Составлено и проведено

учителем начальных классов

МБОУ СОШ с УИОП №5 г. Котельнича

Котреховой Еленой Алексеевной

Родительское собрание «Развитие исследовательских умений  младших школьников»

Родительское собрание

«Развитие исследовательских умений  младших школьников»

( проведено  в форме мастер - класса)

Добрый день, уважаемые родители!

Всем известно, что дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддерживать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментам, создавать условия для исследований - задача, которая стоит передо мной.

Давайте познакомимся, я - , учитель начальных классов школы №5 . Моих юных - исследователей в классе 27 человек, которых должна подготовить к взрослой жизни, а она очень интересная и сложная штука, со своими проблемами, интересными делами,  непредвиденными событиями.  Вашим детям предстоит учиться по Стандартам второго поколения, где немаловажная роль отводится воспитанию и развитию ребенка.

Сегодня вашему вниманию представляем одно из направлений внеурочной деятельности - это проектная деятельность.

Метод проектов - один из новых видов деятельности, который сегодня активно используется в начальной школе и позволяет детям осуществить первые опыты самостоятельной исследовательской работы.

Умения и навыки, полученные в работе над проектом, помогают ребятам в дальнейшей учебной деятельности. Они более уверенно чувствуют себя на уроках, не боятся публичных выступлений, умеют отстаивать собственное мнение и позицию. Работа над исследовательским проектом прививает вкус к научной работе. И сейчас постараемся вам это доказать.

( Выступление ученика Редькина Даниила, тема исследования: «Перепелиное чудо»)

Приглашаем вас принять участие в мастер - классе «Развитие исследовательских умений  младших школьников». На  время вы превратитесь в моих учеников,  вместе с вами  пройдем несколько этапов развития этих умений, которым и учу своих детей: это умение видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы и в итоге проведем небольшое исследование.

Вы готовы к работе?! Жду от Вас поддержки и активной работы.

Итак, начинаем.

Первый этап нашей с вами работы - развитие умений видеть проблемы, с которыми часто мы, взрослые, сталкиваемся. А как трудно маленькому человечку увидеть проблему,  да и еще ее решить. Моя задача научить своих исследователей этому..

Предлагаю вам задание:

После ремонта остался один единственный кирпич –

придумайте как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета;

Давайте вместе, «Посмотри на мир чужими глазами”.

“1 сентября. В фойе школы кто-то разлил воду…»

- Как вы считаете это проблема?

- Вам нужно продолжить рассказ, посмотрев эту проблему глазами  директора школы; глазами пожарника, врача роспотребнадзора.

Но ее надо решить!

“1 сентября. В фойе школы кто-то разлил воду. Миша бежал и…”

Посмотрите, сколько вариантов решения проблемы вы предложили, которые подвергаются проверке в ходе исследования.

И мы с вами переходим к этапу: умения  выдвигать гипотезы.

А самое главное гипотезы дают нам возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны.

Предлагаю Вам задание на развитие умения выдвигать гипотезы, которые выполняем со своими ребятами

“Давайте вместе подумаем”

Ваша задача выдвинуть, как можно больше гипотез на один единственный вопрос:

Как птицы узнают дорогу на юг?

Гипотезы:

1. Может быть, птицы определяют дорогу по солнцу и звездам.

2. Наверное, птицы сверху видят растения (деревья, траву и т. д. ), они указывают им направление полета.

3. Предположим, что птиц ведут те, кто уже летал на юг и знает дорогу.

4. Допустим, что птицы находят теплые воздушные потоки и летят по ним.

5. А может быть, у них есть внутренний компас, почти такой, как в самолете или на корабле.

6. А если птицы точно находят дорогу на юг потому, что они ловят специальные сигналы из космоса. (провокационная идея)

Для того, чтобы научиться выдвигать гипотезы, надо научиться, размышляя, задавать вопросы.

Следующие этапы нашей работы: это развитие умений задавать вопросы.

Вам сейчас предстоит

-назвать как больше вопросительных слов (игра «Кто больше?»)

Представьте,

что к вам взрослым подошел незнакомый маленький ребенок.

Как вы думаете, какие вопросы он бы задал вам?

Вы, сейчас выполняя это задание, дали массу интересной информации, и учились при этом задавать вопросы от имени другого человека, маленького ребенка.

А всем известно, что дети очень любознательны, они хотят знать все и сразу. И порой задают такие каверзные  вопросы, что не знаешь как сразу и ответить на них.

Не бойтесь! Отвечайте! Это поможет вашему ребенку быть любознательным, а в итоге быть эрудированным по всем вопросам.

И последний этап нашей работы - это мини - исследование, через которое пройдет все, о чем мы с вами говорили: это проблема, выдвижение гипотезы, умение задавать вопросы.

Давайте вспомним сказки о могущественных магах и волшебниках. Как они колдуют над котелком с варевом?

(Несколько волшебных порошков, заклинание - и нужный продукт готов)

Приблизительно по тому же принципу готовятся современные продукты питания. Только технологии усовершенствовались, и волшебные слова заменяют длинные названия формул, а в качестве волшебных порошков используются пищевые добавки.

Вот о них мы и поговорим.

И тема нашего мини – исследования « Что мы едим? Пищевые добавки и здоровье»

Проблема

Сейчас в наше время проблема питания очень актуальна. Неправильное питание, употребление химикатов, к которым относятся многие пищевые добавки, стали одной из причин ухудшения здоровья.

-Кстати, знаете ли вы, что такое пищевые добавки?

(Красители, консерванты, ароматизаторы, усилители вкуса…)

Пищевые добавки - это вещества, которые вводятся в продукты питания для придания им вкуса, цвета, запаха, внешнего вида, для сохранения пищевой и биологической ценности, улучшения условий обработки, хранения, транспортировки.

-А обращаете ли вы внимание на то, какие вещества входят в состав данного продукта?

(белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины)

Зачастую рядом со всеми понятными составляющими можно обнаружить сложные названия, загадочные для многих «Е»

Гипотеза

Давайте вместе подумаем,  что же это такое и можно ли это самое «Е» есть?

Ваша задача выдвинуть, как можно больше гипотез на этот вопрос

Умение задавать вопросы

А какие вопросы вы задали бы представителю пищевой промышленности по нашей теме исследования?

Исследование

Давайте  рассмотрим самые распространенные виды пищевых добавок и разберемся, для чего они нужны.

Перед вами таблица « Пищевые добавки» и продукты питания.

Ваша задача исследовать продукты питания, которые часто употребляют ваши дети да и вы сами  ( чипсы, сухарики, лапша быстрого приготовления, жевательная резинка). Обратите  внимание на графу «содержит». Результаты  исследования отразите в таблице.  ( как лучше раздать продукты)

Вывод

Проанализируйте данные и сделайте вывод о наличии пищевых добавок в продуктах питания.

Какие рекомендации по употреблению продуктов питания предложили детям.

Предлагаю  вам сложить эти продукты питания в красный пакет, как сигнал опасности и вспоминать о нем, когда будете покупать эти продукты себе или своим детям.

А эта таблица остается вам на память о нашем  Мастер - классе, которая поможет вам в правильном выборе продуктов питания полезных для вашего здоровья.

За короткий промежуток времени  продемонстрировала Вам развитие исследовательских умений, которые применяю в работе с детьми.

А закончить свой Мастер - класс  хочу словами:

Что такое жизнь,

Короткое мгновенье.

Как звездочка мелькнет,

В туманной мгле,

Но главное ее предназначенье,

Добрый след оставить на земле.

Спасибо за внимание!

Приложение

Содержание пищевых добавок в продуктах питания

Продукт	Красители Е 1**	Консерванты Е 2**	Антиокислители Е 3**	Загустители Е 4**	Эмульгаторы Е 5**	Усилители вкуса Е 6**

- Отметьте знаком «+» или «-» наличие пищевых добавок, укажите потенциально опасные для здоровья, в случае их систематического употребления.

-Проанализируйте данные и сделайте вывод о наличии пищевых добавок в продуктах питания.