Календарно-тематическое планирование на учебный год
Вариант: /Изобразительное искусство/4 класс/ / УМК «Планета знаний»
Общее количество часов: 35
№ | Тема урока | Кол-во | Содержание урока | Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия) | Домашнее задание | Подробности урока | Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС | Педагогические условия и средства реализации ГОСа | ||
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать) | Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения) | Ценностно - ориентационная составляющая | ||||||||
Раздел 1: Виды и жанры изобразительного искусства - 15 ч | ||||||||||
1. | Необычные музеи. | 1 | Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала. | Учебник с. 4–10 Выполнять задания по инструкции (с. 4–7 учебника)., презентация | с.4-10, читать | Знать необычные музеи страны. | Ориентироваться в учебнике. Выражать собственное отношение к искусству. Получить представления о роли архитектуры, дизайна в жизни людей. | Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров. Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе. | практический, словесный, | |
2. | Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики. | 1 | Знакомство с анималистическим жанром | Работать с текстом и иллюстрациями (с. 6 - 13 учебника) | с.13-18, читать | Знать анималистический жанр изобразительного искусства; основы классического и современного искусства, выдающиеся произведения отечественных и зарубежных художников. | Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника. | Формировать восприятие и оценку анималистического жанра изобразительного искусства. | практический, поисковый | |
3. | Школа живописи. «Храбрый лев». | 1 | Создание образа животного | Работа с технологической картой | с.14 - 15, читать, ответить на вопросы | Знать живописную технику (гуашь). | Уметь рисовать льва, создавать образ храброго льва. | Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. | ||
4. | Исторический жанр. | 1 | Ознакомление с историческим жанром | Учебник, (с.16-17) печатная тетрадь | с.16-17, ответить на вопросы | Знать исторический жанр, классического и современного искусства, выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры. | Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника. | Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. | практический, словепсный | |
5. | Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики «Богатырское сражение». | 1 | Ознакомление с батальонным жанром | Работа с иллюстрациями учебника (с.18-21). | с.18-21 | Знать батальный жанр. выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры, музеи оружия в г. Туле. | Уметь рисовать многофигурную композицию, передавать движения, уважать традиции | Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. | практический, наглядный | |
6. | Бытовой жанр. | 1 | Ознакомление с бытовым жанром | Учебник с.22-23. Схемы изображения предметов | с.22-23 | Уметь рисовать многофигурную композицию, передавать движения, уважать традиции | Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной | практический, словесный | ||
7. | Портрет. Пейзаж. Натюрморт. Школа графики. Учимся рисовать человека | 1 | Знакомство с пропорциями фигуры человека | Учеб-ник С. 24–29, Пейзажи, портреты | с.24-29, читать | Знать с пропорции фигуры человека. | Уметь рисовать фигуру человека | Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. Представления о роли искусства в жизни человека | словесный, наглядный | |
8. | Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет. | 1 | Знакомство с жанром портретной живописи | Учебник с.30-31, Портреты | с.30-31, читать | Знать жанр портретной живописи, пропорции лица человека, мимику. | Уметь сравнивать предметы по высоте, ширине, объёму, передавать на рисунке разные эмоций: радость, печаль, испуг и др | Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. | практический, наглядный | |
9. | Натюрморт. Перспектива ( фронтальная и угловая). «Натюрморт с двумя книгами». | 1 | Предметы натюрморта с.34-37 | с.34-37, ответить на вопросы | Знать способы построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе. | Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника. | Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно_творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе её выполнения. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе | практический, словесный | ||
10. | Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь. | 1 | Обучение передавать пространство на плоскости | Учебник. Картины художников | с.32-34, 38-39 | Знать способы построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе | Уметь передавать пространство на плоскости с помощью линейной и воздушной перспективы, передавать | Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы. | практический, словесный | |
11. | Книжная графика как вид изобразительного искусства. Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей» . | 1 | Ознакомление с книжной графикой как видом искусства | Учебник. Картины художников. рылова «Стрекоза и Муравей» | с.40-43, читать | Знать книжную графику как вид искусства. | Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в иллюстрациях, передавать в иллюстрации содержание басни, выбирать формат иллюстрации в зависимости от замысла | Развитие у учащихся умения образно характеризовать персонажей басни в рисунке. Сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам. Выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе | словесный, практический | |
12. | Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. Чудо – звери. | 1 | Знакомство с каллиграфией | Учебник. Работа с иллюстрациями | с.44-47, читать | Знать каллиграфию. | Уметь декорировать зверей. | Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы. Сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | практический, Информационный поиск | |
13. | Компьютерная графика. | 1 | Ознакомление с компьютерной графикой как видом искусства | Схемы изображения предметов. Учебник, печ. тетр | с.48-51, читать | Знать компьютерную графику как вид искусства. | Уметь пользоваться инструментами и возможностями программы Adobe | Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащегося. Сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам | практический, словесный | |
14. | Школа компьютерной графики. «Игрушечный мишка». | 1 | Обучение рисованию по программе Adobe PhotoShop | Схемы изображения предметов, учебник, печ. тетр | с.52-53, читать | Знать компьютерную графику как вид искусства. | Уметь пользоваться инструментами и возможностями программы Adobe PhotoShop | Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащегося. Выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий | практический, словесный | |
15. | Проверочный урок. Твои творческие достижения ( | 1 | Проверка развития восприятия и оценки произведений графики | Учебник, печ. тетр | с.54-55 | Знать с пропорции фигуры человека, жанр портретной живописи, пропорции лица человека, мимику, способы построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе, книжную графику как вид искусства, компьютерную графику как вид искусства | Уметь передавать пропорциональные отношения и перспективные сокращения объектов в коллаж, образно характеризовать персонажей. | Проверка развития восприятия и оценки произведений графики. Выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе | Индивидуальная работа | |
Раздел 2: Декоративное искусство - 8 ч | ||||||||||
1. | Художественная керамика и фарфор. Школа декора «Девочка с птицей». | 1 | Знакомство с искусством керамики, видами керамики, рассматривание керамических изделий и их изображений разных исторических периодов. Знакомство с историей и изделиями их фарфора. Изготовление фигуры девочки с птицей из глины. | Учебник, печ. тетрадь | с.60-63, читать | Знать художественную керамику и фарфор как виды декоративногоискусства. | Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства, прослеживать взаимосвязь формы и материала | Воспитание и развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения. Сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Информационный поиск | |
2. | Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя. | 1 | Знакомство с изделиями из хрусталя, стекла, способами изготовления стеклянных изделий, с особенностями работы мастеров-стеклодувов, знакомство с Музеем хрусталя в Гусь-Хрустальном. | Работа с иллюстрациями в учебнике, рабочая тетрадь | с.64-67, ответить на вопросы | Знать, что такое фарфор, хрусталь, называть изделия из хрусталя и фарфора. | Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства; | Развитие способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека. Сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Информационный поиск | |
3. | Декоративные звери и птицы. Школа декора. | 1 | Знакомство с образами животных в декоративном искусстве, мифологии. Оформление декоративной тарелки. | Работа с технологической картой, учебник, печ. тетрадь | с.68-69, ответить на вопросы | Знать приёмы стилизации животных и птиц в декоративном искусстве, мифологическую символику Петух — солнце, лев — власть и храбрость, медведь — сила и добродушие. | Уметь рисовать приёмами росписи с использованием символа солнца — петуха. | Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы. Развитие умения планировать | Текущий. Самостоятельная работа по образцу. | |
4. | Художественный металл. Каслинское литьё. Кузнечное ремесло. Музей «Огни Москвы». Чугунное кружево. Волшебный фонарь. | 1 | Знакомство с декоративными произведениями из металла, профессией кузнеца, Каслинским историко-художественным музеем. Создание эскиза ажурной решетки, ограды, фонаря. | Работа с иллюстрациями в учебнике, рабочая тетрадь | с.70-75, ответить на вопросы | Знать о художественном металле как о виде декоративного искусства | Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства, прослеживать | Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. Сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам. Высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Информационный поиск | |
5. | Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Мастерство изготовления валенок. Музей валенок. | 1 | Знакомство с худ. текстилем и его видами, приемами ручной росписи ткани, изготовления валенок, музеями валенок в разных городах.. | Работа с иллюстрациями в учебнике, рабочая тетрадь | с.76-79, читать ответить на вопросы | Знать о художественном текстиле как о виде декоративного искусства, о мастерстве ручной росписи ткани, видами батика. о мастерстве изготовления войлока и валенок, о московском Музее валенок и его | Уметь анализировать средства выразительности в произведениях декоративного искусства | Руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы. | Информационный поиск. Интеллектуальный марафон | |
6. | Школа декора. Украшаем валенки. Учимся валять валенки. | 1 | Декоративная творческая работа по оформлению валенка | Работа с технологической картой, рабочая тетрадь | с.80-81, ответить на вопросы | Знать о художественном текстиле как о виде декоративного искусства, о мастерстве ручной росписи ткани, видами батика. о мастерстве изготовления войлока и | Уметь работать приёмами работы с войлоком, декорировать объекты | учитывать правило в планировании и контроле способа решения; ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи; задавать вопросы | Текущий контроль, самоконтроль | |
7. | Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира. | 1 | Углубление представлений об орнаменте, его видах, орнаментах разных народов. Изготовление эскиза подарочной коробки, декорированной сетчатым орнаментом. | Работа с иллюстрациями в учебнике и в печатной тетради | Знать орнаменты народов мира. | Уметь выполнять сетчатые орнаменты, использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Дифференцированные задания | ||
8. | Проверочный урок. Твои творческие достижения.( | 1 | Определение (узнавание) и группировка произведений искусства разных жанров и стилей. Создание самостоятельных творческих работ на заданную тему. | Работа с карточками, печ. тетрадями | с.84-85, ответить на вопросы | Знать структуру сетчатых орнаментов, роль декор искусства в жизни человека. | Уметь декорировать объекты, различать изделия, относящиеся к художественной керамике, фарфору, стеклу | организация рабочего места с применением установленных правил; использовать общие приемы решения задач; задавать вопросы, строить понятные высказывания | Индивидуальная работа | |
Раздел 3: Народное искусство - 7 ч | ||||||||||
1. | Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй).Школа народного искусство. Палехские деревья. | 1 | Знакомство с изделиями мастеров лаковой миниатюры Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя, сравнение сюжетов, стилистики исполнения. Набросок деревьев с образцов изделий. | Работа с технологической картой, печ. тетр. | с.90-91, читать, ответить на вопросы | Знать традиционные народные и художественные промыслы | Уметь копировать палехские деревья, находить отличия между традиционными школами миниатюрной живописи. | формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; | Информационный поиск | |
2. | Русское кружево. Вологодские узоры | 1 | Знакомство с основами изготовления кружева мастерами Вологды, Ельца, Вятки, Рязани и др., сравнение стиля и узоров, выделение отличительных признаков вологодского кружева. Изображение доступных узоров вологодского кружева белой гуашью на цветном фоне. | Работа с технологической картой, печ. тетр. | с.92-93, ответить на вопросы | Знать традиционные народные и художественные промыслы России. | Уметь рисовать узоры кружева. | удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности; моделировать способ действий; ставить вопросы, обращаться за помощью | Информационный поиск. Дифференцированные задания | |
3. | Резьба по кости. Холмогорские узоры | 1 | Знакомство с холмогорской резьбой по кости. Создание эскиза карандашницы, украшенной резьбой по кости (белый картон, цветной фон). | Работа с технологической картой, печ. тетр. | с.94-95, читать | Знать о мастерстве и традициях архангельских и чукотских косторезов | Уметь отличать работы холмогорских и чукотских мастеров — резчиков по кости. | Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. Руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы. Владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Задания по выбору | |
4. | Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы. | 1 | Знакомство с особенностями национальных костюмов народов России. Создание эскиза народного костюма по выбору, выставка и обсуждение работ. | Учебник, печ. тетрадь | с.96-97, читать | Знать о традиционных русских женских костюмах. | Уметь выполнять эскизы женских головных уборов и сарафанного комплекса | Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа. Руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы. Владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России. Представления о роли искусства в жизни человека | Творческое задание | |
5. | Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Севера. Кавказа. Народный костюм. Музей утюга. | 1 | Знакомство с традиционным русским мужским костюмом, обувью; традициями одежды народов Севера и Кавказа. Знакомство с музеем утюга. | Работа с технологической картой, учебник | с.98--101, читать | Знать о традиционных русских мужских костюмах; обуви; традициях одежды народов Севера и Кавказа, о Музее утюга (г. Переславль Залесский) | Уметь выполнять эскизы мужских костюмов | Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа. Руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы. Восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры | Информационный поиск | |
6. | Тульские самовары. Русский самовар. Пряничные доски. | 1 | Знакомство с народными промыслами Тулы: самоварами, пряниками. Виртуальная экскурсия по музею «Тульский пряник». Лепка модели тульского самовара. | Учебник, печ. тетрадь | с.102-105, ответить на вопросы | Знать о традиция русского чаепития, музеях самоваров и пряников (г. Тула) и их экспонатах. | Уметь лепить самовар из глины и рисовать пряничные доски | Развитие устойчивого интереса к искусству и художественным традициям своего народа. Руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы. Владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России. Представления о роли искусства в жизни человека | Дифференцированное задание | |
7. | Проверочный урок. Твои творческие достижения. | 1 | Определение ( узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов. | Работа с карточками, учебник, печ. тетрадь | с.106-107, ответить на вопросы | Знать традиционные народные и художественные промыслы России, о традиционных русских женских костюмах, о традиционных русских мужских костюмах; обуви; традициях одежды народов Севера и Кавказа, о традиция русского чаепития | Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника. | Проверка наличия интереса к традиционным народным художественным промыслам. Проверка развития художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Индивидуальная работа | |
Раздел 4: Мир дизайна и архитектуры - 5 ч | ||||||||||
1. | Бионическая архитектура. Природные формы. Мой первый автомобиль. Мебель для детской комнаты «Скамейка-слон». | 1 | Знакомство с бионикой в дизайне среды, архитектуре, историей возникновения бионического стиля. Виртуальные экскурсии по Музею ретро-автомобилей, Музею мебели. Создание эскизов предметов быта в бионическом стиле. Изготовление макета автомобиля или детской скамейки по шаблону. | Работа с технологической картой, учебник, печ. тетрадь | С.112-117, ответить на вопросы | Иметь представление об архитектуре как виде искусства, изучить формообразования на основе природных объектов. | Уметь выполнять эскизные архитектурные проекты | формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; произвольное построение высказываний; адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников | Интеллектуальный марафон | |
2. | Человек в дизайне. Школа дизайна. Дизайн костюма. | 1 | Знакомство с историей костюма, аксессуаров, профессией модельера. Создание собственных эскизов костюмов. Выставка и обсуждение эскизов. | Работа с иллюстрациями, у чебник, печ. тетрадь | С. 118-119. С.124-127, читать | Иметь представление о формообразовании на основе фигуры человека. | Уметь выполнять эскизы дизайнерских проектов, конструировать мебель и светильники. | формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; произвольное построение высказываний; адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников | Задания по выбору | |
3. | Школа дизайна. Фито-дизайн. Игрушки из природных материалов. Музей упаковки. Упаковка для тульского пряника «Пряничный дом». | 1 | Знакомство с фито дизайном как направлением изобразительного искусства, основами композиции, тематикой. Изготовление творческих работ из природных материалов по выбору. | Работа с инструкцией, учебник | с.128-133, ответить на вопросы | Иметь представление об архитектуре как виде искусства, изучить формообразования на основе природных объектов. | Уметь конструировать игрушки, выполнять панно из природных материалов | Развитие умения планировать работу. Развитие творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение умению конструировать упаковку по выкройке. Развитие умения декорировать упаковку. Договариваться и приходить к общему решению. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Информационный поиск | |
4. | Проверочный урок. Твои творческие достижения. | 2 | Определение (узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов. | Работа с инструкцией, карточки с заданиями, учебник, печ. тетрадь | С.136-137, читать, ответить на вопрсы | Иметь представление об архитектуре как виде искусства, изучить формообразования на основе природных объектов | Уметь планировать работу, конструировать, моделировать и макетировать из бумаги, картона, фито - материалов. | Развитие творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий. Договариваться и приходить к общему решению. Понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру | Индивидуальная работа |
