Тема: «Волшебница вода»

Тема: «Волшебница вода»

(подготовительная группа)

Цель: Показать способ очистки воды с помощью фильтра; учить беречь воду.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнить и расширить знания детей о воде; познакомить со свойствами воды. развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд;

2. Дать элементарное представление о процессе фильтрации.

Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

Развивающие:

Активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными, наречиями по теме, способствовать развитию мышления, любознательности. Развивать навыки проведения лабораторных опытов. Развивать самостоятельность в процессе познавательно – исследовательской деятельности.

Воспитательные:

1. Формировать бережное отношение детей к воде.

Материал: сосуды разной формы, вода, воронки, передники клеёнчатые, растворители; соль, мука, сахар, растительное масло, марганцовка; палочки деревянные, бумага, ватные диски, марля, салфетки для стола. 

Интеграция , чтение художественной литературы, коммуникация, безопасность, социализация, музыка, рисование.

Предварительная работа. Разучивание стихотворения, беседы о воде и ее роли в жизни человека, рассматривание иллюстраций на тему «Вода», «Сказки о природе» Е. Пермяк, и др. отгадывание загадок о воде.

Словарная работа: Фильтр, фильтрация.

Ход кружковой работы.

Организационный момент.

Воспитатель. Я предлагаю вам разгадать кроссворд, а по ответу мы узнаем, какую важную проблему мы сегодня затронем.

Воспитатель. В первой клеточке у нас спряталась буква в слове «совок» и стоит в нем на третьем месте.

Дети. В

Воспитатель. Во второй клеточке нужно записать  букву, которая начинается слово «олень».

Дети. О

Воспитатель. В третей клеточке живет буква, с которой начинается слово «дорога».

Дети. Д

Воспитатель. В четвертой клеточке буква, которая стоит на первом месте в слове «арбуз».

Дети. А

Дети. Читают слово «ВОДА».

Воспитатель. Так вот как вы уже догадались речь сегодня пойдет о воде.

Стихотворение.

Кто знает, откуда берется вода?

Кто знает, откуда берется вода?
Быть может, из снега? Быть может, из льда?
А может, с подземных ключей она бьет
И всем она жизнь и цветенье дает.

Чтоб нам о воде все-при все разузнать,
Немало учебников нужно читать.
А так же различных журналов и книг,
Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.

Воспитатель. Где мы встречаем воду в природе?

Дети.  В реке, море, озере, океане…

Воспитатель. Какая вода там может быть?

Дети.  Чистая и грязная.

Воспитатель. Почему она может быть грязная?

Дети.  С различных заводах стекает грязная вода, люди бросают мусор.

Воспитатель. А разве можно мусорить у реки?

Дети.  Нет.

Воспитатель. Что мы должны делать что б сберечь нашу природу?

Дети.  Не бросать мусор, не мыть машины у реки и т. д.

Воспитатель. Ребята, слышите кто то плачет? А кто это может быть? Ребята смотрите, смотрите кто это?

Дети.  Капелька.

Воспитатель. Ребята, но почему же она плачет? А сейчас мы у нее спросим!!!

Капелька. Здравствуйте ребята, я к вам пришла попросить помощи. Речку где я живу, очень сильно загрязнили, и я хотела бы у вас спросить, если способы ее очистить, что бы нам, обитателям реки,  было там хорошо жить.

Воспитатель. Поможем, мы капельке? 

Дети. Поможем.

1.3.Техника безопасности.

Воспитатель. Вспоминаем наше правило: нечего не пробуем, нечего не трогаем без разрешения.

Нельзя пробовать вещества на вкус  - есть опасность отравится; нюхать надо осторожно, направляя запах от стакана ладошкой, так как вещества могут быть очень едкими и можно обжечь дыхательные пути.

Практическая деятельность

Опыт 1. Сейчас мы с вами убедимся, что вода у нас является растворителем. Нам капелька приготовила различные вещества. Вот мы их видим на доске. Она просит разобраться, что произойдёт с водой при взаимодействии с этими веществами.

Что изменится, если эти вещества в воде? Дети растворяют различные вещества в разных сосудах. Что произошло с водой после смешивания?

Вывод: Соль и сахар хорошо растворяются в воде, вода остается прозрачной. Мука тоже растворяется в воде, но  вода становится мутной. После того как вода немного отстоится, мука оседает на дно, но раствор продолжает оставаться мутным. Пакетик с порошком марганцовки быстро изменил цвет воды, значит, растворяются хорошо. Масло не растворяется в воде:  оно либо растекается по ее поверхности тонкой пленкой, либо плавает в воде в виде желтых капелек.

3. Результат. Дети фиксируют результаты опытов в таблицу на рабочем листе или в тетради.

Чистая вода + вещество	Что получилось с растворителем	Что получилось после фильтрации

Фильтрование.

Воспитатель.  Ребята, посмотрите на воду, которая у нас получилась, могут ли жить в такой воде ее обитатели и капелька?

Дети.  Нет.

Воспитатель.  А как вы думаете, можно ли очистить эту воду?

Дети.  Да.

Воспитатель.  Чтобы очистить воду в водоемах, люди придумали специальные очистные сооружения. Мы в квартирах очищаем воду с помощью фильтров. А сегодня мы побудем с вами лаборантами и попробуем очистить воду.

Воспитатель.  Мы ее будем фильтровать.

Эксперимент мы проведем,

Воду чистую найдем.

Грязь не пустим через фильтр,

Чтоб воды могли попить!

Из чего можно сделать фильтр? Самый простой фильтр можно сделать из фильтрованной бумаги. Надо вырезать круг и выложить его в воронку.

Воспитатель показывает способ фильтрования, затем дети фильтруют воду. Что произошло после фильтрования воды с разными веществами?

Вывод: Масло удалось отфильтровать быстро, потому что оно не растворилось в воде, на фильтре хорошо видны следы масла. Практически не от фильтровались вещества, которые хорошо растворились в  воде: сахар, соль, марганцовка. После фильтровании марганцовки, цвет фильтра изменился, но отфильтрованный раствор тоже остался красным.

Подведение итога.

Воспитатель. Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в наши квартиры через водопроводные краны, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки. Но можно ли пить такую воду?

Дети.  Нет.

Воспитатель. Нет, потому что в ней могут встретиться частички грязи, водоросли, микробы. Поэтому воду очищают на специальных водоочистительных станциях с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, и только после этого она попадает в водопровод (фото системы очистки). Но даже такую воду пить нельзя. Воду нужно кипятить или фильтровать через домашний фильтр. И только после этого ее можно пить.

Воспитатель. Смотрите у нашей капельки пропадают слезки и появляется улыбка. Она очень рада нашим результатам.

Капелька. Спасибо вам друзья, я отправлюсь к себе в речку и расскажу всем, ее обитателям о способах очистки воды. Но прежде я вам хочу подарить капельку – магнит, что б она вам напоминала обо мне. 

Воспитатель. Ребята, ну мы тоже капельку не оставим без подарка и подарим ей наши зарисовки.

Литература: , . Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Метод. пособие. – СПб.: Детство – пресс, 2009.

, . Организация опытно – экспериментальной деятельности.  Изд. «Учитель». г. Волгоград. – 2010.