Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Видновская гимназия
Утверждаю
Директор МАОУ Видновская гимназия
________________/./
«31» августа 2015 года
Рабочая программа
для изучения элективного курса
предмета «Словесность»
для 11«А» класса
учителя русского языка и литературы
МАОУ Видновской гимназии
Черкасовой Татьяны Михайловны
на 2015-2016 учебный год.
Видное
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по словесности составлена на основе авторской программы по словесности «Русская словесность : 10—11 кл. : метод. рекомендации к учеб. и сб. задач и упражнений / . — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2006 и учебника Горшкова словесность: От слова к словесности: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.
Программа рассчитана на 34часа.
По учебному плану выделено 35 часов.
Увеличение программы связано с тем, что в 2015 -2016 году 35 учебных недель. 1 дополнительно внесенный урок отводится на подведение итогов изучения предмета.
Выбор данной программы обусловлен тем, что
- в системе школьного образования учебный предмет «Русская словесность» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русская словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
- курс позволит конкретизировать в практической деятельности гимназистов знания, получаемые на уроках русского языка и литературы;
- курс позволит обучающимся гимназистам развить культуру читательского восприятия художественного текста, совершенствовать речевую культуру, удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку к экзаменам по русскому языку и литературе, в том числе и в формате ЕГЭ;
- курс необходим и актуален в связи с тем, что в современных условиях учебно-исследовательская деятельность учащихся на занятиях поможет им выразить свою позицию по теме, предложенной на экзаменах по гуманитарным предметам, привести аргументы, подтверждающие их точку зрения;
- курс носит практико-ориентированный характер. Обучающиеся вовлекаются в различные виды деятельности (практическая, творческая, исследовательская), что способствует развитию и совершенствованию навыков самостоятельной работы
Оригинальная система вопросов, заданий и упражнений, специально подобранные иллюстрации помогут не только усвоить теоретический материал, но и на практике овладеть навыками литературной письменной и устной речи. Учебник в значительной мере дополняет и углубляет курс литературы 10-11 классов.
В первой части курса рассматриваются ресурсы языка как материала словесности. Учащиеся продолжают знакомство со средствами художественной изобразительности языка, узнают, как писатели преобразуют жизненные факты и явления искусства, как исторически развивался поэтический язык.
Во второй части курса показаны свойства произведения словесности как единства художественного содержания и его словесного выражения, здесь центральной является проблема художественного образа. Произведение словесности – художественный мир, который должны увидеть учащиеся. В этом и состоит главное назначение искусства слова. В заключительном разделе подведены итоги всему изученному в 9 – 11 классах.
Содержание программы
Введение 1 час
Роды и виды произведений словесности 5 часов
Произведения словесности нехудожественные и художественные.
Роды и виды (жанры) художественной словесности.
Понятие о тексте и его строении 4 часа
Текст. Признаки текста. Способы связи частей текста. Тема и содержание. Тема и идея. Строение словесного материала в тексте.
Возможность различного словесного выражения одной темы 8 часов
Факторы, влияющие на выбор формы словесного выражения. Творческий метод, литературное направление и течение как факторы, влияющие на творческую индивидуальность автора. Классицизм и теория «трех стилей».
Сентиментализм и «новый слог».
Романтизм и проблема народности русской литературы и русского языка. Реализм и народность литературы и ее языка. Направления и течения
в русской литературе XX века.
Композиция словесного произведения 6 часов
Композиция и сюжет в искусстве. Композиция и архитектоника. Сюжет и фабула. Словесный и предметный ряды в произведении.
«Деталь» в словесном произведении.
Образ автора и рассказчика в словесном произведении 3 часа
Образ автора. Образ автора и образ лирического героя. Образ повествователя и образ автора.
Формы субъективации авторского повествования 2 часа
Авторское повествование и его субъективация. Особые приемы построения словесных художественных произведений.
Эстетическая функция языка в произведениях словесности 2 часа
Язык художественной литературы. Слово и образ. Образ-символ.
Особенности словесной организации драматических и стихотворных произведений 3 часа
Особенности словесной организации драматических произведений. Особенности словесной организации стихотворных произведений.
В разделе «Проверьте себя!» предлагаются задания, выполняя которые, учащиеся будут применять изученные приёмы построения речи, использовать их в создании собственных произведений.
На уроках и дома используется краткий словарь «Важнейшие термины словесности», позволяющий повторять изученное самостоятельно.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.
Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 11 классе (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.
Важнейшими условиями реализации программы являются:
• деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;
• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;
• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;
• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;
• сбалансированное развитие устной и письменной речи;
• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;
В результате изучения русской словесности 11 класса ученик должен
знать/понимать
- важнейшие термины словесности смысл понятий: речь устная и письменная; прямое и поэтическое значение слова; основные признаки текста, идею произведения; выражение точки зрения автора;
уметь
- средства художественной выразительности что такое художественный образ, выделять проблему художественного образа значение типических образов главное значение искусства слова
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества; творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества.
Используемая литература
Для учителя
«Русская словесность : 10—11 кл. : метод. рекомендации к учеб. и сб. задач и упражнений / . — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2006
Горшков словесность: От слова к словесности: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г
для ученика
Горшков словесность: От слова к словесности: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г
Интернет-источники:
D0»">http://www.drofa.ru/drofa/editorial/editorial_basic/basic_3/umk3/alb/ - D0»
*****@***=0 @0B5.@C">http://www.gramota.ru/slovari/dic/ - A;>*****@***=0 @0B5.@C
Электронные образовательные ресурсы:
CD – ROM. Русский язык (Справочник школьника).
Фраза. Программа – тренажёр по русской словесности для 5 – 11 классов.
Страна Лингвиния. Сборники тренингов, электронных словарей. Версия 2.0
Рассмотрено
на заседании кафедры русского языка и литературы
Протокол№1
Дата 28 августа 2015 г.
Согласовано
зам. директора по УВР /Черкасова Т. М./
от « 28 августа» 2015г.
Календарно - тематическое планирование уроков словесности 11 класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
1 | Введение. | 1 неделя сентября | |
2 | Произведения словесности нехудожественные и художественные | 2 неделя сентября | |
3-4 | Роды и виды (жанры) художественной словесности. | 3-4 неделя сентября | |
5 | Практикум «Роды и виды произведений словесности» | 28.09-2.10 | |
6 | Текст. Признаки текста. Способы связи частей текста. | 5-9.10 | |
7 | Тема и содержание. Тема и идея. | 12-16.10 | |
8 | Строение словесного материала в тексте | 19-23.10 | |
9 | Практическая работа «Текст. Признаки текста. Структура текста» | 26-30.10 | |
10 | Факторы, влияющие на выбор формы словесного выражения | 2 неделя ноября | |
11 | Творческий метод, литературное направление и течение как факторы, влияющие на творческую индивидуальность автора. | 3 неделя ноября | |
12 | Классицизм и теория «трех стилей». | 4 неделя ноября | |
13 | Сентиментализм и «новый слог». | 1 неделя декабря | |
14 | Романтизм и проблема народности русской литературы и русского языка. | 2 неделя декабря | |
15 | Реализм и народность литературы и ее языка. | 3 неделя декабря | |
16 | Направления и течения в русской литературе XX века. | 4 неделя декабря | |
17 | Контрольная работа по теме «Литературные направления в русской литературе 20 века». | 2 неделя января | |
18 | Композиция и сюжет в искусстве. | 3 неделя января | |
19 | Композиция и архитектоника. Сюжет и фабула. | 4 неделя января | |
20 | Словесный и предметный ряды в произведении. | 1 неделя февраля | |
21 | «Деталь» в словесном произведении. | 2 неделя февраля | |
22 | Практическая работа «Композиция словесного произведения» | 3 неделя февраля | |
23 | Урок творчества | 4 неделя февраля | |
24 | Образ автора. | 1 неделя марта | |
25 | Образ автора и образ лирического героя. | 2 неделя марта | |
26 | Образ повествователя и образ автора. | 3 неделя марта | |
27 | Авторское повествование и его субъективация. | 4 неделя марта | |
28 | Особые приемы построения словесных художественных произведений. | 1 неделя апреля | |
29 | Язык художественной литературы. | 2 неделя апреля | |
30 | Слово и образ. Образ-символ. | 3 неделя апреля | |
31 | Особенности словесной организации драматических произведений. | 4 неделя апреля | |
32 | Особенности словесной организации стихотворных произведений. | 1 неделя мая | |
33 | Обобщение материала курса 11 класса | 2 неделя мая | |
34 | Обобщение материала курса 11 класса | 3 неделя мая | |
35 | Подведение итогов | 4 неделя мая |
Итого 35 уроков - 35 недель
34 урока – 34 недели
