часть составного глагольного сказуемого |
3) нач_нала (предложение 2) | C) глагол несовершенного вида; часть составного именного сказуемого |
4) делалась (предложение 3) | D) страдательное причастие; часть составного именного сказуемого |
5) прибежала (предложение 4) | E) действительное причастие без зависимых слов |
6) пробивая (предложение 6) | F) деепричастие совершенного вида в составе деепричастного оборота |
7) соединена (предложение 7) | G) действительное причастие в составе причастного оборота |
8) спящее (предложение 9) | H) деепричастие несовершенного вида в составе деепричастного оборота |
14. Расположите местоимения из текста №1 в следующей последовательности: а) личное (единственное число), б) личное (множественное число), в) притяжательное в форме женского рода, г) притяжательное мужского рода, д) неопределенное, е) определительное, ж) указательное, з) возвратное.
1) себя (предложение 1)
2) она (предложение 2)
3) этот (предложение 4)
4) его (предложение 4)
5) других (предложение 6)
6) наша (предложение 7)
7) кто-то (предложение 8)
8) (под) ними (предложение 9)
Прочитайте текст №2 и выполните задания 15.1–15.4.
(1)Отыскать на карте любой страны географические названия, похожие на слова родного языка любителя, — дело довольно несложное. (2)Как известно, немало иностранных имен собственных совпадает с теми или иными русскими словами. (3)Таковы, например, названия городов Вена, Рига, Киль; в Эфиопии есть город Горе, под Ливерпулем протекает река Морда и т. д. (4)Но такие находки всего лишь совпадения и сами по себе не имеют ровно никакой цены. (5)В изучении действительного происхождения соответствующих географических названий необходим лингвистический и историко-географический анализ. (По )
15.1. Какое высказывание противоречит содержанию текста №2?
1) Географические названия одного языка могут быть похожи на слова другого иностранного языка.
2) Во многих языках мира есть имена собственные, которые совпадают с русскими словами.
3) В изучении происхождения географических названий возможен только научный, например языковедческий, подход.
4) При изучении этимологии географических названий используется историко-географический метод исследования.
5) Совпадение названий географических объектов с иноязычными словами является необходимым условием для изучения их происхождения.
15.2. Какой признак НЕ является характерным для текста №2?
1) использование терминов и специальной лексики
2) основная функция — сообщение информации
3) широкое употребление образных средств
4) употребление полных предложений
5) использование слов в прямом значении
15.3. Какое предложение содержит основную мысль текста?
1) предложение 1
2) предложение 2
3) предложение 3
4) предложение 4
5) предложение 5
15.4. Какое(-ие) предложение(-я) текста №2 связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и союза?
1) предложение 2
2) предложение 3
3) предложения 3 и 4
4) предложение 4
5) предложение 5
Четвертая часть. Составное задание, оцениваемое в 20 баллов.
В задании 16 выполните 4 подзадания 16.1–16.4. Ответы запишите в таблицу ответов, начиная с первой клеточки. Каждую букву, цифру или символ пишите в отдельной клеточке, буквы должны быть печатными. Пробелы и кавычки при записи ответов не используются. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку.
16.1. В своей работе «О профессиональной и любительской лингвистике» , говоря о происхождении слов, отмечает следующее: в ходе истории языка внешний облик слов может меняться настолько, что исторически родственные слова значительно отличаются друг от друга.
В предложениях 6–7 текста №1 найдите слово общеславянского происхождения, исторически родственное слову «вертеть». Первичное значение данного слова — «поворот плуга» (когда пахарь с плугом доходит до конца поля, он делает поворот в обратном направлении), затем — «расстояние от одного до другого поворота плуга во время пахоты», и только потом слово приобрело то значение, в котором оно употребляется в тексте №1. Ответ запишите одним словом в форме именительного падежа, единственного числа.
16.2. В предложении 3 текста №1 найдите наречие в форме сравнительной степени. К начальной форме этого слова подберите антоним, заканчивающийся на - О. Антоним запишите в таблицу ответов.
16.3. В предложениях 8–9 текста №1 найдите авторский (индивидуально-авторский) неологизм. Запишите его в таблицу ответов в той форме, в которой он стоит в предложении.
16.4. Прочитайте предложение из текста №1: Звук топора во(з, с)никал на берегу (1) проносился (по)верх (2) минуя спящее село (3) ударялся о камен_ые обрывы увалов (4) и (5) повторившись под ними (6) рассыпался многоэхо по распадкам.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Ответ запишите арабскими цифрами, в порядке возрастания, цифры при перечислении отделяйте запятыми.
