Ответы на вопросы задания №5

Ответы на вопросы задания №5.

1) В разделе ЕГЭ “Письмо” два задания. Дайте общую характеристику этим заданиям.

Задания, уровни сложности и объём.	Проверяемые умения	Максимальный балл за выполнение заданий	Рекомен- дуемое время
Задание  С 1 Личное письмо Базовый уровень сложности Объём высказывания 100-140 слов	способность составлять развернутое высказывание; умение запрашивать необходимую информацию; знание особенностей неофициального стиля и умение его использовать при написании личного письма; соблюдение формата личного письма.	6	20
Задание  С 2 Письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение» Высокий уровень сложности Объём высказывания 200-250 слов	умение логично и связно строить письменное высказывание для решения коммуникативной задачи; знание структуры эссе и умение правильно разделить текст на абзацы, согласно предложенному в задании плану; умение использовать  формальный стиль; способность правильно использовать средства логической связи между абзацами, а также  внутри предложений и между предложениями; умение перефразировать высказывание, аргументировано представить свою точку зрения, сделать вывод.	14	40

2) Задание С1. Проверка.

Учитель начинает проверку письма с подсчета слов.

Просмотрите, пожалуйста, письма. Которое  из них не подлежит проверке? Почему? Как будет проверяться другое письмо с точки зрения объёма высказывания?  Спецификация.

По заданию объем письма должен составлять 100-140 слов. Допускается 10% отступление, т. е. минимальное количество слов, при котором будет проверено письмо – 90 слов, максимальное для проверки всего письма – 154 слова.

Первое письмо содержит 75 слов. Значит, оно не будет проверяться и  оценивается – 0 баллов.

Второе письмо содержит 183 слова. Это значительно превышает допущенный максимум. Будет оцениваться только часть письма: эксперт отсчитает 140 слов и проведет черту, т. е. все, что будет ниже этой отметки, не будет проверяться.

3)Определив объём письма, переходим к оцениванию работы. Прочитайте письмо – стимул и выделите те слова и предложения, на которые ученик должен опираться при написании письма.

You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Andrea who writes:

... My Mum often complains that I spend too much money on shopping. To tell you the truth, I like to buy beautiful things and spend all my pocket money on small souvenirs. I collect souvenirs. Do you or your friends collect anything? What do you and your friends do with your pocket money and why? What's your parents' attitude towards it?

As for the latest news, I have just entered courses...

Write a letter to Andrea. In your letter

- answer her questions

- ask 3 questions about her courses.

5) Организация текста.

Это шаблон письма личного характера. Что должно быть написано в каждой части личного письма?

7) Задание С2. Проверка эссе.

Начинаем проверку эссе с подсчёта слов.  Просмотрите, пожалуйста, эссе и напишите, каким образом их объём повлияет на оценку (порядок подсчета слов  см. в пункте 2).

По заданию объем эссе должен составлять 200-250 слов. Допускается 10% отступление, т. е. минимальное количество слов, при котором сочинение будет проверено – 180 слов, максимальное для проверки всего сочинения – 275 слов.

Первое эссе содержит 228 слов - это в пределах, установленных заданием. Значит, оно будет проверяться в полном объеме.

Второе эссе содержит 304 слова. Это превышает допущенный максимум. Будет оцениваться только часть сочинения: эксперт отсчитает 250 слов и проведет черту, т. е. все, что будет ниже этой отметки, не будет проверяться.

1)Оцените задание С1.

Оценка содержания письма.

1. Проверяем, соответствует ли объём требованиям (100-140) слов.

Да, 134 слова.

2. Отражает содержание все аспекты, указанные в задании? – Да.

Ученик ответил на вопрос Кети о том, что он обычно обсуждает со своим другом, но он не совсем точно ответил на вопрос, где он предпочитает это делать, лишь рассказав о том, что недавно обсуждал дома у друга книгу, которую оба прочитали (этот вопрос обсуждения нетипичный, может и место обсуждения нетипично?). Он также ответил, обсуждает ли он со своими родителями те же вопросы, что и с другом и объяснил, почему нет.

Ученик задал три вопроса о мюзикле.

3.Соблюдены нормы вежливости? - Да.

Есть благодарность за полученное письмо, ссылка на предыдущие контакты (‘Sorry for not writing for a long time’).

4.Соблюдается неформальный стиль? - Да.

  За содержание поставим  ученику  2 балла.

Оценка за организацию текста.

1.Логично ли содержание письма?

В целом, да.  Но нарушения логики есть. Предложение ‘I’ll try to answer your questions.’ логичнее написать в следующем абзаце, где и  даются ответы.

Вопрос Кети был об обычных темах обсуждения с друзьями, а ученик начал с темы, которую они обычно не обсуждают.

Было дано пояснение, что родители не понимают проблем своего сына, но тут же он пишет, что предпочитает обсуждать с ними такую серьезную вещь, как свое будущее.

2.Используются ли средства логической связи? - Да,  но не в достаточном количестве для письма.

3.Текст поделен на абзацы?

Да, деление на абзацы есть.

4.Соответствует ли оформление письма нормам, принятым в стране изучаемого языка? – Не совсем, так как пробел ставится между адресом и датой (а не внутри адреса).

За организацию текста ученик получит 1 балл.

Оценка языкового оформления текста.

1.Соответствуют ли выбранные слова и выражения теме? - Да.

Ученик использует соответствующую теме лексику, правильно употребляет её в контексте.

2. Соответствует ли лексика уровню? – Да.

3.Сответствуют ли грамматические конструкции цели высказывания?

Используются разнообразные грамматические конструкции и временные формы, однако неправильно использование Past Progressive и Present Perfect в предложении “ …last Friday we were sitting sat at my friend’s place and discussing discussed the book we have had both read”. 

Вопросы заданы правильно. 

4. Лишняя точка в конце письма (после подписи).

За нарушения будет снижена оценка на 1 балл, т. е. за этот раздел ученик получит 1 балл. 

Итоговая оценка за письмо  К 1 -2  К 2- 1 - К3 – 1 , т. е. 4 балла из 6.

2)Оцените задание С2. 

Оценивание содержания.

1. Подсчитываем слова. Объём превышает допуск – 269 слов (но, находится в допустимом пределе 275слов).

2. Есть ли вступление с постановкой проблемы? Перефразировано ли задание-стимул?

Постановка проблемы есть, задание-стимул не перефразировано.

3. Высказано ли мнение ученика по проблеме? Подкреплено ли мнение 2-3 аргументами?

Своё мнение ученик высказал в первом предложении второго абзаца.  Затем ученик приводит два аргумента -‘Firstly, they get working experience…’, ‘Secondly, they start to earn money themselves’, подкреплённые объяснениями. Далее, ученик пытается привести третий аргумент, но аргументом считать это выказывание нельзя, это опять мнение ученика, ничем не подкреплённое.

4. Приводит ученик противоположное мнение по проблеме? – Да.

В третьем абзаце ученик высказывает противоположное мнение, приводит два аргумента. 

5. Высказано несогласие с противоположной точкой зрения? - Да.

6. Заключение есть. Вступлению и основной части оно не противоречит.

7. В целом, используется официальный стиль, однако ученик использует вместо слова  the Internet менее официальное - net.

Оценка - 2 балла (из 3-х). 

Оценивание организации текста.

1.Есть ли деление на абзацы? – Да.

Как и требовалось по заданию, ученик делит работу на пять абзацев. Деление на правильное.

2. Логично ли эссе? – Да.

3.Используются средства логической связи? – Да.

Средства логической связи разнообразны и используются правильно.

Оценка -3 балла (из 3-х).

Оценивание лексического оформления текста.

1.Соответствует ли лексика, поставленной коммуникативной задаче?

В целом, соответствует.

2. Достаточен ли словарный запас, насколько он разнообразен?

У ученика хороший запас слов, соответствующий нужному уровню.

3. Владеет ли автор правилами словообразования и словосочетамости (collocations)? Влияют ли его ошибки (если они есть) на понимание содержания текста?

Ошибки, сделанные учеником, на понимание содержания не влияют.

Написано:

in at the age of 14

teenagers waste spend their time on work working

in according to the law it is not allowed

They cannot must not work more than six hours

do a work hard job

Оценка – 2 балла (из 3-х). 

Оценивание грамматического оформления текста.

1.Соответствуют ли выбранные грамматические средства цели высказывания? - Да.

2. Насколько разнообразны грамматические средства? Соответствуют ли они высокому уровню?

Ученик употребляет достаточно сложные грамматические структуры.

3. Насколько правильно и точно используются выбранные грамматические средства.

В основном, изложение грамотное: используются правильно все простые времена, сравнительная степень прилагательного more independent, наречия study more и др.

Но имеются незначительные ошибки:

to find easily a job easily

they have already have had basic knowledge

they do something useful for working

Оценка за грамматику – 2 (из 3-х)

Оценивание орфографии и пунктуации.

Орфографических ошибок нет.

Основные правила пунктуации (точки, заглавные буквы) соблюдены.

Оценка - 2 балла (из 2-х).

Итог: К1- 2  К2 - 3  К3 - 2  К4 - 2  К3 - 2, т. е.  11 баллов  (из 14). 

Источники:

Материалы мастер-класса, автор . Спецификация ЕГЭ 2012 г. Демоверсии ЕГЭ 2008, 2009,2011,  2012 года.