Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа» Губкинского района Белгородской области.
Муниципальный конкурс
«Моя лучшая технологическая карта урока»
География 5 класс
МБОУ «Троицкая СОШ»
Троицкий 2015
ФИО: Место работы: МБОУ «Троицкая СОШ» Предмет: география Класс: 5 Тема урока: «Земля-часть Солнечной системы» (урок №8, пар.7, стр. 25-29)УМК, по которому разработан урок: УМК «География. Землеведение. 5-6 классы»
1.География. Землеведение. 5-6 классы» Учебник (авторы , ).
2.География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие (авторы , )
3.География. землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы , ).
4.География. Землеведение. 5-6 класс. Электронное приложение.
6.Цель урока: развитие географических знаний, формирование представления о Солнечной системе и планетах Солнечной системы, об уникальности планеты Земля, о Земле как части Вселенной, первоначальное представление о ее возникновении, познакомить с планетами земной группы и планетами гигантами.
7.Задачи:
-обучающие: раскрыть содержание понятий «Солнечная система» и «планеты земной группы», «планеты-гиганты», дать первоначальное представление о ее возникновении.
- развивающие: выявить черты сходства и различия Земли и других планет Солнечной системы, развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой, интерактивными источниками, способствовать формированию географической культуры, развитию кругозора, памяти, логики, воображения и интеллекта.
- воспитательные: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе; осознание себя как части целостности Вселенной.
8.Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира; научиться оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей на планете Земля, осознать ценность географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, выдвигать гипотезы о возможном существовании биологической жизни на других планетах, овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; анализировать иллюстративно – справочные материалы и материалы интерактивного пособия и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам, описывать уникальные особенности Земли как планеты
10. Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира, планет Солнечной системы и себя как уникального и неповторимого жителя на планете Земля и вырабатывать бережное отношение к окружающему миру через добрые дела и поступки.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, владеть основами самоконтроля и самооценки. принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: извлекать информацию из предлагаемых источников о Солнечной системе и планетах солнечной системы, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
11. Тип урока: комбинированный.
12. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
13. Техническое оборудование: мультимедиа - интерактивное наглядное пособие «Солнечная система», изд-во «Дрофа», 2007г., презентация автора «Планеты», электронное приложение к учебнику География. Землеведение. 5-6 класс. Изд-во «Дрофа» 2012 г, презентация «Голубая красота», интерактивная доска StarBoard, учебник, рабочая тетрадь (авторы , )
Технологическая карта урока по теме «Земля - часть Солнечной системы»
№ | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Результаты | ||
Личностные | Предметные | Метапредметные | |||||
1 | Вводно – мотивационный | 10 мин. | Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Показ презентации «Голубая красота» (захватывающее зрелище», с музыкальным сопровождением | Приветствие учителя, подготовка к уроку. Восхищение увиденным | Включение в общение, построение осознанной устной речи, берегите Землю, сохраним такую красоту | Формирование знаний об уникальности планеты Земля, самая красивая планета | Использовать устную речь для аргументированного ответа, высказывать суждения по поводу увиденного |
Демонстрация ролика из электронного приложения учебника по теме «Соседи Солнца»:
| Демонстрация знаний, формулировка темы урока 1.Перечисляют группы планет. 2.Отвечают на вопрос о планетах земной группы, предлагают варианты ответов | Поиск и выделение необходимой информации по теме. Формирование навыков коммуникативной компетенции Ответственное отношение к учению | Формирование умений работы с текстом учебника Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям | Уметь обобщать, делать выводы. Ставить учебные задачи и выбирать способы их решения. Работать в связи с поставленной целью и предложенным планом | |||
2 | Процессуально - содержательный | 16 мин. | 1.Работа с учебником и беседа, работа в группах (текст стр.26-27): - В чём уникальность нашей планеты? (слайд 4,5) - Объясните, какое значение для планет имеет Солнце? (слайд 8) - Что общего у Земли с другими планетами? - Сравните размеры планет и сделайте вывод - Сформулируйте понятие «Солнечная система» (слайд 2,3) - Что Вам известно о планете Земля? Делаем вывод: Земля – единственная «живая» планета, все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют общие черты и различия. 2.Демонстрация презентации «Планеты» - На какие группы делятся все планеты? - Объясните, какое значение имеет Луна для планеты Земля? (слайд 6,7) | Работают с текстом учебника и отвечают на вопрос об уникальности планеты Земля, Что общего у Земли с другими планетами, Формулируют понятие о Солнечной системе Решают проблему, Узнают интересные факты о Земле, Обобщают и формулируют вывод | Готовность к самообразованию. Формирование умений давать аргументированный ответ. Формирование умений самостоятельной работы. Формирование коммуникативных навыков Обладать опытом участия в социально значимом труде | Выполнять учебные и познавательные задачи, применять полученные умения и навыки Понимание главного, что Земля – единственная «живая планета, все планеты входящие в солнечную систему имеют общие черты и различия | Работать в группах. Аргументировать свой ответ. Общаться с одноклассниками на принципах дружбы, толерантности Уметь высказывать суждения, подтверждая их фактами, искать и отбирать информацию в учебниках и других справочных пособиях, мельтимедийных ресурсах |
3 | Физ. минутка | 1 мин. | «Игра на внимание» (верное утверждение – хлопок, неверное утверждение – руки вверх): 1.Луна – естественный спутник Земли. 2.Марс – планета земной группы. 3.Земля – самая большая планета. 4.Юпитер – планета–гигант. 5.Плутон – планета земной группы. 6.Солнце – звезда. | Играют, демонстрируя свои физические способности и знания темы | Формирование ЗОЖ Осознание уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению | Краткая характеристика планет: Планета - гигант Планета земной группы Естественный спутник Солнце - звезда | Правильное выполнение двигательных действий |
4 | Закрепление | 10 мин. | 1.Проверка усвоения нового материала в тестовой форме и установление соответствия Интерактивная доска (заполнение таблицы – способ перетаскивания) Star Board 2.Рабочая тетрадь. Планеты земной группы. 3.Закрепление материала – на основе интерактивного пособия «Солнечная система» | Демонстрируют знания, отвечают на вопросы теста, устанавливают соответствие - работа в парах Составляют вопросы по материалу | Саморегуляция, самооценка формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки | Построение устной речи при ответе Что такое солнечная система, Земля – уникальная планета | Использование устной речи для аргументированного ответа Анализ, выводы, обобщения по мультимедийной информации |
2.Вычислите суммарную площадь всех материков и океанов по рис.22 стр. 28 учебника | Работа с текстом учебника, вычисление площадей материков и океанов и обмениваются полученной информацией | ||||||
5 | Рефлексия | 6 мин. | 1.Определите по описанию планету 2.Самооценка урока – методика «Светофор»: Красный – я работал отлично Жёлтый – я работал хорошо Зелёный – я работал неплохо 3.Составить синквейн по теме урока. Выставление оценок с комментариями учителя | Рассуждения учеников по вопросам описания планет и составление синквейна | Мотивация на обучение | Использование умений и знаний при выполнении заданий | Изучать разнообразные источники информации Классифицировать информацию, |
6 | Домашнее задание | 2 мин. | §7, вопросы стр.29 (слайд 11) Творческое задание: - для художников - для поэтов - для режиссёров по теме «Влияние космоса на жизнь людей» | Записывают д/з в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике | Мотивация на обучение | Использование умений и знаний при выполнении заданий | Изучать разнообразные источники информации |
