Анализ реализации
основной общеобразовательной программы начального общего образования
МБОУ Садовской средней общеобразовательной школы
(Сроки реализации 2012-2015 годы)
за три года
Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года) предусматривает освоение обучающимися образовательных программ начального общего образования.
Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатосвоения основной образовательной программы отнесены:
- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности; метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности); предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.
В основе реализации основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП НОО) лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Основная общеобразовательная программа начального общего образования разработана в соответствии:
- с законом Российской Федерации «Об образовании»; требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000); приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательныйстандарт начального общего образования, утверждённый приказомМинистерства образования и науки Российской Федерацииот 01.01.2001 года N 373»; Концепцией и учебно-методическим комплексом Образовательной системы «Школа 2100»; Уставом МБОУ Садовской СОШ; Программой развития школы на 2011-2015 гг.
Основная общеобразовательная программа начального общего образования содержит следующие разделы1:
- Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Программы отдельных учебных предметов, курсов внеурочной деятельности Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Программа коррекционной работы
- Учебный план начального общего образования План внеурчной деятельности Система условий реализации основной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта
Основная общеобразовательная программа начального общего образования является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся и родителей (законных представителей), она рассчитана на 4 года (2011-2015 г. г.).
Программа адресована:
- обучающимся и родителям (законным представителям):
- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности образовательного учреждения по достижению каждым обучающимся образовательных результатов; для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности гимназии, родителей (законных представителей) и обучающихся и возможностей для взаимодействия;
- учителям:
- для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;
- администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися основной образовательной программы; для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей), администрации и др.).
Программа предназначена удовлетворить потребности:
- ученика - в реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования, права на сохранение своей индивидуальности; родителей (законных представителей) - как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка»; учителя – как гарантия права на самореализацию, проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и педагогических технологий; гимназии – как право на собственный имидж, свой неповторимый облик.
Данная программа предусматривает:
- ежегодный мониторинг ее выполнения; внесение коррективов в содержание разделов Программы.
В связи с тем, что впервые годы освоения Программы на основе новых требований ФГОС к результатам получить ощутимые образовательные результаты практически невозможно, в школе принято решение о проведении мониторинга в три этапа, в том числе:
- 1 этап: (2011-2012, 2012-2013 учебные годы); 2 этап: (2013 – 2014 учебный год); 3 этап: (2014-2015 учебный год).
Анализ реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования направлен на оценку фактического состояния образовательной ситуации в классах, реализующих ФГОС НОО.
В 2013-2014 учебном году в школе было сформирован 3 класса-комплекта (1-3 классов), реализующих ООП НОО в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в том числе:
Таблица №1
Классы—комплекты, реализующие ФГОС НОО
в 2012-2013, 2013-2014 учебных годах
Класс | Количество обучающихся на конец года | Классный руководитель |
1 | 12 | |
2 | 17 | |
Итого 2012-2013 учебный год | 29 | |
1 | 20 | |
2 | 11 | |
3 | 15 | |
Итого 2013-2014 учебный год | 46 | 3 класса-комплекта |
Таблица №2
Сведения о количестве классов и в них обучающихся в условиях ФГОС НОО
по состоянию на 30.05.2014 года
Учебный год | Количество классов | Количество обучающихся | ||||
2 класс | 3 класс | 1 классы | 2 классы | 3 классы | ||
2013-2014 | 1 | 1 | 1 | 20 | 11 | 15 |
2012-2013 | 1 | 1 | - | 12 | 17 | - |
2011-2012 | 1 | - | - | 18 | - | - |
Все вышеперечисленные классы обучаются по образовательной системе «Планета Знаний» с использованием учебно-методического комплекта образовательной системы «Планета Знаний» в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».
Учебный план образовательного процесса МБОУ Садовской СОШ руководствуется нормативными документами с соблюдением гигиенических требований, предъявляемых к наполняемости классов, расписанию учебных занятий и максимальным величинам недельной образовательной нагрузки.
Для реализации учебного плана задействовано 11 кабинетов, в том числе: учебных кабинетов – 7, спортивный зал - 1, актовый зал - 1, кабинет информатики - 1, кабинет группы продленного дня – 1.
Учебный план за 2013-2014 учебный год в 1-3 классах выполнен на 100%.
С целью формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности младшего школьника в разнообразных развивающих средах в 1-3 классах организована внеурочная деятельность, которая является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности, в том числе:
- духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, художественно – эстетическое, спортивно-оздоровительное.
Внеурочные занятия 1-3 классов
МБОУ Садовской средней общеобразовательной школы
2013-2014 учебный год
класс | направление | часы | ф. и.о учителя | |
1 | Духовно-нравственная | Светская этика | 1 | |
Я-гражданин | 1 | |||
Социальное | Социальный проект | 1 | ||
Общеинтеллектуальное | Речеведение | 1 | ||
Общекультурное | Радуга | 2 | ||
Музыкальная капель | 2 | |||
ВСЕГО | 8 | |||
2 | Спортивно-оэдоровительная | Туристята | 2 | |
Духовно-нравственная | Светская этика | 1 | ||
Социальное | Социальный проект | 2 | ||
Общекультурное | Радуга | 1 | ||
Музыкальная капель | 2 | |||
ВСЕГО | 8 | |||
3 | Спортивно-оэдоровительная | «Туристята» | 2 | |
Духовно-нравственная | Светская этика | 1 | ||
Социальное | Социальный проект «В мире прекрастного» | 1 | ||
Общеинтеллектуальное | «Размышляем, играем, творим» | 1 | ||
Общекультурное | «Радуга» | 1 | ||
«Музыкальная капель» | 2 | |||
ВСЕГО: | 8 |
Организация внеурочной деятельности в школе организована по оптимизационной модели. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие педагогические работники школы.
Координирующую роль выполняют классные руководители. Основными задачами и функциями классных руководителей являются:
- взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом школы; организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
Таблица №3
Организация внеурочной деятельности в классах, реализующих ФГОС НОО
в 2012-2013, 2013-2014 учебных годах
Класс | Количество часов внеурочной деятельност на одного ребенкав неделю | Общее количество программ внеурочной деятельности | Из них по направлениям (количество, наименование курса) | ||||
спортивно-оздоровительное | общекультурное | социальное | духовно-нравственное | общеинтеллектуальное | |||
Итого за 2011-2012 учебный год | 10 | 6 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 |
Итого за 2012-2013 учебный год | 10 | 7 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 |
Итого за 2013-2014 учебный год | 8 | 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Вывод:
- Наблюдается снижение количества часов внеурочной деятельности на одного ребенка в неделю. Каждое из пяти направлений отражено в рамках внеурочной деятельности. Наибольшее количество часов приходится на общеинтеллектуальное направление.
В течении учебного года ведется работа по мониторингу качества знаний обучающихся, реализующих ФГОС НОО. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Критерии оценивания осуществляется по признакам трех уровней успешности:
необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания, входящие в опорную систему знаний предмета в программе. Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем научиться. повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось действие в новой, непривычной ситуации, либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету). Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. максимальный уровень (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных обучающихся по отдельным темам сверх школьных требований.Таблица №4
Уровни умений обучающихся классов по ФГОС НОО
Уровень | Оценка | Уровень умений в % |
Максимальный | «Превосходно» | 100-90% |
Повышенный (программный) | «Отлично» | 89-60% |
Необходимый | «Хорошо» | 59-50% |
«Нормально » | Ниже 50% |
По итогам 2013-2014 учебного года были проведены оценки:
- качественного уровня успешности обучающихся (Таблица №5); результатов о возможности получения начального общего образования (Таблица №6).
Вывод:
- Качественный уровень успешности обучающихся в классах, реализующих ФГОС НОО, показал:
- успешность - 94,9% (в 2012-2013 учебном году – 98,7%);
- качество 82,3% (в 2012-2013 учебном году – 71,7%).
Показатель успешности ниже по сравнению с прошлым учебным годом на3,8%, а показатель качества обучения выше на 10,6%
- Среди обучающихся первого класса 1 обучающихся (классный руководитель ), имеющих уровень успешности – «Ниже необходимого (базового) уровня»;во втором классе 1 ученик имеет уровень успешности – «Ниже необходимого (базового) уровня»( классный руководиКачество обучения составило от 60% до 95, в том числе: Оценка результатов о возможности получения начального общего образования в следующем классе показала:
- большинство обучающихся 1-3 классов (79%) овладели опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач;
Таблица №5
Оценка качественного уровня успешности -
обучающихся 1-3 классов по итогам 2013-2014 учебного года
Класс | Классный руководитель | Количество обучающихся | Уровень успешности (количество обучающихся) | Успешность обучения(%) | Качество обучения (%) | |||||
По списку | Аттестованных | Неатестованных | Максимальный (необязательный) уровень | Повышенный (программный) уровень | Необходимый (базовый) уровень | Ниже необходимого (базового) уровня | ||||
Итого за 2011-2012 учебный год | 18 | 18 | 0 | 1 | 6 | 11 | 0 | 100,0 | 77,8 | |
Итого за 2012-2013 учебный год | 29 | 29 | 0 | 2 | 14 | 9 | 1 | 98,7 | 71,7 | |
1 | 20 | 18 2 чел. ИО | 0 | 0 | 11 | 6 | 1 | 94% | 95% | |
2 | 11 | 10 1 чел ИО | 0 | - | - | 9 | 1 | 90% | 60% | |
3 | 15 | 14 1 чел ИО | 0 | 1 | - | 13 | - | 100% | 92% | |
Итого за 2013-2014 учебный год | 46 | 42 4 чел-индивидуальное обучение на дому по программе 8 вида | 0 | 1 | 11 | 28 | 2 | 94,9% | 82,3% |
Таблица №6
Оценка результатов о возможности получения начального общего образования в следующем классе по итогам 2013-2014 учебного года
Класс | Классный руководитель | Количество обучающихся | ||||||
По списку | овладевших опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач | % от общего количества обучающихся | овладевших опорной системой знаний и необходимых учебных действий, способных использовать их для решения простых стандартных задач | % от общего количества обучающихся | не овладевших опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями | % от общего количества обучающихся | ||
Итого за 2011-2012 учебный год | 18 | 4 | 22% | 13 | 72% | 1 | 5% | |
Итого за 2012-2013 учебный год | 29 | 6 | 21% | 21 | 72% | 2 | 7% | |
1 | 20 2 чел. ИО | 1 | 6% | 16 | 88% | 1 | 6% | |
2 | 11 1 чел ИО | - | - | 10 | 90,9% | 1 | 9,1% | |
3 | 15 1 чел ИО | 4 | 28,5% | 10 | 71,5% | - | - | |
Итого за 2013-2014 учебный год | 46 4 чел-индивидуальное обучение на дому по программе 8 вида | 5 | 11% | 36 | 85% | 2 | 4% |
Наравне с обеспечением нового качества образования запускается мониторинг цены достижения образовательных результатов. При проведении мониторинга цены достижения образовательных результатов целью мониторинга является сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации о цене достижения образовательных результатов, необходимой для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования.
К задачам мониторинга в этом случае можно отнести:
- выявление критериев и показателей оценки цены достижения образовательных результатов; подбор диагностических методик (индикаторов) для выявления показателей оценки цены достижения образовательных результатов; определение частоты сбора информации, ответственных за сбор, хранение, обработку и анализ информации; определение субъектов мониторинга (потребителей информации) и возможных форм ее представления; проведение необходимых диагностических процедур; проведение своевременной обработки и анализа полученной информации для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образовательных результатов и условий их достижения; оформление результатов для представления субъектам мониторинга; принятие управленческих решений с целью повышения качества образовательных результатов и условий их достижения.
Критерии и показатели цены достижения образовательных результатов, подвергаемых анализу в 2013-2014 учебном году, представлен в таблице №7. Анализ проводился в форме собеседования анкетирования) участников образовательного процесса, статистических данных классных руководителей по итогам учебного года. Объектом мониторинга являлась цена достижения образовательных результатов
Таблица №7
Критерии и показатели цены достижения образовательных результатов
Показатели | Индикаторы | Оценка качества выполненияобразовательной программы и эффективность результата |
Нагрузка обучающихся | Число проверочных работ и других видов аттестации в единицу времени (четверть, полугодие) | Контрольные (проверочные, самостоятельные работы) в 1-3 классах в 2013-2014 учебном году проводились в соответствии с рабочими программами педагогов. Работы в первых классах баллами не оценивались, во вторых и третьих классах оценка проводилась по 5 балльной системе. Вывод: Из таблицы видно, что количество работ, проведенных в 2013-2014 учебном году:
|
Время, затрачиваемое на подготовку к различным видам аттестации (их трудоемкость) | Анализ классных журналов и рабочих программ по всем предметам педагогов 1-3 классов, реализующих ФГОС НОО, показал, что перед всеми итоговыми контрольными (проверочными) работами по темам предусмотрены часы «Повторения» по пройденному материалу, проводятся текущие самостоятельные работы в достаточном количестве, чтобы осуществить подготовку к основной работе по определенной теме. Кроме этого каждый педагог – предметник в течение учебной недели проводит консультации по своему предмету с целью устранения пробелов в знаниях обучающихся и коррекции знаний по пройденному учебному материалу. | |
Время, затрачиваемое на выполнение домашней самостоятельной работы (по предметам, по четвертям, по параллелям и т. д.) | Анализ классных журналов показал:
| |
Нагрузка учителей | Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися | В 1-3 классах работает 4 учителя начальных классов и учителя - предметники:, ,, , . Педагоги в течение 2013-2014 учебного года выполняли различные виды работы с обучающимися:
|
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе | В начальной школе создано школьное методическое объединение учителей, руководитель . В течение учебного года каждый педагог начальных классов принимал активное участие в работе кафедры, участвуя в семинарах различного уровня. Все учителя, работающие в 1-3 классах, прошли курсы повышения квалификации по ФГОС НОО. | |
Состояние здоровья (обучающихся, педагогов) | Динамика зрения, заболеваний, травматизма | По результатам медицинского осмотра на конец 2013-2014 учебного года были получены следующие результаты, приложение №3: На конец учебного года были проанализированы данные по группам здоровья и физкультурным группам среди обучающихся 1-3 классов, приложение №4. Вывод: Из таблиц видно, что:
|
Учитывая вышеизложенное, можно сделать вывод:
- успешность - 98,2% (в 2012-2013 учебном году - 100%); качество 82 % (в 2012-2013 учебном году - 71,8%).
Данный показатель выше по сравнению с прошлым учебным годом
Среди обучающихся первого класса есть 1 обучающихся (классный руководитель ), имеющих уровень успешности – «Ниже необходимого (базового) уровня».- Оценка результатов о возможности получения начального общего образования в следующем классе показала:
- большинство обучающихся 1-3 классов (79%) овладели опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач; среди обучающихся 2 класса есть 1 обучающихся (классный руководи,3% от общего количества обучающихся 1-3 классов), не овладевших опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями.
- В рамках внеурочной деятельности проводятся занятия по всем направлениям внеурочной деятельности. Наибольшее количество часов приходится на общеинтеллектуальное направление. В целом, наблюдается снижение количества часов внеурочной деятельности на одного ребенка в неделю. Мониторинг физического состояния обучающихся 1-3 классов показал, что большинство обучающихся имеют I основную группу, но в течение учебного года достаточно высокий уровень заболеваемости ОРЗ – 47,9% от общего количества обучающихся.
Приложение к анализу выполнения основной общеобразовательной программы НОО за 2013-2014 учебный год
Предмет | Класс | Интегрированная работа по УУД | Вводная контрольная работа по остаточным знаниям (сентябрь 2013-2014 учебного года) | Контрольная работа в рамках промежуточной и итоговая аттестации | Другие виды работ (контрольные, самостоятельные, проверочные) |
Русский язык | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2 | 1 | 1 | 2 | ||
3 | 1 | 1 | 2 | ||
Математика | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2 | 1 | 1 | 2 | ||
3 | 1 | 1 | 2 |
1
Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательныйстандарт начального общего образования, утверждённый приказомМинистерства образования и науки Российской Федерацииот 01.01.2001 года N 373»;
