Анализ метапредметных и предметных результатов
в средней школе.
В примерной ООП для средней школы говорится, что «Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся средней школы общего образования. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. В связи с этим, необходим мониторинг уровня сформированности УУД. Целью которого является получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся средней школы в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения. Данные таблицы отражают последовательное оценивание формирования универсальных учебных действий:
Анализ метапредметных и предметных результатов
за 2016 — 20 17 учебный год 5 «_»
Критерии предметных результатов | Предметный результат(отметка) | Полученный результат Начало года | Полученный результат конец учебного года | ||
Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | Кол-во детей | % |
Повышенный уровень | 1.Без руководства учителя умеют планировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с условиями их реализации. 2.Сформировано умение понимать причину неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило. 3.Без руководства учителя используют знаково-символические средства предоставления информации для создания моделей. 4.Самостоятельно анализируют, сравнивают и обобщают языковую информацию на уровне слова, предложения, текста 5Осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме 6.Сформирован навык сотрудничества со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности. 7.Владеют умением смыслового чтения(с пониманием основного содержания, с полным пониманием читаемого) | ||||
Базовый уровень (необходимый) | 1.Не всегда умеют без руководства учителя планировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с условиями их реализации. 2.Частично сформировано умение понимать причину неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило. 3.Не всегда используют самостоятельно знаково-символические средства предоставления информации для создания моделей. 4.Не всегда могут самостоятельно анализировать, сравнивать и обобщать языковую информацию на уровне слова, предложения, текста 5Под руководством учителя строят речевое высказывание в устной и письменной форме 6.Могут сотрудничать со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности только под руководством учителя. 7.Умение смыслового чтения(с пониманием основного содержания, с полным пониманием читаемого)сформировано частично | ||||
Низкий уровень | 1.Не умеют без руководства учителя планировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с условиями их реализации. 2.Чаще не умеют понимать причину неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило. 3.Не умеют использовать самостоятельно знаково-символические средства предоставления информации для создания моделей. 4.Не могут самостоятельно анализировать, сравнивать и обобщать языковую информацию на уровне слова, предложения, текста 5Испытывают трудности при построении речевого высказывания в устной и письменной форме 6.Не могут сотрудничать со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности под руководством учителя. 7.Умение смыслового чтения(с пониманием основного содержания, с полным пониманием читаемого) не сформировано | ||||
Вывод: Пути решения проблем: | |||||
Анализ метапредметных и предметных результатов за 2016 — 20 17 учебный год 6 «_» | |||||
Повышенный уровень | 1.Умеют самостоятельно формулировать свое мнение и аргументировать его. 2.Самостоятельно сравнивают, анализируют, строят логическое рассуждение. 3.Умеют самостоятельно планировать совместную деятельность (работа в паре, группе). 3Умеют самостоятельно использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, чувств. 4Самостоятельно осуществляют расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов. 5Владеют основами ознакомительного и поискового чтения. 6. Умеют структурировать текст (выделяют главное и второстепенное) | ||||
Базовый уровень (необходимый) | 1.Не всегда умеют самостоятельно формулировать свое мнение и аргументировать его. 2.Под руководством учителя сравнивают, анализируют, строят логическое рассуждение. 3.Умеют планировать совместную деятельность (работа в паре, группе) под руководством учителя. 3Не всегда умеют использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, чувств. 4 Под руководством учителя осуществляют расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов. 5Владение навыками ознакомительного и поискового чтения сформированы частично. 6. Не всегда умеют самостоятельно структурировать текст (выделять главное и второстепенное) | ||||
Низкий уровень | 1.Не умеют самостоятельно формулировать свое мнение и аргументировать его. 2.Не всегда умеют под руководством учителя сравнивать, анализировать, строить логическое рассуждение. 3.Не всегда умеют планировать совместную деятельность (работа в паре, группе) под руководством учителя. 3Не умеют использовать самостоятельно адекватные языковые средства для отображения своих мыслей, чувств. 4 Не умеют осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов. 5 Навыки ознакомительного и поискового чтения не сформированы. 6. Не умеют самостоятельно структурировать текст (выделять главное и второстепенное) | ||||
Вывод: Пути решения проблемы: |
Анализ метапредметных и предметных результатов
за 2016 — 20 17 учебный год 7 «_»
Критерии предметных результатов | Предметный результат(отметка) | Полученный результат Начало года | Полученный результат конец учебного года | ||
Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | Кол-во детей | % |
Повышенный уровень | 1.Владеют навыками смыслового чтения, умеют определять тему, прогнозировать содержание, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность фактов. 2Самостоятельно умеют анализировать и классифицировать информацию. 3Самостоятельно строят монологическое и диалогическое высказывание. 4Владеют письменной речью(написание письма). 5Развиты навыки и умения исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. 6Умеют самостоятельно готовить материал для проведения презентации. 7Самостоятельно осуществляют действия самонаблюдения и самоконтроля. | ||||
Базовый уровень (необходимый) | 1.Не всегда владеют навыками смыслового чтения, не всегда умеют определять тему, прогнозировать содержание, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность фактов. 2Умеют анализировать и классифицировать информацию под руководством учителя. 3Не всегда могут самостоятельно строить монологическое и диалогическое высказывание. 4Навыки письменной речи (написание письма)сформированы частично. 5Не в полной мере развиты навыки и умения исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. 6Умеют готовить материал для проведения презентации под руководством учителя. 7Не всегда самостоятельно осуществляют действия самонаблюдения и самоконтроля. | ||||
Низкий уровень | 1.Не владеют навыками смыслового чтения, не всегда умеют определять тему, прогнозировать содержание, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность фактов. 2Не всегда умеют анализировать и классифицировать информацию под руководством учителя. 3Не могут самостоятельно строить монологическое и диалогическое высказывание. 4Навыки письменной речи (написание письма)не сформированы. 5Не развиты навыки и умения исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. 6Не всегда умеют готовить материал для проведения презентации под руководством учителя. 7Не умеют самостоятельно осуществлять действия самонаблюдения и самоконтроля. | ||||
Вывод: Пути решения проблем: |
