УДК 159.9
ВЗАИМОСВЯЗЬ САМОПОНИМАНИЯ И РЕФЛЕКСИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
- магистрант, кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности; факультет психологии; Институт общественных наук; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС); проспект Вернадского, 84, корп. 8; Москва, Россия;
e-mail: *****@***ru1
РЕЗЮМЕ
В статье раскрывается взаимосвязь процессов самопонимания и рефлексии, подчеркивается взаимоподополняемая роль самопонимания и рефлексии в организации самосознания личности.
Ключевые слова: самопонимание, рефлексивные способности, рефлексивные диалоги.
На взаимосвязь процессов самопонимания и рефлексии указывается в ряде исследований. Часто данные понятие отождествляются и используются как рядоположные.
Ряд исследователей обращает внимание на трудности самопонимания, связанные с актом выхода за пределы самого себя в процессе самопонимания, как бы потери самого себя. Это создает вероятность искажения образа самого себя, существование нескольких образов самого себя: Я-реального, Я-идеального [1] .
На наш взгляд, именно данная коллизия позволяет понять взаимоподополняемую роль самопонимания и рефлексии в организации самосознания личности. Рефлексивные способности являются главным инструментом самопознания личности, позволяют личности воспринимать себя, как объект познания.
Исходя из этого, можно предположить, что чем выше уровень самопонимания, тем выше уровень рефлексивных способностей человека. Рефлексия является теми умственными операциями и действиями, посредством которых субъект познает и понимает себя.
В ряде исследований это положение подтверждается. и , изучая особенности и роль рефлексивных процессов в учебной деятельности учащихся младших классов, обозначили это движение от «Я-незнающего» к «Я-знающему и умеющему» через активную рефлексивную интрапсихическую характеристику - статус «Я-школьник». Еще ранее, назвала это новообразование ребенка «внутренней позицией», определяющей его поведение, деятельность и всю систему его отношений к действительности, к самому себе и к окружающим людям [2].
В исследовании также подтверждается наличие такой взаимосвязи: в рефлексивной самоорганизации при совмещении интеллектуальной и чувственной составляющих в процессе создания самокорректировачных «подсказок», можно учитывать факторы как интеллектуального характера, уровней развитости интеллектуального, так и чувственного характера [3].
На операциональном уровне взаимодействие понятий самопонимания и рефлексивных способностей отражена в понятии внутреннего диалога. выделены конструктивные и деструктивные формы внутренних диалогов.
Рефлексивные диалоги являются наиболее конструктивной формой аутокоммуникации, они отличаются наибольшей степенью произвольности и осознанности и носят полный, развернутый и преднамеренный характер. Для взрослых людей больше свойственны рефлексивные диалоги, качество которых и продуктивность зависит от глубины, уровня, мощности, силы самой рефлексии, т. е. от качества и уровня развития личностно-рефлексивного слоя сознания, точности рефлексивных представлений и рефлексивных ожиданий.
При рефлексивном диалоге ведущей является смысловая метапозиция исследователя, осознающего и принимающего во внимание разновариантные внутренние смысловые позиции, как свои собственные, так и партнера по общению. Именно эта позиция играет ведущую роль в когнитивных, коммуникативных и регуляторных процессах.
Результатом рефлексивных внутренних диалогов может быть как самопознание, так и подготовка субъекта к реальной встрече со значимой проблемной ситуацией. Рефлексивные диалоги позволяют очертить сильные и слабые стороны как свои, так и чужие, позволяют наметить стратегию поведения в личностно значимой ситуации, так как всегда имеют модель ориентации.
ССЫЛКИ
[1]. Тучина направления исследования феномена самопонимания в современной психологии // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), №2(10), 2012 www. sisp. nkras. ru
[2]. Степнова аутопсихологической компетентности специалиста. Учебно-методическое пособие / ; Российская акад. гос. службы при Президенте Российской Федерации; под общ. ред. . Москва, 2007.
[3]. Анисимов управленческое мышление: сущность и пути формирования,-М.: Экономика, 1991.- 173 с.
RELATIONSHIP SELF-UNDERSTATION AND REFLECTIV CAPACITI FUTURE LEADERS
Yakovleva Anna - graduate student, Department of Occupational and psychology of professional activity; psychology faculty; Institute of Social Sciences; Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of Russian Federation (RANHiGS); Vernadskogo, 84, Bldg. 8; Moscow, Russia; e-mail: *****@***ru
SUMMARY
The article deals with the relationship of processes of self-understanding and reflection highlights vzaimopodopolnyaemaya role of self-understanding and reflection in the organization of self-awareness.
Keywords: self-understanding, reflexive capacity, reflective dialogues
REFERENCES
[1]. Tuchina O. R.Osnovnye directions of research of the phenomenon of self-understanding in modern psychology // Recent studies of social problems (electronic scientific journal), №2 (10) 2012 www. sisp. nkras. ru
[2]. Stepnova L. A. Development autopsihological competence of the expert. Training handbook / LA Stepnova; Russian Acad. state. Service under the President of the Russian Federation; under the total. Ed. A. Derkach. Moscow, 2007.
[3]. Anisimov O. S. The new management thinking: the nature and the way of formation, - M.: Economics, 1991.- 173 p.
1 Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент
