10. Величина дроби 
равна
1) 1 2) 0,5 3) 2,5 4) 25 5) 2
11. Вычислить 
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
12. Решением уравнения 
является
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 5) 5
13. Дробь 
равна
1) 0,75 2) 
3) 
4) 
5) 
14. Если сторону квадрата увеличить в 5 раза, то его
площадь увеличится в
1) 5 раз 2) 10 раз 3) 25 раз 4) 15 раз 5) 20 раз
15. Число 
равно
1) 1,2 2) 0,2 3) 
4) 
5) 1
16. Вычислить 
1) 1 2) 10 3) 100 4) 1000 5) 10000
17. Найти значение разности 
1) 3 2) 4 3) 5 4) 10 5) 14
18. Величина 
равна
1) 10,24 2) 20 3) 30 4) 40 5) 50
19. Найти значение суммы 
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
20. Квадрат числа 1998 равен
1) 3999984 2) 3992004 3) 3984014 4) 3988014
5) 3994084
21. Сократите дробь 
1) 30 2) 40 3) 50 4) 60 5) 100
22. Вычислить 
1) 1,58 2) 2 3) 3,96 4) 4 5) 1,55
23. Найдите неизвестный член пропорции
1) 16 2) 2 3) 8 4) 4 5) 12
24. Число 
равно
1) -1,21 2) -2,5 3) 12,1 4) 1,21 5) 25
25. Равенство 
выполняется
при х равном
1) -4,5 2) -4 3) 4 4) 4,5 5) 5
26. Произведение 
равно
1) 88999 2) 89999 3) 88899 4) 89899 5) 88889
27. Вычислить 
1) 1 2) 2 3) 8 4) 4 5) не хватает данных
28. Среди приведённых положительным является число
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
29. Вычислить 
1) 8 2) 25 3) 64 4) 125 5) 60,6
30. Найти значение 
1) 
2) 
3)
4) 
5) 
Заключение
Организация факультативных занятий позволяет успешно решать ряд важных задач, стоящих перед школой. Среди них можно назвать реализацию на практике одного из важнейших принципов современной школы – индивидуализации обучения. Факультативы позволяют обеспечить каждому ученику интеллектуальную нагрузку, соразмерную его способностям, и более полно удовлетворить его интересы. Являясь гибкой формой обучения, факультативы дают возможность более полно отразить важность предмета математики в познании мира, её сложность и увлекательность.
Сообщения и презентации приготовленные семиклассниками нашей школы для факультативных занятий носили интересный и творческий характер. Темы сообщений были самые разнообразные: от истории развития науки о числе в разных странах до «Старинных задач» на вычисления. Хочется отметить то, что нескольким учащимся компьютерные презентации помогали создавать родители и старшие братья и сестры. Таким образом, в творческую деятельность, связанную с математикой и нашим факультативом были вовлечены и члены семей учащихся.
На занятиях факультатива открываются большие возможности для развития творческих способностей учащихся, для выработки навыков у них самостоятельного поиска знаний, школьники могут более объективно определить своё отношение к математике как к предмету углубленного изучения в старших классах.
Так двадцать два семиклассника нашей школы из двадцати шести посещавших факультатив пожелали углублённо изучать математику в восьмом классе.
Преподавание математики не может находиться на должном уровне, а знания учащихся не будут достаточно полными и прочными, если в работе учителя отсутствует система повторения. Для повышения интереса учащихся при повторении необходимо применять различные приемы и методы работы, разнообразить повторяемый материал, старый материал рассматривать с новых точек зрения, устанавливать всё новые и новые логические связи, стимулировать самостоятельную работу учащихся, постепенно усложняя её. С помощью различных нестандартных задач на факультативных занятиях можно преодолеть отсутствие желания у части учащихся повторять то, что ими усвоено однажды. И подвести к необходимости повторять с целью углубления, обобщения и систематизации раннее изученного материала.
Проведение практических упражнений, направленных на упорядочение мыслительных операций при вычислениях помогли семиклассникам, посещавшим факультатив, значительно увеличить скорость вычислений. Такой вывод можно сделать, проанализировав результаты итогового теста по теме «Вычислительная арифметика», проведенного в седьмых классах.
Кроме того, все учащиеся, посетившие данный факультатив, успешно справлялись с контрольными работами в виде тестов, ограниченными жесткими временными рамками. Приёмы быстрого счёта сокращают время вычислительных операций, оставляя тем самым большее количество времени на более сложные задачи.
Таким образом, исходя из выше изложенного и на основе собственного опыта, можно сделать вывод о том, что организация факультативных занятий помогает учителю в создании условий для более полного раскрытия способностей каждого ребёнка, для организации повторения и систематизации знаний в увлекательной и нескучной форме.
Список литературы
1. , , Сборник задач по алгебре для 8-9 классов. М., 1994.
2. , Контрольные и проверочные работы по алгебре. 7-9 кассы.: Метод. пособие. М.: Дрофа, 2004.
3. под редакцией Сборник задач московских математических олимпиад. М., 1971.
4. Иванов А. П. Систематизация знаний по математике в профильных классах с использованием тестов. – М.: Издательство «Физматкнига», 2004.
5. Тесты для систематизации знаний по математике (7 класс): Учеб. пособие. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2002.
6. Тесты для систематизации знаний по математике (8 класс): Учеб. пособие. 2-еизд., перераб. и доп. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2003.
7. Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры и начала анализа. М., 1990
8. , , Алгебра для 7 класса с углублённым изучением математики. М.: Мнемозина, 2003.
9. , , «Примени математику». М., 1989.
10. Система тренировочных задач и упражнений по математике. М., 1991.
11. Энциклопедический словарь юного математика / Сост. Э 68 – М.: Педагогика, 1985.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
