МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Филологический факультет
Кафедра литературы
ПРИНЯТО Ученым советом Протокол № 9 от «27» июня 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ «28» июня 2013 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД.06 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СИСТЕМЫ В ЛИТЕРАТУРЕ
Специальность 050301.65 Русский язык и литература
Специализация 032921 Язык рекламы и бизнес-коммуникации
Квалификация учитель русского языка и литературы
Форма обучения очная
Составитель:
старший преподаватель
Бийск 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года и учебного плана по направлению подготовки 050301.65 Русский язык и литература (специализация 032921 Язык рекламы и бизнес-коммуникации), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 10 мая 2011 г., протокол № 8).
Номер семестра | Учебные занятия | Конс. | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
Лекции | Практ. | Лаб. | ||||||
8 | 48 | 24 | 24 | - | - | 24 | - | зачет |
Распределение по семестрам
Программа обсуждена на заседании кафедры литературы
Протокол № 10 от «26» июня 2013 г.
Заведующий кафедрой ___________
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины «Художественные системы в литературе» является рассмотрение ряда основополагающих вопросов из истории европейской лирики - изучение художественных систем литературы, сформированных александрийской школой древнегреческих поэтов, французскими поэтами «Плеяды», английскими поэтами-метафизиками.
Задачи дисциплины:
- дать представление о художественных системах европейских поэтических школ;
- рассмотреть особенности художественных систем поэтов-александрийцев, поэтов
Плеяды, поэтов-метафизиков;
- пронаблюдать влияние традиции на художественные системы и оценить новаторские
тенденции в них;
- научить студентов самостоятельно интерпретировать поэтический текст с
точки зрения его принадлежности к художественной поэтической системе.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
- время формирования, особенности культурного контекста художественных систем
поэтов-александрийцев, поэтов Плеяды, поэтов - метафизиков;
- программные положения, лежащие в основе данных систем;
- их типологические черты;
- открытия в области поэтики стиха;
Уметь
- анализировать поэтические тексты, учитывая их принадлежность к одной из
перечисленных художественных систем;
- уметь применять полученные знания в культурно-просветительской,
профессиональной деятельности;
- уметь использовать полученные знания в сфере речевой профессиональной
Культуры.
Владеть
- специальной терминологией;
- приемами анализа поэтического текста;
- современными технологиями поиска необходимой научной информации по
темам, проблемам и вопросам, относящимся к данному курсу.
3. Содержание разделов дисциплины
3.1. Наименование лекционных тем, их содержание и объем в часах
№ п/п | Наименование тем | Содержание тем | Часы |
1 | Понятие художественной системы в литературоведении. | Понятие художественной системы в литературоведении. Поэтическая система. ее особенности как художественной системы. Авторская художественная система в соотношении с художественной системой поэтической школы, направления, течения. | 2 |
2 | Александрийская поэзия. Художественная система александрийской поэзии. | Александрийская школа. Культурно-исторический аспект. Основатели школы: Антимах из Колофона, ионийский поэт начала IV в, Филит (или Филет) с острова Коса. «Поэтическая программа», проблемное поле в теории поэзии. Персоналии. Каллимах из Кирены и его литературная программа. Аполлоний Родосский, литературная полемика с Каллимахом. Феокрит создатель идиллии. Новое в поэтике. | 4 |
3 | Плеяда, поэтическая школа французской поэзии середины XVI в. | Основоположники школы: Ронсар и Дю Беллэ. Манифест Дю Беллэ "Защита и прославление французского языка"(1549). Классическая древность, принцип подражания творческое соревнование, права французского языка. Пьер де Ронсар – глава Плеяды. | 2 |
Поэтическое творчество П. ронсара. | Поэтическая система Ронсара. Ронсар - мастер сонета. Традиции петраркизма в сонетном творчестве Ронсара. (Циклы «Любовь к Кассандре», сонетный цикл «Любовь к Марии»). Принцип соединения обыденного и «низкого». Жанровое разнообразие художественной системы Ронсара. Художественная система Жоашена Дю Белле. Сборник сонетов «Сожаления» - поэтический дневник. Мотивный ряд, система образов, особенности формы, мелодика. Сборник. «Древности Рима». Особенности художествен- ного пространства. Образ лирического героя. Общее и различное в поэт. систе- мах Ронсара и Дю Белле. | 4 | |
4 | Художественная система Плеяды | Художественная система Плеяды (П. Ронсар, Дю Белле, д'Обинье): художественной пространство, время, образная система, жанровые принципы, формально-стихо- вые особенности. | 4 |
5 | Художественная система английских поэтов-метафизиков XVII в. | Маньеризм и елизаветинцы в английской литературе 17 в..Две группы: школа Донна и школа Джонсона. Итальянские и испанские трактаты; эволюция европейской мысли, новая рационалистическая философия и экспериментальная наука как условия формирования метафизической поэзии. Трагическое ощущение утраты цельности мироздания и мысли о нем. Метафизический текст. Атмосфера мистицизма, религиозно-этических исканий, поэтического самоуглубления. Мироощущение барочной лирики. Религиозные жанры. Смысловой сдвиг, метафора, кончетти - «искусство изощренного ума». Дж. Герберт (1593-1633), Г. Воган (1622-1695), Р. Крешоу (1613-1649), Ф. Квэрлз (1592-1644). | 4 |
6 | онна | Особенности поэтической системы Д. Донна. Основы мировоззрения. Традиции античной поэзии. Традиции елизаветинцев, маньеризма, барочной поэзии и поэзия Донна. Адресат лирики. Драматический элемент. Главный мотив лирики. Жанровая палитра. Система образов. Традиции и новаторство в области поэтического языка. | 2 |
7 | Поэтическая система Б. Джонсона. | Поэтическая система Б. Джонсона. Традиции античности. Влияние стоицизма. Неоплатонические идеи. Религиозная лирика. Техника отточенной сентенции, ирония и лаконизм Мастерство формы. Отделка стиха Сочетание простоты и утонченности, особого рода сжатость и выразительность слога, грациозная изысканность формы. | 2 |
3.2 Самостоятельная работа
п/п № | Наименование тем | Форма отчетности | Объем в часах |
1 | Александрия и ее культура. Александрийская библиотека. | Презентация | 2 |
2 | Формальное искусство в художественной системе александрийцев | Реферат | 2 |
3 | «Ученые» поэты эллинистического времени Жанр учено-мифологического произведения в художественной системе александрийских поэтов | Консп. | 2 |
4 | Миф как предмет ученого собирательства в александрийской школе. | Эссе | 2 |
5 | «Аргонавтика» Аполлония - большой мифологический эпос. | Презентация | 2 |
6 | Феокрит — создатель идиллии | 2 | |
7 | Маньеризм течение в европейском искусстве. Маньеризм в литературе | Презентация | 2 |
8 | Пейзаж в поэзии Ронсара | Письм. ан. текст. | 2 |
9 | Модель мира в поэзии Д. Донна. | Реферат | 2 |
10 | Концепт в художественной системе метафизиков. | Конспект | 2 |
11 | «Ученость» в поэтической программе александрийских поэтов, поэтов Плеяды и поэтов-метафизиков. | Эссе | 2 |
12 | Художественный универсум в поэзии метафизиков. | Реферат | 2 |
4. Учебно-методическое обеспечение
4.1. Основная литература
Теория литературы: учебное пособие для студентов вузов: в 2-х т. Т. 1 : Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / , , . - М. : Академия. -2010.-512 с. Купина, Наталия Александровна. Филологический анализ художественного текста [Электронный ресурс] : практикум : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032900 "Русский язык и литература" / , . - Электрон. текстовые дан. - М. : Флинта : Наука, 2011. - 408 с. - Режим доступа: http://ibooks. ru/reading. php? short=1&isbn=978-5-89349-391-7 Культурология : история мировой культуры [Текст]: хрестоматия : учебное пособие для вузов / авт.-сост. [и др.]. - 2-е изд., стер. - М. : ЮНИТИ, 2008. -607 с.4.2.Дополнительная литература
Луков литературы [Текст]: зарубежная литература от истоков до наших дней : учебное пособие для вузов по специальности "Культурология" / . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2006. – 512 с. Кирьянова мировой литературы и искусства [Текст]: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 350400 "Связи с общественностью" / . - М. : Флинта : Наука, 2006. – 472 с. Михайлов художественного текста: учебное пособие для вузов [текст ] / . – М.: Академия, 2006. – 219 с.4.3. Справочники и энциклопедии
Иванюк речь [Текст]: словарь терминов / - М. : Флинта : Наука, 2007. - 312 с. http://www. philology. ru/ Филологический портал Philology. ru - центральным разделом портала является библиотека филологических текстов (монографий, статей, методических пособий). . www. . ru"Словарь литературоведческих терминов". Даны определения основных терминов литературоведения. mith. ru"Мировая мифология" - сайт по мировой мифологии и эпосу. www. ruthenia. ru "Ruthenia" - крупнейший филологический портал, поддерживаемый кафедрой русской литературы Тартуского университета и Объединенным гуманитарным издательством.4.4. Методические рекомендации преподавателю
Преподавание дисциплины «Художественные системы» опирается на знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные у студентов в ходе изучения предметов: «Введение в литературоведение», «История античной литературы»,– знание специфических особенностей литературного творчества, литературного процесса;
– знание особенностей литературных родов и жанров;
– знание организации и законов построения художественного текста;
- знание законов художественной системы;
– умения определять изобразительно - художественные средства, приемы и их функции в художественном тексте.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения зарубежной литературы, русской литературы, усвоившей многие традиции западно-европейской литературы; теории литературы, основы которой были заложены в античности.
Курс «Художественные системы» предполагает рассмотрение ряда основополагающих вопросов из истории европейской поэзии: понятие, поэтической школы в истории мировой поэзии (Александрийская поэзия, поэзия Плеяды, метафизическая английская поэзия); из области поэтики: понятие художественной системы (школы, направления), авторской художественной системы.
Необходимый в данной дисциплине культурно-исторический контекст можно представить при помощи презентаций и фильмов о культуре Древней Греции, Франции эпохи Возрождения и Англии 17 века.
Студенческие выступления по рефератм можно использовать как часть работы на лекции – беседе по 2, 3 темам.
4.5. Методические рекомендации студентам.
4.5.1. Освоить данный курс студентам помогут следующие методические рекомендации.
По разделам курса предлагается исследовательская литература, имеющаяся на электронном носителе, ее следует изучить последовательно, сделать конспекты, составить терминологический словарик, выполнить творческие работы по предлагаемым темам.
Рекомендации по выполнению письменной творческой работы.
Выберите тему предполагаемой работы (смотрите также темы на выбор в таблице «Самостоятельна работа»):
Культурный контекст поэзии александрийцев. «Ученость» в поэтической программе александрийских поэтов и поэтов-метафизиков. Образ ученого поэт в александрийской поэзии. Художественный универсум в поэзии метафизиков. Философские искания в поэзии метафизиков Основополагающие философемы лирики Д. Донна Универсалии философского контекста лирики поэтов – метафизиков Модель мира в поэзии Д. Донна. Пейзаж в поэзии Ронсара. Трактат Дю Белле.Изучите предлагаемую для доклада или реферата литературу (она представлена на файле «Дополнительная литература»), если это будет самостоятельная творческая работа, то вы можете воспользоваться литературой по вашему выбору, подыскав ее самостоятельно. Проверить свои знания можно по вопросам для зачета.
4.5.2.Конспект.
В самостоятельной работе используется письменная форма – конспект.
Основа конспекта – тезис.
Перед работой над конспектом нужно выписать полное название конспектируемого произведения; если оно помещено в сборнике - то название сборника, в котором оно напечатано, а также место и год издания.
В тетради с конспектом должны быть широкие поля для заметок.
Указывать в конспекте страницы произведения.
Порядок работы над конспектом.
Внимательно прочитайте текст конспектируемого произведения. Составьте план, выделив внутри каждого отрывка главную мысль и кратко её сформулировав. Изложите каждый пункт плана подробнее, превратите «заглавия» отрывка в тезис, т. е. в развёрнутое предложение, ещё не подтверждённое фактическим материалом конспектируемого произведения. Когда вы расширите тезис, т. е. подтвердите его соображения фактами, которые приводит автор, у вас получится конспект.Можно включить в конспект цитаты (обязательно с указанием страницы), сжато изложить конспектируемый текст.
4.5.3.Эссе
1.Требования к эссе:
Представление собственной точки зрения
Аргументация фактами
Теоретическое обоснование
Использование терминов
Использование цитат
Представление различных точек зрения
Самостоятельность и индивидуальность
Использование приемов сравнения и обобщения
Грамотность
2. Требования к эссе
Эссе должно восприниматься как единое целое.
Эссе не должно содержать ничего лишнего, включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия идеи.
Эссе должно быть логичным и четким по структуре.
Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
Эссе должно содержать убедительную аргументацию по заявленной проблеме.
Структура эссе
1. Начало (в чем состоит актуальность вопроса)
2. Три аргументированных доказательства и ваше личное мнение, позиция по требуемому вопросу.
3. Вывод, содержащий заключительное суждение.
Как писать домашнее эссе (заранее)
1. Изучите заданный на дом материал
2. Уясните особенности заявленной темы эссе
3. Продумайте актуальность темы.
4. Выделите ключевой тезис и определите свое отношение к нему.
5. Определите какие научные теории, термины, понятия помогут вам раскрыть сою позицию.
6. Составьте тезисный план.
4.5.4. Реферат
Реферат (от латинского «докладывать», «сообщать») представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.
Этапы работы над рефератом
1 Выбор темы
К выбору темы необходимо подойти как к выбору проблемы. Формулировка исследуемой проблемы не должна вызывать дополнительных разъяснений. Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой (прочтение соответствующего раздела учебника, учебного пособия, конспектов лекций). После этого необходимо изучить литературные и иные источники, рекомендованные преподавателем.
2 План реферата
План лучше составить до написания работы и опираться на него во время ее написания. Это помогает сосредоточить внимание на рассмотрении определенных вопросов.
План не должен быть слишком сложным и запутанным.
С самого начала следует выделить основные пункты и подпункты, чтобы основное внимание уделять главным, а не второстепенным мыслям.
В плане должны быть указаны страницы, на которых рассматриваются соответствующие пункты плана.
3.Композиция.
3.1.Введение.
Введение необходимо для обоснования актуальности темы и предполагаемого метода рассуждения. Введение содержит основные направления работы, вопросы, на которые автор собирается ответить, информацию, необходимую для лучшего понимания и изложения темы.
3.2.Основная часть работы.
Содержит рассуждения по теме, то есть раскрытие темы, ответ на поставленные вопросы, аргументы, примеры и так далее. Все существенное содержание работы должно быть изложено в основной части. Как правило, основную часть можно разбить на блоки информации. Таким образом, можно последовательно работать с каждым блоком, развивая аргументы, приводя примеры, делая промежуточные выводы.
3.3.Заключение.
Заключение необходимо для того, чтобы еще раз повторить и закрепить уже сказанное. Как правило, в заключении уже не дается никакой новой информации, а даются основные выводы и рекомендации, вытекающие из содержания работы. Заключение должно с одной стороны плавно завершать реферат, с другой стороны соотносится со вступлением так, чтобы вопросы и цели, поставленные в начале работы могли соотноситься с ответами и выводами в заключении.
4. Основные характеристики реферата
Реферат должен отвечать следующим требованиям:
4.1.Стиль
Стиль реферата должен быть научно-публицистическим, то есть текст должен быть написан как научная статья, публикация.
4.2.Последовательность и логичность.
При написании реферата необходимо обратить особое внимание на то, чтобы все аргументы были четко и ясно сформулированы, а все доказательства были логичны и располагались в определенной последовательности.
Широта проведенного исследования подтверждается изученным списком литературы.
5 Формальные требования к реферату
К таким требованиям относятся:
- оформление титульного листа,
- оформление страницы,
- расположение ссылок или сносок на использованную литературу,
- оформление списка использованной литературы,
-оформление иллюстраций, таблиц и приложений.
5.1. Оформление титульного листа.
Он должен отвечать своему назначению, то есть давать представление о теме работы, предмете, по которому она написана, и об авторе работы (номер группы) и годе написания. Титульный лист должен отличаться строгостью и четкостью, поэтому фигурные рамки, раскрашивание разными цветами и картинки не допустимы.
5.2. Оформление страницы. Текст должен быть только на одной стороне листа, с левой стороны должно быть оставлено место для сшивки реферата – 3 см., а с правой необходимы поля величиной 1.5 см. Сверху и снизу также необходимо отступить от края на 2 см..
5.3. Расположение ссылок на литературу. Цитата берется в кавычки, а после цитаты, в скобках пишутся две цифры: первая - номер книги в списке использованной литературы, вторая - номер страницы, на которой находится указанная цитата. Например, (2, стр.45), где 2 - номер книги в списке использованной литературы, а стр. 45 – номер страницы, на которой расположена цитата.
5.4.Список использованной литературы. Так как суть реферата состоит в рассмотрении темы на основе определенных литературных источников, то в конце реферата приводится список книг, на основании которых написан реферат. Список литературы содержит книги в алфавитном порядке с указанием автора, названия книги, издательства, года выпуска.
5.5. Иллюстрации, которые расположены на отдельных листах реферата, включают в общую нумерацию страниц. Листы формата более А4 учитывают как одну страницу и помещают в конце реферата после заключения в порядке упоминания в тексте.
Иллюстрации небольшого размера, которые содержатся в тексте реферата, обозначаются словом «Рис.» И нумеруются последовательно арабскими цифрами в пределах части (главы). Номер иллюстрации состоит из номера части (главы) и порядкового номера иллюстрации и разделяется точкой. Например: Рис. 2.3 (третий рисунок второй главы). Если в реферате одна иллюстрация, то ее не нумеруют.
5.6. Таблицы нумеруют последовательно арабскими цифрами в пределах части (главы) реферата. Номер таблицы состоит из номера части (главы) и порядкового номера таблицы, разделенный точкой, например: «Табл. 2.2» (вторая таблица второй главы). Ставится он в правом верхнем углу таблицы над соответствующим заголовком. Если в реферате одна таблица, ее не нумеруют и не ставят «Табл.». Если таблица переносится на другую страницу, то над продолжением таблицы ставят «Продолжение табл. 2.2»1.
5.7. Приложение оформляется как дополнение и продолжение реферата.
Каждое приложение следует начинать с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «ПРИЛОЖЕНИЕ», напечатанного прописными буквами, и иметь содержательный заголовок. Приложения располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте реферата. Если в тексте более одного приложения, то их нумеруют арабскими цифрами (без знака №).
Объем реферата — от 5 до 10 машинописных страниц.
5.Средства оценивания и контроля
5.1.. Контроль за самостоятельной работой. См. табл. № 3.2
5.2. Вопросы для зачета.
Понятие поэтической системы в литературоведении. Авторская поэтическая система. Понятие поэтической школы: поэтические школы античности, средневековья, Возрождения. «Ученость» в образе александрийского поэта. Александрийская школа - значительное явление в истории греческой поэзии. Каллимах из Кирены - центральная фигура александрийской поэзии. Литературная программа Каллимаха. Поэтическая система александрийской школы. Литературная полемика Аполлония Родосского с Каллимахом о «свойствах поэзии». «Малые» и «большие» жанры в поэтической системе александрийцев. Поэтическая система Аполлония Родосского. Новаторство Феокрита в разработке жанровой системы александрийской поэзии. Плеяда, поэтическая школа французской поэзии середины XVI Поэтическая система Ронсара. Художественные особенности поэтической системы Жоашена Дю Белле. Сборник сонетов Дю Белле «Сожаления» - поэтический дневник. Общее и различное в художественных системах Ронсара и Дю Белле. Метафизическая поэзия общеевропейское явление. Поэтическая система английских поэтов-метафизиков. Особенности поэтической системы Д. Донна. Три основные литературные традиции в «Песнях и сонетах» Д. Донна: Традиции греческой и римской поэзии в поэзии Б. Джонсона. Метафора - концепт в поэзии Д. Донна. Понятие метафизического текста. Общее и различное в художественных системах александрийской школы, Плеяды, поэтов-метафизиков. Жанровое своеобразие поэзии Плеяды. Жанровое своеобразие поэзии Д. Донна, Б. Джонсона.