Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Могоеновская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО  СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО  «____»______2015  «____»_____2015

Протокол №____  Замдиректора по ВР  Директор школы

«___»_____2015  _______//  ______

Рук-ль_____//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Путешествие в Мир Интересных Явлений»

Уровень  обучения:  основное общее  образование  (5 – 7 классы)

Срок реализации программы:  1 год

  Составил:  Доржеева

Зинаида Георгиевна

  учитель химии

Могоенок, 2015 г

Пояснительная записка

  Рабочая программа дополнительного образования  общеинтеллектуального направления  для учащихся 5-7 классов разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 000; рабочей программы  к пропедевтическому курсу «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание  5-6 классы» / сост. , , -  М.: Дрофа, 2013 г., согласно ООП Могоеновская СОШ. 

  Программа интегрированная,  и является результатом социального запроса по удовлетворению интеллектуальных потребностей и интересов учащихся,  а также  соответствует запросам родителей. Форма организации учащихся – кружок.

Актуальность программы заключается в том, что федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в качестве цели образования рассматривают развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. При этом особое внимание уделяется дополнительному образованию школьников. Цель её организации – осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практическая значимость программы осуществляется за счет проведения множество разнообразных опытов, школьники получают возможность раскрыть секреты природы и лучше понять происходящие вокруг явления, поэтому программа называется «Путешествие в Мир Интересных Явлений».

Основной формой организации занятий является лабораторный практикум, проводимый в малых группах.

  Программа «Путешествие в Мир Интересных Явлений» ориентирована на реализацию познавательной  деятельности учащихся и базируется на знаниях, полученных школьниками из курса «Окружающий мир».

Цели данной программы – создание условий для интеллектуального развития учащихся в области естествознания; привлечение школьников к исследовательской деятельности. Задачи программы:

– показать необходимость познания свойств вещества для объяснения различных природных явлений;

– сформировать у учащихся первоначальные экспериментальные умения;

– познакомить учащихся с основными этапами исследовательской деятельности.

Условиями достижения поставленных целей являются организация практической работы учащихся при направляющей роли учителя, использование разнообразных познавательных заданий, поощрение инициативности обучающихся, создание ситуации успеха.

Программа рассчитана на 1 год по одному часу в неделю. Общее количество 34 часа. Программа включает 16 аудиторных занятий, 16 часов практической работы, 2 часа отводится на представление результатов исследовательской деятельности.

Методическим сопровождением программы является тетрадь для учащихся.

  Программа направлена на формирование у школьников умений генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; аргументировано излагать свои мысли, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; планировать собственную деятельность и осуществлять самоконтроль, которые являются составляющими универсальных учебных действий.  Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является  защита проектов.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Воспитательные результаты

Уровни

Содержание

Формы
деятельности

Первый

Приобретение школьниками знаний о правилах безопасного обращения с различными веществами; способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; основах проведения исследовательской деятельности

Познавательные беседы; работа с дополнительной литературой и электронными ресурсами

Второй

Формирование у школьников позитивного отношения к знанию как общественной ценности

Работа учащихся в группах
с обсуждением хода экспериментальной деятельности и полученных результатов

Третий

Приобретение опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта разработки исследовательского проекта

Работа учащихся над исследовательскими проектами; научные конференции учащихся

Ожидаемые результаты

Предметные:

– учащиеся расширят знания о веществах, используемых в повседневной жизни, а также о происходящих с ними явлениях;

– сформируют первоначальные экспериментальные умения.

Метапредметные:

– научатся использовать различные способы коммуникативной деятельности;

– научатся генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; аргументированно излагать  свои мысли, выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы.

Личностные: у учащихся будет формироваться позитивное отношение к знанию.

Диагностика ожидаемых результатов

Результаты

Методы
диагностики

Формы диагностики

Предметные

Устный контроль

Фронтальная беседа. Выступление учащихся
с результатами проводимого исследования

Практический

Лабораторный практикум (фронтальная и кооперативно-групповая работа)

Личностные

Метод цветописи Лутошкина

Индивидуальная работа учащихся с цветными кружками в начале занятия и по его окончании

Коммуникативные.

Познавательные

Наблюдение за работой учащихся

Ведение листа учёта УУД (Таблица 3), на котором знаком «+» отмечается проявление учащимися соответствующих умений

Лист учёта УУД

Класс _________  Дата ______________




№ п/п

Список
учащихся

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Использование средств языка и речи для получения
и передачи информации

Участие
в продуктивном диалоге

Самовыражение: монологические высказывания разного типа

Генерировать идеи
и определять средства, необходимые для их реализации

Аргументированно излагать свои мысли, выдвигать гипотезы

Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы

1

2

…

Учебно-тематический план


№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

теоретические

практические

1

Тема 1. Чем мы будем заниматься

2

1

1

2

Тема 2. В Стране Растворов

2

1

1

3

Тема 3. В Алебастровой пещере

4

2

2

4

Тема 4. Солёное озеро

2

1

1

5

Тема 5. Разноцветная река

2

1

1

6

Тема 6. Масляное озеро

2

1

1

7

Тема 7. В Цветном море

2

1

1

8

Тема 8. В Стране Красок

2

1

1

9

Тема 9. Во Дворце королевы Кислоты 

2

1

1

10

Тема 10. Королевский огород

6

3

3

11

Тема 11. В Зелёном лесу

2

1

1

12

Тема 12. На Поляне Красок. Возвращение. Защита проектов

4

2

2

13

Защита проектов

2

-

2

ИТОГО

34

16

18

Содержание программы

Тема 1. Чем мы будем заниматься (2 часа)

  Правила работы в лаборатории. Тела. Вещества. Обозначение веществ. Понятие о свойствах веществ и явлениях. ЛО 1. Знакомимся с обозначением веществ.

ЛО 2. Знакомимся с лабораторной посудой. ЛО 3. Изготавливаем фильтр. ПР 1. Создаём домашнюю лабораторию

Тема 2. В Стране Растворов (2 часа)

  Вода как растворитель. Растворение веществ в воде. Получение растворов. Растворимость твёрдых веществ в воде. Вещества растворимые и нерастворимые. Понятие о насыщенных и ненасыщенных растворах. Раствор как пример однородной смеси. Взвесь как пример неоднородной смеси. ЛО 4. Определяем растворимость веществ в воде. ПР 2. Изучаем влияние температуры на растворимость твёрдого вещества

Тема 3. В Алебастровой пещере (4 часа)

  Алебастр как малорастворимое вещество. Понятие о жёсткой и мягкой воде. Устранение жёсткости воды. Затвердевание смеси алебастра с водой.

Образование углекислого газа при дыхании. Углекислый газ – компонент газированной воды. Обнаружение углекислого газа. Растворимость газов в воде. Понятие о концентрированных и разбавленных растворах. ЛО 5. Раскрываем секреты жёсткой воды.

ПР 3. Изготавливаем сувенир из гипса. ЛО 6. Обнаруживаем углекислый газ. ПР 4. Изучаем влияние температуры на растворимость газов

Тема 4. Солёное озеро (2 часа)

  Испарение воды из раствора. Конденсация водяного пара. Вода солёная, пресная, дистиллированная. ЛО 7. Выпариваем воду из раствора соли. ПР 5. Собираем пары воды и исследуем полученную воду.  Определяем наличие соли в разной воде

Тема 5. Разноцветная река (2 часа)

  Разделение смеси окрашенных растворённых веществ в колонке с порошком адсорбента, понятие о хроматографии. ЛО 8. Разделяем вещества, находящиеся в растворе. ПР 6. Обесцвечиваем раствор

Тема 6. Масляное озеро (2 часа)

  Растительное масло как растворитель. Растворимость веществ в масле. Жиры и масла. Эмульсия как пример жидкой неоднородной смеси. ЛО 9. Используем масло в качестве растворителя. ПР 7. Обнаруживаем масло в семенах подсолнечника.  Обнаруживаем масло в молоке

Тема 7. В Цветном море (2 часа)

  Запах как свойство некоторых веществ. Поглощение летучих веществ активированным углём. Понятие об адсорбентах. Поглотительная способность различных адсорбентов. ЛО 10. Извлекаем запах фруктов и устраняем его.  ПР 8. Исследуем силу поглотителей запаха

Тема 8. В Стране Красок (2 часа)

  Кислоты как представители группы едких веществ. Понятие о кислой среде. Лакмус как индикатор для распознавания кислой среды. Взаимодействие пищевой соды с кислотой. ЛО 11. Определяем кислую среду с помощью лакмуса. ПР 9. Определяем кислую среду с помощью соды.

Тема 9. Во Дворце королевы Кислоты  (2 часа)

  Рассмотрение свойств кислоты и их практического применения (на примере лимонной кислоты). ЛО 12. Исследуем свойства лимонной кислоты. ПР 10. Выясняем практическое применение лимонной кислоты в быту

Тема 10. Королевский огород (6 часов)

  Растительные красители (пигменты). Выделение красителей, содержащихся в различных частях растений. Окрашивание пищевых продуктов растительными красителями. Крахмал как запасающее вещество растений и компонент нашего питания. Распознавание крахмала. Получение крахмала из растительного сырья. Применение крахмала. ЛО 13. Раскрываем тайну зелёного листа. ПР 11. Используем растительные красители в кулинарном искусстве ЛО 14. Распознаём крахмал. ПР 12. Получаем крахмал из картофеля. ЛО 15. Обнаруживаем крахмал в продуктах питания. ПР 13. Готовим клей из крахмала

Тема 11. В Зелёном лесу (2 часа)

  Симпатические краски и чернила. ЛО 16. «Волшебный» рисунок. ПР 14. Невидимые чернила

Тема 12. На Поляне Красок. Возвращение (4 часов)

  Темперная живопись. Получение темперных красок. Получение чернил обработкой растительного сырья, окрашивание хлопчатобумажной ткани растительными пигментами.

ЛО 17. Изготавливаем темперные краски на основе яичного желтка.

ПР 15. Изготавливаем темперные краски на основе клея ПВА. ЛО 18. Получаем чернила из чая. ПР 16. Окрашиваем ткань чаем.

  Защита проектов (2 часа)

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование

№

занятия

Тема
занятия

Содержание

Практическая часть

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

1

Чем мы будем заниматься

Правила работы в кабинете. Тела. Вещества. Обозначение веществ. Понятие о свойствах веществ и явлениях

ЛО 1. Знакомимся с обозначением веществ.

ЛО 2. Знакомимся с лабораторной посудой.

ЛО 3. Изготавливаем фильтр.

07.10

2

Практическая  работа 1

Создаём домашнюю лабораторию

14.10

3

В Стране Растворов

Вода как растворитель. Растворение веществ
в воде. Получение растворов. Растворимость твёрдых веществ в воде. Вещества растворимые и нерастворимые. Понятие о насыщенных и ненасыщенных растворах. Раствор как пример однородной смеси. Взвесь как пример неоднородной смеси

ЛО 4. Определяем растворимость веществ в воде.

21.10

4

Практическая работа 2

Изучаем влияние температуры на растворимость твёрдого вещества

28.10

5

В Алебастровой пещере

Алебастр как малорастворимое вещество. Понятие о жёсткой и мягкой воде. Устранение жёсткости воды. Затвердевание смеси алебастра с водой

ЛО 5. Раскрываем секреты жёсткой воды.

04.11

6

Практическая работа 3

Изготавливаем сувенир из гипса

11.11

7

В Алебастровой пещере

Образование углекислого газа при дыхании. Углекислый газ – компонент газированной воды. Обнаружение углекислого газа. Растворимость газов в воде. Понятие о концентрированных и разбавленных растворах

ЛО 6. Обнаруживаем углекислый газ.

18.11

8

Практическая работа 4

Изучаем влияние температуры на растворимость газов

25.11

9

Солёное озеро

Испарение воды из раствора. Конденсация водяного пара. Вода солёная, пресная, дистиллированная

ЛО 7. Выпариваем воду из раствора соли.

02.12

10

Практическая работа5

Собираем пары воды и исследуем полученную воду. Определяем наличие соли в разной воде

09.12

11

Разноцветная река

Разделение смеси окрашенных растворённых веществ в колонке с порошком адсорбента, понятие о хроматографии

ЛО 8. Разделяем вещества, находящиеся в растворе.

16.12

12

Практическая работа 6

Обесцвечиваем раствор

23.12

13

Масляное озеро

Растительное масло как растворитель. Растворимость веществ в масле. Жиры и масла. Эмульсия как пример жидкой неоднородной смеси

ЛО 9. Используем масло в качестве растворителя.

06.01

14

Практическая работа 7

Обнаруживаем масло в семенах подсолнечника. Обнаруживаем масло в молоке

13.01

15

В Цветном море

Запах как свойство некоторых веществ. Поглощение летучих веществ активированным углём. Понятие об адсорбентах. Поглотительная способность различных адсорбентов

ЛО 10. Извлекаем запах фруктов и устраняем его.

20.01

16

Практическая работа 8

Исследуем силу поглотителей запаха

27.01

17

В Стране Красок

Кислоты как представители группы едких веществ. Понятие о кислой среде. Лакмус как индикатор для распознавания кислой среды. Взаимодействие пищевой соды с кислотой

ЛО 11. Определяем кислую среду с помощью лакмуса.

03.02

18

Практическая работа 9

Определяем кислую среду с помощью соды

10.02

19

Во Дворце королевы Кислоты

Рассмотрение свойств кислоты и их практического применения (на примере лимонной кислоты)

ЛО 12. Исследуем свойства лимонной кислоты.

17.02

20

Практическая работа 10

Выясняем практическое применение лимонной кислоты в быту

24.02

21

Королевский огород

Растительные красители (пигменты). Выделение красителей, содержащихся в различных частях растений. Окрашивание пищевых продуктов растительными красителями

ЛО 13. Раскрываем тайну зелёного листа.

02.03

22

Практическая работа 11

Используем растительные красители в кулинарном искусстве

09.03

23

Королевский огород

Крахмал как запасающее вещество растений и компонент нашего питания. Распознавание крахмала. Получение крахмала из растительного сырья. Использование крахмала в быту

ЛО 14. Распознаём крахмал.

16.03

24

Практическая работа 12

Получаем крахмал из картофеля

23.03

25

Королевский огород

Крахмал как запасающее вещество растений и компонент нашего питания. Распознавание крахмала. Получение крахмала из растительного сырья. Использование крахмала в быту

ЛО 15. Обнаруживаем крахмал в продуктах питания.

30.03

26

Практическая работа 13

Готовим клей из крахмала

06.04

27

В Зелёном лесу

Симпатические краски
и чернила

ЛО 16. «Волшебный» рисунок.

13.04

28

Практическая работа 14

Невидимые чернила

20.04

29

На Поляне Красок

Темперная живопись. Получение темперных красок

ЛО 17. Изготавливаем темперные краски на основе яичного желтка.

27.04

30

Практическая работа 15

Изготавливаем темперные краски на основе клея ПВА

04.05

31

На Поляне Красок. Возвращение

Получение чернил обработкой растительного сырья, окрашивание хлопчатобумажной ткани растительными пигментами

ЛО 18. Получаем чернила из чая.

11.05

32

Практическая работа 16

Окрашиваем ткань чаем

18.05

33

Какими мы стали

Защита проектов

25.05

34

Какими мы стали

Защита проектов

25.05

Условные обозначения:

  ЛО – лабораторный опыт;

Примерная тематика проектных работ учащихся

1. Очистка воды от нерастворимых веществ.

2. Очистка воды от растворённых веществ.

3. Сравнение выталкивающей силы разных растворов.

4. Исследование растворимости различных веществ.

5. Устранение жёсткости воды.

6. Исследование скорости застывания смеси алебастра с водой от присутствия различных веществ.

7. Уменьшение содержания углекислого газа в воздухе помещений.

8. Сравнение содержания соли в различных минеральных водах.

9. Выращивание кристаллов из растворов различных веществ.

10. Пятновыведение (домашняя химчистка).

11. Получение масла из молока.

12. Сравнение жирности молока разных молокозаводов.

13. Получение индикаторов из растений.

14. Получение углекислого газа разными способами.

15. Практическое применение уксусной кислоты в быту.

16. Выделение красителей из овощей и фруктов.

17. Самодельные чернила.

18. «Волшебные» чернила.

19. Обнаружение крахмала в различных частях растений.

20. Обнаружение крахмала в различных продуктах питания.

21. Получение красок.

22. Окрашивание ткани растительными красителями.

23. Получение крахмала из различного природного сырья.

24. Исследование поглотительной способности различных адсорбентов.

25. Хроматографическое разделение красителей чёрного фломастера.

26. Хроматографическое разделение красителей, извлечённых из листьев различных растений.

Методическое обеспечение

методические и учебные пособия


Аликберова химия [Текст] : кн. для учащихся, учителей и родителей  / . – М. : АСТ-Пресс, 1999. – 560 с. , ,Понтак основного общего образования. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Гуревич в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5-6 кл.: учеб. для ОУ. – М.: Дрофа, 2013. Пильникова для учащихся. Штремплер на досуге [Текст] : кн. для учащихся сред. и ст. шк. возраста / . – Фрунзе : Гл. ред. КСЭ, 1990. – 192 с. ФГОС. Внеурочная деятельность. Основная школа. Организация внеурочной деятельности. Программы, конспекты занятий (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2015 г.

Материально-техническое обеспечение

Оборудование

Посуда.

Воронки простые конусообразные.

Колба круглодонная (для перегонки).

Пробирки (П1-14) и (ПШ-10).

Стаканы высокие тонкостенные (50 мл, 100 мл).

Ступки с пестиками.

Цилиндры измерительные с носиком (25 мл).

Чаши выпарительные.

Чаша кристаллизационная.

Чашки Петри.

Принадлежности для опытов.

Вата хлопчатобумажная.

Газоотводные трубки.

Иглы препаровальные.

Палочки стеклянные.

Пинцеты.

Пипетки глазные (с зауженным носиком).

Пробки резиновые.

Спички.

Стеклянные пластинки (предметные стёкла).

Трубки стеклянные (диаметр 6–8 мм).

Фильтры (белая лента).

Шпатели.

Штативы для пробирок.

Штативы лабораторные с набором держателей.

Щипцы тигельные.

Приборы.

Пульверизатор.

Спиртовки лабораторные.

Химические реактивы и материалы

Реактивы.

Алюминия оксид.

Железа (II) сульфат семиводный.

Железа (III) хлорид шестиводный.

Калия (II) гексацианоферрат.

Кобальта (II) хлорид шестиводный.

Крахмал.

Лимонная кислота.

Меди (II) гидроксокарбонат.

Меди (II) сульфат пятиводный.

Медь (пластинки).

Натрия гидрокарбонат.

Натрия карбонат безводный.

Натрия хлорид.

Никеля (II) сульфат семиводный.

Спирт этиловый.

Материалы.

Алебастр.

Известковая вода.

Лакмус.

Мел.

Мыло хозяйственное.

Сахар.

Спирт этиловый (горючее для спиртовок).

Спиртовой раствор йода (5 %).

Уголь активированный.

Литература для учителя

1. Алексинский, опыты по химии [Текст] : кн. для учителя / . – 2-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1995. – 96 с.

2. Аликберова, химия [Текст] : кн. для учащихся, учителей и родителей  / . – М. : АСТ-Пресс, 1999. – 560 с.

3. Балаев, эксперимент по химии [Текст] : пособие для учителей. Из опыта работы / . – М. : Просвещение, 1977. – 127 с.

4. Оганесян, понятия и термины в химии [Текст] : справ. пособие / . – М. : Высш. шк., 1993. – 352 с.

5. Яковишин, опыты по химии: в школе  и  дома  [Текст] / . – Севастополь : Библекс, 2005. – 116 с.

Литература для учащихся

1. Аликберова, химия [Текст] : кн. для учащихся, учителей и родителей  / . – М. : АСТ-Пресс, 2002. – 560 с.

2. Леенсон, химия [Текст] / . – М. : Росмэн, 1999. – 104 с. – (Серия «Школьникам для развития интеллекта»).

3. Малышкина, В. Занимательная химия [Текст] / В. Малышкина. – СПб. : Тригон, 1998. – 576 с.

4. Химия: справочные материалы [Текст] : кн. для учащихся / [и др.] ; под ред. . – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1994. – 287 с.

5. Штремплер, на досуге [Текст] : кн. для учащихся сред. и ст. шк. возраста / . – Фрунзе : Гл. ред. КСЭ, 1990. – 192 с.

Лист учёта УУД

Класс 5-7  Дата ______________

№ п/п

Список
учащихся

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Использование средств языка и речи для получения
и передачи информации

Участие
в продуктивном диалоге

Самовыражение: монологические высказывания разного типа

Генерировать идеи
и определять средства, необходимые для их реализации

Аргументированно излагать свои мысли, выдвигать гипотезы

Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы

1

Дормидонтов Сергей

2

Ожегова Лариса

3

Попова Дарья

4

Прокопьева Ира

5

Руденко Иван

6

Семенов Денис

7

Семенова Зоя

8

Сухая Жанна

9

Сергеева Кристина

10

Семенова Алиса

11

Середкина Арина

12

Федосов Иван

13

Холодов Олег

14

Холодова Ангелина

15

Часовикина Вероника