Рабочая программа по английскому языку

для учащихся 7-х классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №4 г. ЛЫТКАРИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

  «УТВЕРЖДАЮ»         Директор гимназии №4        

_____________

_______________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для учащихся 7-х классов

Разработана учителями английского языка ,

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) 

  образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000).

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016/2017 учебный год. Учебно-методический комплект  “Spotlight 7” для 7 класса (шестой год обучения) авторов В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина  (2014г.), рекомендованный  Министерством  образования  и науки РФ.

       Рабочая программа  рассчитана на 102 учебных часа, 34 учебных недели из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Программа реализует следующие основные функции:

информационно-методическую; организационно-планирующую; контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели обучения:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме; Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; Учебно - познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. и с использованием информационных технологий; Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Формы организации учебной деятельности

Урок Учебная игра Контрольная работа

Типы уроков, проводимые в 7 классе

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т. д.) проводят уроки следующих типов:

Интегрированный урок Урок-путешествие Урок-исследование Урок с использованием элементов инновационных технологий.

Педагогические технологии

Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных навыков.

  При выполнении данной программы используются  следующие педагогические технологии:

Развивающее обучение. Проблемное обучение. Разноуровневая дифференциация. Игровые технологии. Здоровьесберегающие технологии. Коммуникативные технологии. Развитие творческих способностей. Информационные технологии. Проекты.

Технология	Основные идеи	Ожидаемый результат
Учебные тесты	Развитие основных психических качеств и ориентировочных умений	Умение работать в определенном темпе, самоконтроль
Исследовательская деятельность	Индивидуализация обучения, развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, информационных, организационных и коммуникативных умений	Формирование монологической речи, самоконтроль, умение работать с текстом, дополнительной литературой, составлять план, конспект, выделять главное
Дифференцированное обучение	Возможность полнее учесть индивидуальные психологические особенности, формирование правильной самооценки	Достижение образовательного стандарта в соответствии с реальными возможностями учащихся
Коллективные способы обучения	Развитие коммуникативных умений, коллективистских качеств	Умение вести беседу, участвовать в дискуссиях, рецензировать ответы
Игровые технологии (сюжетные, драматизация)	Применение знаний, умений и навыков в измененных ситуациях	Коммуникативная культура, интерес к познанию
Диалоговые технологии	Развитие речи, коммуникативных умений, интеллектуальных умений	Коммуникативная культура, формирование монологической речи
Рефлексивные образовательные технологии	Развитие когнитивной сферы	Способность анализировать информацию, высказывать (устно и письменно) суждение, давать оценку

Оценка качества знаний и умений учащихся 7 класса проводится в форме:

плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам); срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу; диагностических контрольных работ; тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности; зачетов; творческих работ; докладов учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов  и выделять значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

писать электронные письма, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание программы 7 класса

Тема модуля	Кол-во часов	грамматика	лексика	Устная речь	Письмо
1	Образ жизни	11	- простое настоящее время - простое настоящее время в сравнении с настоящим длительным - модальные глаголы should\shouldn/t -  словообразовательный суффикс - ly	- описание среды обитания - опасности города - развлечения в городе - городской транспорт	- высказывание на основе прочитанного - сообщение с опорой на карту - высказывание о личных предпочтениях - диалог-просьба о совете	- электронное письмо другу - листовка безопасности - текст-заметка о своем городе
2	Время рассказов	10	- простое прошедшее время - конструкция used to  как способ выражения прошлого - союзы в придаточных предложения времени	- Описание книги - эмоции человека - описание героев книг	- беседа по прочитанной книге - игра-коллективное составление рассказа	- заметка о любимом писателе - изложение сюжета книги
3	Внешность и характер	10	- относительные местоимения и наречия	- описание внешности и характера человека	- сообщение о своих увлечениях - рассказ об удивительном человеке (по плану) - диалог-расспрос на основе прочитанного	- электронное письмо об интересном сверстнике - описание литературного героя по плану - статья о школьных кружках
4	Об этом говорят и пишут	10	- прошедшее длительное время - сравнение прошедшего простого и длительного времен - словообразование: прилагательные от глаголов с помощью суффиксов –able, - ible, - ent	- фразовый глагол go - эмоции человека	- интервью о событии - составление тезисов новостных заметок - полилог в связи с прочитанным	- заметка о новостях края - отчет о результатах опроса в классе
5	Что ждет нас в будущем?	10	- простое будущее время - формы выражения будущего - условные предложения первого типа - словообразование: прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ous, al, - ful	- фразовый глагол look - описание современных электрических приборов и устройств	- диалог-расспрос - выражение согласия\ несогласия - выражение мнения о проблеме	- эссе «компьютеры – за и против» - рекламное объявление - текст о прогнозах на будущее
6	Развлечения	10	- настоящее совершенное время - словообразование: прилагательные с отрицательным значением с un-, in, im-, il-	- хобби и развлечения - бронирование номера - фразовый глагол come	- диалог по телефону - радиореклама известного парка	- реклама тематического парка - открытка другу с отдыха
7	В центре внимания	10	- степени сравнения прилагательных и наречий - сравнение настоящего совершенного и прошедшего простого времен - словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами –ful, - less	- описание популярных людей - выражение восхищения - фразовый глагол turn	- выражение предпочтений - высказывание о любимом музыкальном стиле - этикетные диалоги на основе прочитанного	- отзыв о просмотренном фильме - аннотация на фильм - статья о популярном виде спорта
8	Проблемы экологии	10	- настоящее совершенное длительное время - разделительный вопрос - словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом - en	- состояние экологии - описание природы, среды - фразовый глагол make	- предложение помощи - микромонолог –подбор аргументов - сообщение на основе прочитанного	- статья об экологических проблемах - эссе о диких животных - статья о природных заповедниках
9	Время покупок	10	- выражение значения количества - сравнение настоящего совершенного и настоящего совершенного длительного времен	- список товаров - идиоматические выражения по теме - фразовый глагол take	- микродиалоги по образцу - высказывание на основе прочитанного	- текст о своем питании - письмо другу с отдыха - опрос о покупках и необходимости
10	В здоровом теле здоровый дух	11	- модальные глаголы должествования - возвратные местоимения - словообразование: прилагательные от глаголов с помощью суффиксов –ive, - ative	- фразовый глагол fall - идиоматические выражения по теме - у врача на приеме	- обсуждение проблем в парах - разговор о здоровье - монолог на основе прочитанного	- рассказ о несчастном случае - письмо-совет по вопросам здоровья
итого	102

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7 класса

№	Тема урока	Дата урока	Не проведены по ув. причине	корректировка
1	Вводный урок. ИОТ №16
2	Модуль 1. Жизнь в городе и загородом
3	Семь раз отмерь, один раз отрежь
4	На досуге, описание любимого места в городе.
5	Изучающее чтение – микротексты о Сиднее.
6	Главные достопримечательности Британских островов
7	Чтение текста «О подростках».
8	Покупка билета в метро.
9	Мехико – город контрастов.
10	Самостоятельная работа по модулю 1.
11	Домашнее чтение №1. Беседа по прочитанному.
12	Модуль 2. Книголюбы, изучение новой лексики.
13	Читаем классику, краткое изложение сюжета книги.
14	Союзы в придаточны предложениях времени.
15	Работа с текстом «Он пропал!»
16	Монолог-повествование – народная сказка.
17	Ознакомительное чтение «».
18	Рассказы о событиях в прошлом.
19	«Кентервильское приведение» по О. Уальду.
20	Самостоятельная работа по модулю 2.
21	Домашнее чтение №2, беседа по прочитанному.
22	Модуль 3. Внешность и характер, изучение новой лексики.
23	«Кто есть кто?» - описание внешности и характера.
24	«Вопреки всему» - ознакомительное чтение.
25	Изучение нового лексического материала по теме «Характер».
26	«На страже Тауэра» - аудирование текста.
27	Изучающее чтение – статья «После уроков».
28	Разговор об увлечениях, разных видах деятельности.
29	Дети во времена королевы Виктории.
30	Самостоятельная работа по материалам модуля 3.
31	Домашнее чтение №3, беседа по прочитанному.
32	Модуль 4. Прошедшее длительное время, изучение нового грамматического материала.
33	Сравнение прошедшего простого и длительного времен.
34	Лексико-грамматически е упражнения.
35	Поисковое чтение текста «Действуй!»
36	Журналы для подростков в Великобритании.
37	«Школьный журнал» - изучающее чтение.
38	«Что посмотреть?» - аудирование текста.
39	Ролевая игра – презентация радиопрограммы.
40	Самостоятельная работа по материалам модуля 4.
41	Домашнее чтение №4.
42	Модуль 5. «Взгляд в будущее» - обсуждение текста.
43	Помешанные на электронике, прогнозирование содержания текста.
44	Составление анкеты-опросника «Техника в моей жизни».
45	Выражение мнения по проблеме (за и против).
46	«Поколение высоких технологий» - аудирование текста.
47	«Музей космоса» - изучающее чтение статьи.
48	Диалог-побуждение к действию, инструкции.
49	«Симуляторы реальности» - ознакомительное чтение.
50	Самостоятельная работа по материалам модуля 5.
51	Домашнее чтение №5.
52	Модуль 6. Развлечения, изучение новой лексики.
53	Лагеря отдыха для подростков.
54	Лексико-грамматические упражнения.
55	«Замечательное время» - составление открытки другу.
56	Парки развлечений: Леголенд, Калифорния.
57	Изучающее чтение – статья «В компьютерном лагере».
58	Бронирование места в летнем лагере.
59	Правила поведения в бассейне.
60	Самостоятельная работа по материалам модуля 6.
61	Домашнее чтение №6.
62	Модуль 7. «Дорога славы» - чтение и ответы на вопросы викторины.
63	Изучение новой лексики по теме «В центре внимания».
64	Сравнение настоящего совершенного и простого прошедшего времен.
65	На вершине рейтингов популярности.
66	Национальный вид спорта в Англии.
67	Телевидение в России – изучающее чтение статьи.
68	Приобретение билетов в кино – аудирование текста.
69	Эта музыка Вам знакома? – высказывание на ассоциативной основе.
70	Самостоятельная работа по материалам модуля 7.
71	Домашнее чтение №7.
72	Модуль 8. Настоящее совершенное длительное время.
73	Помощники природы – изучение нового лексического материала.
74	Эссе «Дикие животные дома: за и против».
75	Мир природы Шотландии.
76	Лексико-грамматические упражнения.
77	В экологическом лагере – изучающее чтение.
78	Денежные пожертвования – аудирование текста.
79	Пищевая цепь – сообщения на основе прочитанного
80	Домашнее чтение №8.
81	Самостоятельная работа по материалам модуля 8.
82	Модуль 9. Время покупок – изучение нового лексического материала.
83	Аудирование с выборочным пониманием содержания – текст «Чем могу помочь?»
84	Написание электронного письма другу «Подарки всем».
85	Изучающее чтение – статья об идиомах и поговорках.
86	Прощальная вечеринка, составление диалогов.
87	Лексико-грамматические упражнения.
88	Выражение благодарности и восхищения.
89	Выбор за Вами – прогнозирование содержания текста.
90	Самостоятельная работа по материалам модуля 9.
91	Домашнее чтение №9.
92	Модуль 10. Жизнь без стрессов, микромонологи.
93	Невезучий – рассказ о несчастном случае.
94	Написание письма – совета по вопросам здорового образа жизни.
95	Лексико-грамматические упражнения.
96	Королевская воздушная медицинская служба Австралии.
97	Возвратные местоимения, лексико-грамматические упражнения.
98	Вопросы здоровья – изучающее чтение статьи.
99	У школьного врача – составление диалогов.
100	Робинзон – аудирование текста.
101	Самостоятельная работа по материалам модуля 10.
102	Домашнее чтение №10

Список литературы.

Учебная литература:

Учебник Английский в фокусе. 7 класс, В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, , Москва, Просвещение, 2014.

Дидактическая литература:        

Рабочая тетрадь (приложение к учебнику). «Контрольные работы» - тетрадь (приложение к учебнику). Аудиоприложение к учебнику.

Дополнительная литература:

  Голицынский : Сборник упражнений, 7-е изд.- Спб: КАРО, 2014. Д. Дули, В. Эванс «Путь к грамматике английского языка» - Express Publishing, 2014.

Методическая литература:

Книга для учителя авторов В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина.

Интернет ресурсы:

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www. prosv. ru/umk/spotlight. http://www.1september. ru/ http://www. englishteachers. ru/ http://www. homeenglish. ru/ http://www. study. ru

СОГЛАСОВАНО                                        СОГЛАСОВАНО

  Председатель НМС                                        Руководитель ШМО

___________                                __________

«___»__________________                                «___»____________________