Пение и ритмика

по программе VIII вида специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Пение и ритмика» во 2 классе создана на основе стандарта  основного общего образования коррекционных учреждений VIII вида, базисного учебного плана Приказ МО РФ № 29/2065-п от 01.01.2001г. и учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2 класса с глубоко умственной отсталостью по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида и реализуется на основе следующих документов:

1. Единая концепция специального федерального государственного стандарта детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / , , .

2. Программа по музыки учителя-методиста специальной (коррекционной) школы № 56, г. Казань входящей в «Сборник программ и методических рекомендаций по обучению детей с глубокой умственной отсталостью», составители: , заведующая РПМПК МО РТ, , психолог РПМПК МО РТ, , социальный педагог РПМПК МО РТ, под редакцией РИЦ «Школа» 2004 год г. Казань. (Для 1-3 классов);        

3. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей НИИ дефектологии АПН СССР (1983г.), учебный план экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных общеобразовательных школ № 000 г. Москвы и № 14 г. Орла от 30.05.83года, утвержденный зам. министра просвещения РСФСР . (Для 4-9 класса)

Структура документа

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки.

Пояснительная записка.

В классе обучаются дети – инвалиды.  Дети – инвалиды в школе  VIII вида - это дети с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (F 71, F 72) и  со сложной структурой дефекта (помимо умственной отсталости дети имеют тяжелые нарушения соматического, физического или психоневрологического характера).  Возможности их интеллектуального развития грубо нарушены. Нарушена речь, воля, возможности умственного развития и общения. 

Программа предназначена для обеспечения эффективного обучения детей с умеренной умственной отсталостью. При изучении учебного материала используется индивидуальный подход, щадящий режим подачи материала. Требования к учащимся предъявляются с учетом психофизических особенностей. При обучении детей с низким уровнем готовности учитывается: зрительное  и пространственное восприятие, мышление память, воображение, речь, внимание, зрительно – моторные координации.

Направления коррекционной работы: развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие переключаемости внимания; мыслительных операций:  анализа, синтеза, обобщения, классификации.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий. Направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности глубоко умственно отсталых детей.

В пении должны участвовать все учащиеся. Располагать детей нужно таким образом, чтобы маленькие дети стояли впереди, а высокие – позади. Воспитанники должны находиться под постоянным контролем педагога, который следит за их эмоциональным состоянием. Если ученик устал, в первую очередь следует позаботиться о снятии усталости, используя ритмические упражнения, музыкальную зарядку.

Следует научить детей держать корпус и голову прямо во время пения, руки опущенными или положив на колени.

Для успешного решения задачи музыкального воспитания необходимо, чтобы учитель вёл свою работу в контакте с логопедом. В начале учебного года совместно с логопедом педагог знакомиться с состоянием речи детей. Это помогает в процессе работы учитывать индивидуальные особенности и способности детей.

Программа по пению и ритмике включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения».

Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно подбирать соответствующий песенный репертуар, который должен быть доступным для пения и понимания детьми. Мелодии песен должны быть простыми, а содержание текста ясным, конкретным, с незначительным объёмом слов. Репертуар песен должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития детей. Учащиеся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных её частей.

Большую роль на уроках пения играют вокальные упражнения «распевания» на попевках и лёгких песнях. Программой предусмотрено пение под сопровождение музыкального произведения так и без него.

Программа каждого класса предусматривает постоянную работу, как над чётким произношением, так и над смысловым содержанием песен.

  В содержании каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению у детей представлений о музыкальных произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера, с помощью учителя объясняют услышанное.

В программу также включены музыкально-ритмические упражнения. С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся. Под влиянием музыкально-ритмической деятельности развивается эмоционально-волевая сфера учащихся: они ставятся в такие условия, когда должны проявить активность, инициативу, находчивость.

На уроках ритмики развивается и познавательный интерес детей. Умело подобранные упражнения, пляски, игры воспитывают у них правильное отношение к окружающему миру, расширяют представления о различных явлениях природы.

Многие песни, танцы, игры исполняются детьми на праздниках, утренниках, концертах в школе.

Музыкальный репертуар для пения и слушания дан на выбор в зависимости от степени подготовленности, личностных особенностей учащихся, может быть изменен в зависимости от местных условий.

  Содержание учебного материала

2 класс

Слушание музыки

Ах ты, береза. Русская народная песня. аухвергера.

Первый вальс. абалевского.

Плач куклы. опатенко.

Плясовая. еменова.

Колокольчики звенят. Музыка .

Частушка. абалевского.

Медвежата. расева, слова Н. Френкель.

Воробушки. аухвергера.

Я с комариком плясала. Русская народная песня. илоти.

Когда мои друзья со мной. Из кинофильма  «По секрету всему све­ту». аинского, слова М. Пляцковского.

Песенка деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». рылатова, слова Ю. Энтина.

Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». ичкова, слова М. Пляцковского.

Пение

Осень. ишко, слова И. Плакиды.

Дождик. Русская народная песня. опатенко.

Барабанщик. расева, слова М. Чарной и Н. Найде­новой.

Здравствуй, Дед Мороз! еменова, слова Л. Дымовой.

Мы запели песенку. устамова, слова Л. Мироновой.

Бабушкин козлик. Русская народная песня.

Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения Кота Леополь­да». авельева, слова А. Хайта.

Две тетери. Русская народная песня. гафонникова.

Дуда. Белорусская народная песня. Обработка Ан. Александро­ва.

Маленькие музыканты. еменова, слова Л. Дымовой

Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». аинско­го, слова П. Пляцковского.

На горе калина. Русская народная песня.

Песни солнышку. ванникова, слова Н. Берендгофа

  Музыкально-ритмические движения

Вертушки. Украинская народная мелодия. тепового.

Огородная-хороводная. ожжевелова, слова А. Пассовой.

Курочки и петушок. «Ах вы сени, мои сени». Русская народная песня. рида.

Ну-ка, угадай-ка. иличеевой, слова Ю. Островского.

Пляска парами. Литовская народная песня. опа - тенко.

Пружинка. Русская народная песня. омовой.

Бег с остановками. еменова.

Зайкин домик. агиденко.

Узнай по голосу. иличеева, слова Ю. Островского.

Приглашение. Русская народная песня. «Ах ты, береза». Обработ­ка И. Арсеева.

Выходи, подружка. Польская народная песня. ев - кодимова.

Игра на музыкальных инструментах

Птички. иличеева.

Дождик. Русская народная песня. опагенко.

Марш с тарелками. устамова.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

музыкальные инструменты (колокольчики, бубен, барабан);

высокие и низкие звуки;

характер музыкального произведения (торжественный, грустный, веселый).

Учащиеся должны уметь:

исполнять простые песни самостоятельно;

различать запев и припев;

исполнять песни и игры ритмично;

различать песню - марш;

двигаться под музыку (шаг подскоки, прямой галоп).

Общие сведения по предмету

Предмет  Пение и ритмика

Класс  2

Программа

Количество часов в неделю 1 час

Сведения по часам:


Период

Количество часов

Из них:

Плановых уроков

Контрольных работ (за четверть, год)

Других видов

проверочных работ (после темы)

I четверть

8

8

-

1

II четверть

7

7

-

1

III четверть

9

9

-

1

IV четверть

8

8

-

1

год

32

32

-

4

Календарно-тематический план


№

Репертуар

Кол.

час.

Слова и словосочетания, требующие внимания.

Коррекционные цели и задачи.

Оборудование

Сроки выполнения




Пение.

Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

I четверть.

Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста.

1.

2.

«Осень»

ишко,

слова И. Плакиды.

«На горе калина»

Русская народная песня.

Осень, листопад.

Калина

Коррекция:

умения исполнять мелодию песни;

умение  выравнивать звучания на всем диапазоне;

Иллюстрации,

Фортепиано, листья.

08.09

29.09

II четверть.

Развитие умения слышать вступление и правильно  начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться  к пению одноклассников. 

3.

4.

5.

«Дождик»

Русская народная песня. опатенко.

«Барабанщик»

расева,

слова М. ЧарноЙ и Н. Найде­новой.

«Две тетери»

Русская народная песня. гафонникова.

Поём хором,

хором, ансамблем,

дирижёр, жесты.

Коррекция:

умения совместно согласованно петь;

умения  одновременно начинать исполнение;

умения  одновременно оканчивать исполнение.

Султанчики,

иллюстрации, фортепиано.

Барабан.

Иллюстрации.

10.11

01.12

22.12

III четверть.

Развитие умения пёть лёгким звуком песни подвижного характера и плавно - песни напевного характера.

6.

7.

8.

9.

«Здравствуй, Дед Мороз!» еменова,

слова Л. Дымовой.

«Мы запели песенку» устамова,

слова Л. Мироновой.

«Бабушкин козлик»

Русская народная песня.

«Если добрый ты»

Из мультфильма «День рождения Кота Леополь­да». авельева,

слова А. Хаита.

Сопровождение, аккампанимент.

Коррекция:

умения правильно интонировать выученные песни в составе группы;

умения правильно интонировать выученные песни индивидуально;

умение петь в сопровождении хлопков;

умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения под сопровождение учителя и инструмента.

Рассказ о празднике,

фортепиано.

Иллюстрации,

бумага, краски,

фортепиано

Просмотр мультфильма, видеомагнитофон

12.01

02.02

01.03

22.03

IV четверть.

Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания

10.

11.

12.

«Дуда»

Белорусская народная песня. Обработка  Ан. Александро­ва.

«Маленькие музыканты» еменова,

слова Л. Дымовой.

«Улыбка»

Из мультфильма «Крошка Енот».

аинско­го, слова П. Пляцковского.

Лёгкая, весёлая;

гласные звуки.

Спокойная, добрая, неторопливая.

Коррекция:

умения правильно формировать гласные звуки;

умения отчетливо произносить согласные звуки;

умение интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

Иллюстрации

Музыкальные инструменты

Рассказ о добре.

05.04

26.04

17.05

Слушание.

Развивать умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней.

I четверть.

Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.

1.

2.

3.

«Ах ты, береза»

Русская народная песня. аухвергера

«Первый вальс»

абалевского.

«Воробушки»

аухвергера.

Русская народная музыка

Вальс

Коррекция:

умения эмоционально реагировать на музыку весёлого характера;

умения эмоционально реагировать на музыку спокойного характера

умения понимать содержание песни;

Рассказ о русской народной музыке.

Место для выполнения вальсового шага,

магнитофон.

Инсцинирование, полумаски

15.09

06.10

20.10

II четверть.

Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: танец, песня — веселая, грустная, спокойная.

5.

6.

«Плясовая»

еменова.

«Волшебный цветок»

Из мультфильма «Шелковая кисточка». ичкова,

слова М. Пляцковского.

Пьеса, плясовая, композитор.

Сказочная, оркестр.

Коррекция:

способности услышать

отрывистое проведение мелодии в музыкальном произведении;

плавное  проведение мелодии в музыкальном произведении.

Портрет композитора,

магнитофон.

Просмотр мультфильма,

Цветная бумага, ножницы, клей.

17.11

08.12

III четверть.

Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание.

8.

9.

10.

«Песенка деда Мороза»

Из мультфильма «Дед Мороз и лето».

Музыка  Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.

«Когда мои друзья со мной»

Из кинофильма «По секрету всему све­ту».

аинского, слова М. Пляцковского

«Частушка»

абалевского.

Вступление, запев, припев, проигрыш, окончание.

Коррекция:

Умения узнавать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание.

Схемы, игрушки.

19.01

09.02

15.03

IV четверть.

Развитие умения самостоятельно узнавать музыкальные произведения.

11.

12.

13.

«Плач куклы»

опатенко.

«Колокольчики звенят» Музыка .

«Медвежата»

расева,

слова Н. Френкель.

Детский альбом;

плачущая, грустная;

части пьесы, оркестр.

Коррекция:

умения различать музыкальные произведения.

Кукла для убаюкивания,

магнитофон.

Медвежонок

12.04

03.05

24.05

Музыкально-ритмические движения.

Коррекция недостатков в двигательной  деятельности детей.

I четверть.

Упражнения на ориентировку в пространстве

1.

«Бег с остановками»

еменова.

Ритмичный бег

Коррекция умения ритмично бегать и останавливаться точно с окончанием музыки

22.09

Игры под музыку

2.

«Курочки и петушок»

«Ах вы сени, мои сени». Русская народная песня. рида.

Характер музыки

Коррекция способности передавать в движении музыку контрастного характера, используя образные движения

Полумаски

13.10

27.10

II четверть.

Упражнения на ориентировку в пространстве

4.

«Бег с остановками»

еменова.

Коррекция умения ритмично бегать и останавливаться точно с окончанием музыки и начинать в заданном темпе.

24.11

Игры под музыку

5.

«Ну-ка, угадай-ка»

иличеевой, слова Ю. Островского.

Бубен, барабан, треугольник

Коррекция умения различать тембр музыкальных инструментов

Бубен, барабан, треугольник

15.12

III четверть.

Упражнения на ориентировку в пространстве

8.

«Вертушки»

Украинская народная мелодия.

тепового.

Строй.

Коррекция умения ритмично ходить друг за другом

Мелок

26.01



Игры под музыку

9.

«Зайкин домик»

агиденко.



Коррекция способности передавать в движении музыку контрастного характера, используя образные движения

Игрушечный домик, полумаски

16.02



IV четверть

Упражнения на ориентировку в пространстве

14.

«Вертушки»

Украинская народная мелодия.

тепового.

Коррекция умения ритмично ходить друг за другом

19.04

Игры под музыку

15.

«Узнай по голосу»

иличеева, слова Ю. Островского.

Коррекция способности различать и воспроизводить звукоподражания, различные по высоте

Полумаски, иллюстрации

10.05


Контрольно – измерительный материал

1 четверть – праздник «Золотая Осени»

2 четверть – праздник «Новый год»

3 четверть – интерактивная игра «Музыкальный калейдоскоп»

4 четверть – «Праздник  прощание со 2 классом»