Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования №2» города Чебоксары Чувашской Республики
Рассмотрен Утвержден
на заседании ТО Директор МБОУ «ЦО №2»г. Чебоксары
Протокол № __ от ________________
«__» _____ 2016 г. «__» _______ 2016 г.
План - конспект открытого занятия на тему :
«Создание образа»
для обучающихся ОПИ «Развитие профессиональных интересов»
Педагог дополнительного образования:
г. Чебоксары
Дата проведения занятия: 12.02. 2016 г.
Тип занятия – комбинированное
Форма проведения занятия - занятие по технологии АМО
Цели занятия:
Образовательные - обобщить знания учащихся по темам «Цвета» и формировать представление об алгоритме создания образа
Развивающие - способствовать развитию творческого потенциала учащихся, расширению их кругозора
Воспитательные – воспитывать умения работать слаженным коллективом, способствовать воспитанию эстетического вкуса
Планируемые результаты:
Предметные: развитие умений подобрать цветовое решение костюма, применять знания художественных стилей разных эпох для создания образа, различать стилевые направления в аксессуарах
Личностные: формирование способности ставить цели, формирование уважительного отношения к другим членам микро-коллектива и их мнению, умения действовать слаженно для решения поставленной цели
Межпредметные: умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы достижения поставленной цели, умение применять полученные на занятии знания в повседневной жизни, умение строить логическое рассуждение, делать выводы
Этап | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | УУД |
Вхождение в тему | Называет тему занятия «Создание образа» Предлагает учащимся подумать, что значит «создать образ»? | Высказывают мнения | Регулятивные: прогнозирование, оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено) Познавательные: умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание, построение логической цепи рассуждения Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Личностные: действие смыслообразования, использование воображения |
Обобщение и систематизация ранее усвоенного материала | Создает негармоничный образ на доске. Ставит проблему перед учащимися, что в этом образе необходимо изменить, добавить. Добавляет к образу на доске аксессуары, меняет цветовое решение костюма | Высказывают мнения, вспоминают материал прошлых занятий, применяют эти знания для решения проблемы, поставленной педагогом | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция и оценка Познавательные: общеучебные действия (умения структурировать знания, умения строить речевое высказывание), логические действия (построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснований) Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли Личностные: формирование желания выполнять учебные действия |
Проработка содержания темы | Предлагает учащимся определить последовательность создания образа и выделить более значимые этапы. | Высказывают мнения, используя свой социальный опыт и ранее приобретенные знания | Регулятивные: планирование, коррекция и оценка Познавательные: логические УДД (анализ, выбор оснований и критериев для сравнения, классификация, выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли Личностные: действие смыслообразования |
Обобщение и подведение промежуточных итогов | Помогает учащимся дополнить этапы создания образа, предлагает закрепить рассмотренный алгоритм, закрепляет на доске таблички с названиями этапов создания образа | Повторяют этапы создания образа | Регулятивные: контроль и оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить) Познавательные: логические (анализ и классификация объектов) Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли Личностные: действие смыслообразования |
Деление на группы | Предлагает учащимся 3 группы аксессуаров (романтическую, этническую, авангардную) для формирования 3-х групп. Объясняет задание для практической работы | Выбирают аксессуары по желанию, формируя 3 группы | Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к выбору Познавательные: общеучебные УДД (выбор наиболее эффективных способов решения задач, действия творческого и приискового характера) Коммуникативные: умения продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками Личностные: формирование интереса к себе и к окружающему |
Интерактивная лекция | Демонстрирует слайды о стиле «барокко», рассказывает об основных особенностях этого стиля | Слушают, выделяют общие черты стиля | Регулятивные: контроль и оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить) Познавательные: логические (анализ и классификация объектов) Коммуникативные: умение слушать, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные: действие смыслообразования |
Практическая работа | Показывает материал для создания образов (костюмы, украшения, маски) Помогает учащимся в создании образа наводящими вопросами | Собирают образ из разрозненных элементов костюмов, выбирают украшения, маску для своего образа, надевают выбранные вещи на манекен, выбирают название для своего образа | Регулятивные: планирование, коррекция и саморегуляция Познавательные: общеучебные УДД (выбор наиболее эффективных способов решения задач), действия по решению проблем творческого характера Коммуникативные: умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать Личностные: действие смыслообразования |
Подведение итогов | Предлагает оценить действия каждой группы при помощи цветных кружочков в таблице на постере. Предлагает проанализировать самые сложные этапы практической работы | Демонстрируют манекен с собранным образом, объясняют свой выбор аксессуаров, маски, названия образа Оценивают в таблице действия других групп | Регулятивные: контроль и оценка Познавательные: умение строить речевое высказывание, построение логической цепи рассуждения Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение участвовать в коллективном обсуждении Личностные: действия нравственно-эстетического оценивания, формирование личного, эмоционального отношения к себе и к окружающему миру |
Рефлексия | Предлагает высказать свое мнение о занятии при помощи смайликов | Регулятивные: оценка Познавательные: способность и умение учащихся производить логические действия (анализ, обобщение) Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение участвовать в коллективном обсуждении Личностные: действия нравственно-эстетического оценивания, формирование личного, эмоционального отношения к себе и к окружающему миру | |
Дополнительная информация | |||
Ресурсы, оборудование и материалы | Доска, музыкальный центр, медиа-проектор, экран, ноутбук, диск с презентацией «Стиль «Барокко», музыка для практической работы и релаксации, бумажная модель для демонстрации образов, одежда, аксессуары и обувь для бумажной модели, передвижной гардероб, 3 манекена, 3 фотографии итоговых образов, элементы костюмов из коллекции «Маски», аксессуары для образов, маски, аксессуары (романтические, авангардные, этнические), таблички с этапами формирования образа, цветные карточки для оценивания работы, смайлики для рефлексии. | ||
Дидактическое обеспечение занятия | Таблицы для оценивания (приложение 1), текстовый слайдовый материал презентации (приложение 2), постеры готовых образов (приложение 3) | ||
Список дополнительной литературы | Сорины, сестры. Истоки имиджа или одежда женщины в азбуке общения. – Москва: издательство «Гном и Д», 2000 г. Сорины, сестры. Необходимый имидж или как произвести нужное впечатление с помощью одежды. – Москва: издательство «Гном и Д», 2000 г. Твой стиль.- Москва: издательство «Внешсигма», 1999 г. |
