Среднесрочное планирование уроков русского языка в 7 классе на 2015-2016 учебный год
Урок | Ключевые цели урока Принципы и порядок достижения требования обучения (тема) | Используемые активные способы преподавания Виды работ на уроке | Результаты урока Что учащиеся (все или некоторые) будут знать, понимать и способны сделать? | Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения Выяснение эффективности процесса обучения по отношению к каждому учащемуся | Учет потребностей каждого ученика при планировании | Ресурсы и оборудование Список технических устройств, который необходимо заранее приготовить | Кол-во часов | Дата |
1/1. | Введение. Русский язык как развивающееся явление. | Работа в коллаборативных группах Систематизация материала (графическая): кластеры, концептуальные таблицы («инсерт», «З-Х-У»); Верные и неверные утверждения; | Умение выступать при защите коллективной работы, формулировать вопросы для приема «Перестрелка», высказывать свою собственную точку зрения при формативом оценивании | Формативное оценивание «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках» Суммативное Оценивание. | Деление на группы Защита проектов учащихся по пройденной теме Метод ЖИГСО, защита постеров, Прием «Тонкие и толстые вопросы» Прием «Синквейн» | Флеш-тренинг «Улыбнись» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Арам-зам-зам» | 1 | |
1 серия последовательных уроков. Повторение изученного материала в V-VI классах – 11 ч. (из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. – диктант) | ||||||||
2/1. | Синтаксис. Словосочетание и предложение. | Работа в коллаборативных группах Эссе Синквейн Прием «Корзина идей» Метод Таба (Работа в парах) «Вопросы, направляющие ход мышления» | Владеют знаниями о структуре простого и сложного предложения, практическими навыками анализа простого предложения, владеют навыками выявления частей сложного предложения; | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Деление на группы Авторский стул. Метод «Жигсо» Метод «Ротация» | Флеш-тренинг Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Капитаны» | 1 | |
3/2. | Простое и сложное предложение, знаки препинания. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор. | «Вопросы, направляющие ход мышления» Светофор Сигналы рукой | Владеют пунктуационными навыками оформления простых и сложных предложений. Создают связные монологические высказывания. Знают средства связи в тексте. | Формативное, «Измерение температуры» | Деление на группы, Прием «Перестрелка». Метод «Жигсо» Прием «Кластер» | Тренинг «Приветствие» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Флеш-презентация «ФЛЕШМОБ по-русски» | 1 | |
4/3. | Текст. Стили речи. | Прием «Мозаика» Метод Таба (Работа в парах) «Толстые и тонкие вопросы» Групповая дискуссия Авторский стул Синквейн | Выделяют словосочетания, находят главное и зависимое слово, определяют главные и второстепенные члены предложения. | Формативное, словесная оценка | Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. | Тренинг «Постройтесь по росту!» Презентация к уроку Тестовые задания по теме Тренинг. «Австралийский дождь» | 1 | |
5/4. | Фонетика и орфография. | «Мозговой штурм» Вопросы Блума Возврат к ключевым словам, верным-неверным утверждениям | Знают свойства букв и звуков; особенности чередования звуков и их позиционные изменения. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. | Флеш-тренинг «Урок бабочки» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Угадай» | 1 | |
6/5. | Лексика и фразеология | Работа в коллаборативных группах Прием «Корзина идей» «Фишбоун» Таблица З-Х-У | Владеют умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать слова и фразеологизмы; работать с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов, справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем | Формативное: «Светофор», проверка по образцу. | Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. | Флеш-тренинг Презентация к уроку. Раздаточный материал по теме Тренинг «Арам-зам-зам» | 1 | |
7/6. | Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разборы. | Отсроченная отгадка Цепочка признаков Инсерт Своя опора Толстый и тонкий вопрос Синквейн Авторский стул Синквейн | Знают морфемный состав слова и морфологические и неморфологический (переход слова из одной части речи в другую) способы словообразования; владеют навыками построения словообразовательного гнезда слов разных частей речи. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. | Флеш-тренинг «Сегодня на уроке я желаю тебе..» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Мы похожи..» | 1 | |
8/7. | Составление заметки для школьной газеты | Каждый учит каждого Лавина идей Третий лишний 2 звезды и пожелание | Умеют создавать связные монологические высказывания, используют предложения разных типов в устной беседе. Владеют навыками коррректировки собственного текста. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Цветотерапия» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме. | 1 | |
9/8 | Морфология и орфография. Склонение именных частей речи. Правописание суффиксов именных частей речи. Правописание сложных слов. | Да-нет Горячий стул Непрерывное оценивание Сигналы рукой Таблица З-Х-У | Владеют системными знаниями об именных частях речи, умениями и навыками морфологического анализа данных частей речи; владеют умениями и навыками грамматической характеристики изученных самостоятельных частей. Знают правописание суффиксов и сложных слов. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное | Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. | Флеш-тренинг «Урок бабочки» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Угадай» | 1 | |
10/9 | Спрягаемые формы глагола, правописание личных окончаний глагола. Не с разными частями речи. | Целое-часть. Часть-целое Вопросительные слова | Знают правописание личных окончаний глаголов. Умеют писать Не с глаголами и другими частями речи. диалог. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тренинг «Приветствие» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Флеш-презентация | 1 | |
11/10 | Морфологический разбор существительного, прилагательного, числительного, местоимения и глагола | Каждый учит каждого Лавина идей Третий лишний 2 звезды и пожелание | Владеют умениями и навыками грамматической характеристики изученных самостоятельных частей речи. Владеют практическими навыками морфологического анализа частей речи. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. | Тренинг «Постройтесь по росту!» Презентация к уроку Тестовые задания по теме Тренинг. «Физминутка» | 1 | |
12/11 | Стартовый контрольный диктант №1 | 1 | ||||||
2 серия последовательных уроков. Причастие – 17 ч. (из них 4 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение; 1 – контрольная работа) | ||||||||
13/1. | Причастие как особая форма глагола. Свойства имен прилагательных и глаголов у причастия. | Владеют знаниями о глаголе, имени прилагательном. Владеют сведениями о морфологических и синтаксических признаках глагола и прилагательного. Уметь делать выводы. Строить «толстые и тонкие вопросы», строить по иллюстрациям рассказ | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «7 чудес света», Презентация, Работа флипчарт ватман, маркеры, карточки с заданиями, раздатки с теоретическим материалом | 1 | ||
14/2. | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | Умеют согласовывать причастия с определяемыми существительными. Владеют умениями правописания падежных окончаний причастий. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, раздатки с теоретическим материалом, стикеры, смайлики | 1 | ||
15/3. | Причастный оборот. Обособление определений, выраженных причастным оборотом. | Каждый учит каждого Плюс-минус-интересно Коллекция стикеров Возврат к ключевым словам, верным-неверным утверждениям | Умеют находить причастный оборот в предложении. Могут строить предложения с причастным оборотом. Могут производить синонимическую замену причастия оборотом «который + глагол» (играющий мальчик = мальчик, который играет). | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Учебники, интерактивная доска, слайды, раздатка с новым материалом, ватман, маркеры, карточки, стикеры, смайлики | 1 | |
16/4. | Употребление причастий в разных стилях речи. | Нестандартный вход в урок Игровая цель Каждый учит каждого | Употребляют причастия и причастные обороты в деловом, научном и художественном стилях. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Сегодня на уроке я желаю тебе..» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Мы похожи..» | 1 | |
17/5 | Действительные и страдательные причастия. | Целое-часть. Часть-целое Вопросительные слова | Владеют знаниями о видах причастий. Могут ставить вопросы и отличать. Находят в предложении. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, раздатки с теоретичес-ким материалом, две разрезанные картинки, стикеры, смайлики | 1 | ||
18/6. | Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. | Нестандартный вход в урок Игровая цель Каждый учит каждого Сигналы рукой Таблица З-Х-У | Умеют образовывать действительные причастия, объясняют правописание слов на изученное правило. Умение правильно употреблять причастия с суффиксом - ся, | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Мудрец и бабочка» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Комплимент» | 1 | |
19/7 | Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. | Каждый учит каждого Лавина идей Третий лишний 2 звезды и пожелание | Владеют навыками образования страдательных причастий и правильного их правописания. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Цветомания» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Контакт» | 1 | |
20/8 | Выборочное изложение текста с описанием внешности. | Шкала оценивания Рюкзак | Описывают внешность человека, знают структуру текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | 1 | |||
21/9 | Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Гласные в причастиях перед нн. | Каждый учит каждого Лавина идей Третий лишний 2 звезды и пожелание | Владеют практическими навыками правописания суффиксов причастий настоящего и прошедшего времени. Знают правило правописания гласных в причастиях. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тренинг «Приветствие» Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Игра «Маяк» | 1 | |
22/10 | Полные и краткие страдательные причастия. Роль в предложении полных и кратких страдательных причастий. | Дерево ожиданий Воздушный шар Тайны (утверждения) Бумажный конвейер | Умеют правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены). Употребляют полные и краткие причастия в речи. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Тренинг «Три притчи» Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
23/11 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных. | Нестандартный вход в урок Игровая цель Каждый учит каждого | Знают орфографическое правило правописания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Умеют различать причастие от отглагольного прилагательного. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тестовые задания по теме Игра. «Переходы» | 1 | |
24/12 | НЕ с причастиями. | Флеш-тренинг «Дубай» Тренинг «Я такой же, как ты» | Владеют практическими навыками правописания НЕ с разными частями речи. Умеют делать выбор слитного и раздельного написания причастий. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
25/13 | Рассуждение в доказательстве. | Умение выступать при защите коллективной работы, формулировать вопросы для приема «Перестрелка», высказывать свою собственную точку зрения при формативном оценивании | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | 1 | |||
26/14 | Синтаксическая роль полных и кратких страдательных причастий в предложении. | Обсуждение в группах теоретического материала при составлении постеров, формулировка «тонких и толстых вопросов», высказывание собственной точки зрения при формативном оценивании и на этапе рефлексии. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Жизнь коротка» Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | ||
27/15 | Морфологический разбор причастия. Переход из причастий и прилагательных в существительные (настоящее, будущее). | Умение выступать при защите коллективной работы, формулировать вопросы для приема «Перестрелка», высказывать свою собственную точку зрения при формативном оценивании | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Искусство жизни» Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг «Фантазия» | 1 | ||
28/16 | Описание местности, природного явления с использованием кратких причастий. | Умеют защищать постеры, делать выводы, анализировать, предлагать, фантазировать по ключевым словам. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | 1 | |||
29/17 | Контрольная работа. | Применяют знания и навыки изученных орфограмм при выполнении работы. | 1 | |||||
3 серия последовательных уроков. Деепричастие – 9 ч. (из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – сочинение; 1 ч. – тестирование) | ||||||||
30/1 | Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные свойства деепричастия. Наречные признаки деепричастия. | Флеш-тренинг «От улыбки» Фруктовый сад Обучение с помощью компьютера 2 звезды и пожелание Светофор Тренинг «Медведи и пчелы» | Владеют знаниями о глаголе, его морфологических и синтаксических признаках. Владеют знаниями о наречии, его морфологических и синтаксических признаках. Находят эти признаки в деепричастии. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
31/2 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. | Фруктовый сад Обучение с помощью компьютера 2 звезды и пожелание Светофор | Владею навыками образования деепричастий. Отличают деепричастия от слов других частей речи (играя – молодая, устав от ходьбы – воинский устав). | Формативное оценивание («Три хлопка», похвала. Экран успеваемости. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Технологическая карта урока Видеословарь Флипчарт Проектор, компьютер | 1 | |
32/3 | Употребление деепричастий в речи. Правильное построение предложений с деепричастным оборотом. | Дерево ожиданий Воздушный шар Тайны (утверждения) Бумажный конвейер | Уметь работать с текстом, самостоятельно осмыслить и освоить информацию, объяснять другой группе. Строят предложения, употребляя деепричастия. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Технологическая карта урока Видеословарь Флипчарт Проектор, компьютер | 1 | |
33/4 | Деепричастный оборот. Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. | Дерево ожиданий Воздушный шар Тайны (утверждения) Бумажный конвейер | Знают правило о деепричастном обороте, умеют находить в предложении и обособлять. Могут защищать постеры, делать выводы, анализировать по ключевым словам, выражать свое предположение в составлении рассказа, строить «толстые и тонкие вопросы» | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Поверь в себя» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
34/5 | Не с деепричастиями. | Флеш-тренинг «Пожелания моим друзьям» Фруктовый сад 2 звезды и пожелание Светофор | Владеют знаниями о правописании Не с другими частями речи, знают правило о правописании НЕ с деепричастиями. Умеют правильно писать Не с деепричастиями. | Формативное оценивание («Три хлопка», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Раздаточный материал по теме | 1 | |
35/6 | Переход деепричастий в наречия. | Тренинг «Притча о ценности жизни» Каждый учит каждого Игра «Снежинки» Сигналы рукой Таблица З-Х-У 2 звезды и пожелание | Владеют знаниями о переходе деепричастий в наречия. Знают признаки наречий и деепричастий, знают условия перехода деепричастий в наречия. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Презентация к уроку Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
36/7 | Сочинение. | Развитие речи учащихся через участие в диалоге; развитие мышления (ответы на вопросы, подбор ассоциаций); развитие памяти, эмоциональной сферы. | 1 | |||||
37/8 | Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Морфологический разбор деепричастия. | Флеш-тренинг «Рисование песком» Тренинг «Двери» Солнышко Сигналы рукой | Знают морфологические признаки деепричастия, выполняют разбор. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Презентации учащихся по проектам Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
38/9 | Тестирование | Пазл Каждый учит каждого Светофор | Владеют сведениями и знаниями о деепричастии, умеют выполнять тестовые задания. | Проектор, компьютер | 1 | |||
4 серия уроков. Наречие – 13 ч. (из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение; 1 ч. – тестирование; 1 ч. – диктант) | ||||||||
39/1 | Наречие как неизменяемая часть речи. Разряды наречий по значению. | Плюс-минус-интересно Коллекция стикеров 2 звезды и пожелание | Знают правило о наречии, разряды наречий. Распознают разряды, могут задавать вопросы. Наблюдают за экспрессивным использованием наречий разных разрядов. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флэш-тренинг «Школа мудрости». Презентация учащихся по проектам. Раздаточный материал по теме. Тренинг | 1 | ||
40/2 | Степени сравнения качественных наречий, их образование. | Автобусная остановка Ассоциативная карта Синквейн | Знают способы морфологического словообразования. Употребляют в речи степеней сравнения наречий. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «7 чудес света» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Умение слушать» | 1 | |
41/3 | Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на - о и –е. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера 2 звезды и пожелание | Знают способы морфологического словообразования наречий. Владеют навыками правописания НЕ с наречиями. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Цветы» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Моя проблема в общении» | 1 | |
42/4 | Рассказ по рисунку. Рассуждение в повествовании. | Каждый учит каждого Автобусная остановка Третий лишний Игра «Облака» | Могут осуществлять комплексный лингвистический анализ текста, создавать текст в речевых жанрах общекультурного и научного характера (деловое и частное письмо, поздравление, характеристика, заявление, заметка в газету, интервью, сочинение-эссе на свободную тему, реферат, аннотация). | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Танцующий ежик» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Леопольд» | 1 | |
43/5 | Не-и ни - в наречиях. | Воздушный шар Непрерывное оценивание 2 звезды и пожелание | Объясняют правописание слов на данную орфограмму. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тренинг « Притча про кувшин» Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тестовые задания по теме Игра. «Звали, зовут, будут звать» | 1 | |
44/6 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и - е. Суффиксы –о и - а на конце наречий. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Кластер | Могут моделировать словосочетания, в состав которых входят наречия. ОПЕРЕЖЕНИЕ: Чередование звуков, наложение, Объясняют правописание слов на данную орфограмму. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Улучшитель настроения» Раздаточный материал ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг «Клад» | 1 | |
45/7 | Изложение. | Могут строить общение в соответствии со стратегией и обстановкой общения; соблюдать нормы устной и письменной речи и правила речевого этикета. | Текст изложения (аудио) Опорные картинки Проектор, компьютер | 1 | ||||
46/8 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий. | Флеш-тренинг «Цветок» Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Кластер | Знают орфографическое правило по изученной теме, записывают краткие прилагательные на - о, - е, наречия и созвучные слова других частей речи (красиво написать – здание красиво) | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
47/9 | Диктант | Владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в написании орфограмм, успешно напишут диктант | Текст диктанта | 1 | ||||
48/10 | Дефис в наречиях. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Кластер | Знают правило, умеют записывать наречия и созвучные предложно-падежные сочетания (вовремя вернуться – во время матча). | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), словесная оценка, светофор. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «танцевательная разминка» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Делай как я» | 1 | |
49/11 | Тестирование | Индивидуальная работа | Тесты по вариантам | 1 | ||||
50/12 | Слитное и раздельное написание наречий. | Коллекция стикеров Кластеры Рюкзак | Владеют знаниями слитного и раздельного написания наречий, владеют практическими навыками. Умеют использовать в речи наречия-синонимы и наречия-антонимы. | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), взаимооценивание, словесная оценка, суммативное - оценка в конце урока., светофор. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тренинг «Зайчик» Презентация к уроку раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Игра «Зарядка» | 1 | |
51/13 | Синтаксическая роль наречий в предложении. Морфологический разбор наречия. | Интеллекткарта Бумажный конвейер Шкала знаний | Умеют производить морфологический разбор наречия, знают синтаксические функции наречий. Различают части речи и члены предложения. | Формативное оценивание – «2 звезды одно пожелание» - защита постера, «3 хлопка» - защита презентации; «самооценивание» - на этапеусвоения новых понятий; Суммативное оценивание на заключительном этапе урока | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Тренинг «Цветотерапия» Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
5 серия посл-х уроков. Слова категории состояния – 4 ч. (из них 1 ч. – развитие речи) | ||||||||
52/1 | Слова категории состояния как часть речи. Их отличие от наречий. | Нестандартный вход в урок Цепочка признаков Согласен-не согласен Своя опора До-после | Обогащение словарного запаса тематическими группами слов состояния. Наречие. Наречие места, времени и образа действия. | Формативное (оценочный лист для группы по критериям, устная обратная связь, Суммативное (критериальное, устная обратная связь) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Жизнь коротка» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
53/2 | Употребление степеней сравнения слов категории состояния в речи. Научное сообщение. | Нестандартный вход в урок Своя опора Рюкзак | Степени сравнения качественных прилагательных. | Формативное оценивание («Три хлопка», «Две звезды, одно пожелание», похвала. Экран успеваемости. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Искусство жизни» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг «Я такой же, как ты» | 1 | |
54/3 | Синтаксическая роль слов категории состояния. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей | Умеют определять синтаксическую роль слов категорий состояния. Знают, что краткие прилагательные на - о, - е могут выступать в словами категорий состояния. ОПЕРЕЖЕНИЕ: Односоставные безличные предложения. | Формативное оценивание: «три хлопка» выступающим учащихся, «2 звезды – одно пожелание» за составление и защиту постеров, самооценивание своих идей при работе в парах. Суммативная оценка по итогам уроков | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Улыбнись» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Арам-зам-зам» | 1 | |
55/4 | Морфологический разбор слов категории состояния. | Владеют навыками морфологического разбора. Делают правильный выбор написания слов с НЕ. тексты художественного стиля речи | Телеграмма Синквейн | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тренинг «Приветствие» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Флеш-презентация «ФЛЕШМОБ по-русски» | 1 | ||
56/5 | Понятие о служебных частях речи. Их отличие от знаменательных частей речи. | Нестандартный вход в урок Кластер Рюкзак | Владеют системными знаниями о служебных частях речи. Умеют отличать служебные части речи от знаменательных. | Оценивание жетонами: красный - «5» синий - «4» желтый - «3». (оценивание) Формативное оценивание, «Две звезды, одно пожелание», похвала. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Тренинг «Постройтесь по росту!» Презентация к уроку Тестовые задания по теме Тренинг. «Австралийский дождь» | 1 | |
6 серия посл-х уроков. Предлог – 9 ч. (из них 3 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение с элементами сочинения; 1 – диктант) | ||||||||
57/1 | Предлог как служебная часть речи. Общее грамматическое значение предлогов. | Знают о текстообразующей роли предлогов. Употребляют предлоги в речи. | Формативное (2звезды,1 желание, 3 хлопка Оценочный лист для групп, взаимооценивание с образцом ответов, светофор | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Сегодня на уроке я желаю тебе..» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Мы похожи..» | 1 | ||
58/2 | Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. | Вращающиеся станции До-после | Знают правило образования предлогов. Оперируют знаниями о составных и простых предлогах. Определяют виды предлогов в предложении. | Формативное (оценочный лист для группы по критериям, устная обратная связь, Суммативное (критериальное, устная обратная связь) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Урок бабочки» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Угадай | 1 | |
59/3 | Употребление предлогов в падежных формах. Существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей | Знают об употреблении предлогов с падежами. Употребляют предлоги с существительными. Наблюдают за экспрессивным использованием предлогов в художественных текстах. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов, «Пирамида знаний»). Суммативное (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Тренинг «Приветствие» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Флеш-презентация | 1 | |
60/4 | Текст официально-делового стиля. Производные предлоги в официально-деловом стиле. Канцеляризмы. Заявление. Объявление. | Умеют составлять тексты официально – делового стиля. Могут правильно употреблять производные предлоги в текстах деловых бумаг. Находят канцеляризмы и умело их распознают. | Обзорное занятие, проводимое учениками | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Тренинг «Постройтесь по росту!» Презентация к уроку Тестовые задания по теме Тренинг. «Физминутка» | 1 | ||
61/5 | Слитное и раздельное написание предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.) Дефис в предлогах из-за, из-под. | Нестандартный вход в урок Цепочка признаков Согласен-не согласен Своя опора До-после | Владеют умением правильно употреблять имена существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, а также использовать в речи предлоги-синонимы. | Шкала оценивания Рюкзак | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Учебники, интерактивная доска, слайды, раздатка с новым материалом, карточки с заданиями, ватман, маркеры, карточки, стикеры, смайлики | 1 | |
62/6 | Изложение с элементами сочинения. | Пересказывают текст официально-делового стиля (конвенция о правах ребенка, Закон о языках). | 1 | |||||
63/7 | Синтаксическая роль предлогов в предложении. Морфологический разбор предлога. | Шесть шляп мышления Рюкзак | Умеют употреблять в речи предлоги разных разрядов. Производят морфологический разбор. Правильно и точно определяют синтаксическую роль предлога в предложении. | Формативное (2звезды,1 желание, 3 хлопка Оценочный лист для групп, взаимооценивание с образцом ответов, светофор | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, раздатки с теоретичес-ким материалом, две разрезанные картинки, стикеры, смайлики | 1 | |
64/8 | Написание заметки с использованием непроизводных и производных предлогов. | Диалог стикеров Думай-объединяйся-делись Вопросительные слова | Продуцируют текст-заметку с использованием предлогов | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов, «Пирамида знаний»). Суммативное (критериальное) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Сегодня на уроке я желаю тебе..» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Мы похожи..» | 1 | |
65/9 | Диктант. | Владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в написании орфограмм, успешно напишут диктант | 1 | |||||
7 серия посл-х уроков. Союз – 9 ч. (из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – сочинение; 1 ч. – контрольная работа, 1 ч. – диктант) | ||||||||
66/1 | Союз как служебная часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей | Владеют первичными знаниями о союзе как части речи. Оперируют навыками определения разряда союза. | Телеграмма Шкала оценивания Рюкзак Синквейн | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Мудрец и бабочка» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Комплимент» | 1 | |
67/2 | Сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные. | Свободная беседа Диалог стикеров 2 звезды и пожелание | Употребляют сочинительные союзы в простом и сложном предложениях. Определяют группу союзов. | Формативное оценивание («2звезды,1 желание», самооценивание с образцом ответов, «Незаконченное предложение», «Словесная оценка», подсчет жетонов) Суммативное оценивание | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Цветомания» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме Игра «Контакт» | 1 | |
68/3 | Группы подчинительных союзов. Простые и составные союзы. Отличительные признаки союза и союзного слова. | Тренинг «Приветствие» Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей Игра «Маяк» | Владеют системными знаниями о группах подчинительных союзов, находят в предложении, определяют группу. Могут отличить союз от союзного слова. Знают орфоэпические нормы произношения союзов что и чтобы. Употребляют подчинительные союзы в сложном предложении. | Формативное оценивание («Оценочный лист» для группы по критериям, «Словесная оценка», подсчет жетонов, «Все в твоих руках»). Суммативное оценивание | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
69/4 | Употребление союзов с использованием их стилистической окраски. | Тренинг «Три притчи» Вращающиеся станции Игра. «Переходы» | Владеют знаниями о союзах, оперируют практическими навыками их нахождения в предложении. Употребляют в текстах различной стилистической окраски. | Формативное оценивание «Светофор», «Незаконченное предложение», | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тестовые задания по теме | 1 | |
70/5 | Контрольная работа | Владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в написании орфограмм, успешно напишут контрольную работу | 1 | |||||
71/6 | Сочинение-рассуждение | Рассуждают по выбранной теме, доказывают, аргументируют, демонстрируют правильный выбор. | 1 | |||||
72/7 | Слитное и раздельное написание союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, союза также от наречия так с частицей же. | Бумажный конвейер Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения, ИКТ. | Знают правило написания союзов, могут отличать союзы от синонимичных местоимений с предлогом и частиц и наречий с частицей. Конструируют простые и сложные предложения с использованием союзов. | Формативное оценивание «2 звезды, 1 желание», «Словесная оценка», «Оценочный лист» для групп, самооценивание с образцом ответов, «Пирамида знаний». | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Дубай» Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг «Я такой же, как ты» | 1 | |
73/8 | Синтаксическая роль союзов в предложении. Морфологический разбор союза. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей Тренинг «Медведи и пчелы» | Знают правило правописания союзов, особенности их синтаксической роли. Употребляют союзы в текстах делового, публицистического и научного стилей речи | Формативное оценивание «Светофор», «Словесная оценка», «Незаконченное предложение» | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Жизнь коротка» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
74/9 | Диктант | Владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в написании орфограмм, успешно напишут диктант на изученную тему | 1 | |||||
8 серия посл-х уроков. Частица – 9 ч. (из них 2 ч. на развитие речи; 1 ч. – контрольная работа) | ||||||||
75/1 | Частица как служебная часть речи. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей | Владеют знаниями о частице как служебной части речи. Умеют правильно употреблять частицы в разговорной речи | Формативное (2звезды,1 желание, 3 хлопка Оценочный лист для групп, взаимооценивание с образцом ответов, светофор | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Слайды, словари, рабочие тетради, дидактический материал, оценочный лист, смайлики, стикеры. | 1 | |
76/2 | Частицы формообразующие, отрицательные и модальные. | Корзина идей Сигналы рукой | Различают частицы формообразующие, отрицательные и модальные. Оперируют навыками в определении разряда частицы. Знают их отличительные свойства. | Формативное, самооценивание, светофор | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Презентации учащихся по проектам Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг «Фантазия» | 1 | |
77/3 | Различение на письме частиц не и ни. | Каждый учит каждого Коллекция стикеров Третий лишний | Умеют различать правописание частиц с НЕ и НИ. Употребляют частицы в соответствии с нормами культуры речи. Знают о роли отрицательных частиц в безличном предложении. | Формативное (оценочный лист для группы по критериям, устная обратная связь, Суммативное (критериальное, устная обратная связь) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «От улыбки» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
78/4 | Правописание не и ни с различными частями речи. | Каждый учит каждого Коллекция стикеров Третий лишний ЗХУ | Владеют системными знаниями правописания Не с разными частями речи. Оперируют практическими навыками написания частиц НЕ и НИ. | Формативное, взаимооценивание, мишень | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Поверь в себя» Презентация к уроку ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
79/5 | Определение смысловых различий частиц не и ни | Каждый учит каждого Пазл Непрерывное оценивание Игра «Облака» | Владеют знаниями смыслового отличия частиц НЕ и НИ, могут различать, правильно употреблять со словами. | Формативное «2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов, Суммативное | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Пожелания моим друзьям» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме | 1 | |
80/6 | Дефисное написание частиц - то, - таки, - ка. | Тренинг «Притча о ценности жизни» Лавина идей Воздушный шар Непрерывное оценивание Игра «Снежинки» | Знают правило дефисного написания частиц, владеют практическими навыками правописания | До-после Обзорное занятие, проводимое учениками | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Презентация к уроку Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, | 1 | |
81/7 | Синтаксическая роль частиц в предложении. Морфологический разбор частиц. | Знают о синтаксической роли частиц в предложении, умеют производить морфологический разбор. Владеют системными знаниями о частицах | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), словесная оценка, светофор. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг. «Двери» | 1 | ||
82/8 | Лингвистическая сказка. | Обучение критическому мышлению, обучение одаренных детей | Владеют знаниями о служебных частях речи, умеют оперировать полученными знаниями, составляют лингвистическую сказку, используя их (знания). | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флэш-тренинг «Школа мудрости». Презентация учащихся по проектам. | 1 | |
83/9 | Контрольная работа. | Владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в написании орфограмм, успешно напишут работу на изученную тему | Демонстрируют полученные знания Индивидуальная работа | Интерактивная доска, задания для контрольной работы. | 1 | |||
9 серия последовательных уроков. Междометие. Звукоподражательные слова – 3 ч. | ||||||||
84/1 | Междометие как особая часть речи. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Производные и непроизводные междометия. Синтаксическая роль междометий в предложении. | Флеш-тренинг «Цветы» Карусель Горячий стул Тренинг «Завтрак с героем» | Знают морфологические и синтаксические признаки междометия. Различают звукоподражательные слова. Уместно используют в речи.. | Сигналы рукой Солнышко | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме | 1 | |
85/2 | Запятая и восклицательный знак при междометиях. Пунктуационное выделение междометий в предложении. Морфологический разбор междометия. | Каждый учит каждого Плюс-минус-интересно Третий лишний Игра «Это мое имя» | Знают о пунктуационном выделении междометий на письме. Используют междометия для выражения чувств, этикетных формул, команд, приказов. Знают об употреблении междометий в значении других частей речи. | Формативное («2 звезды, 1 желание», устная обратная связь, Оценочный лист для групп, самооценивание с образцом ответов,). Суммативное (критериальное) | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Танцующий ежик» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме | 1 | |
86/3 | Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. | Тренинг «Рукопожатие» Притча про кувшин» Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей | Знают об экспрессивном использовании междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях. Владеют сведениями о словообразовательных возможностях междометий и звукоподражаний. | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), взаимооценивание, словесная оценка, суммативное - оценка в конце урока., светофор | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
10 серия посл-х уроков. Стили речи. Типы речи – 7 ч. (из них 1 час - развитие речи, 1 ч. – сочинение-описание) | ||||||||
87/1 | Цель общения. Сфера применения. Признаки стиля. | Флеш-тренинг «Улучшитель настроения» | Владеют системными знаниями о стилях и типах речи. Умеют сравнивать тексты разных стилей. | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), словесная оценка, светофор. | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Презентация к уроку. Сообщения учащихся | 1 | |
88/2 | Разговорный стиль. Языковые средства. | Тренинг «7 богатырей» | Знают языковые и стилевые особенности разговорного стиля, владеют навыками доказательства | Шкала оценивания Рюкзак | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
89/3 | Жанры научного стиля: аннотация. | Прием Таба Воздушный шар | Знают жанры научного стиля, владеют знаниями об особенностях и языковых средствах. Находят канцеляризмы. Могут писать реферат на лингвистическую тему. Знают о реферате как жанре научного стиля. | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), взаимооценивание, словесная оценка, суммативное - оценка в конце урока., светофор | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
90/4 | Жанры публицистического стиля: заметка в газету. | Флеш-тренинг «танцевательная разминка» Ассоциативная карта Хочу спросить Рюкзак | Владеют системными знаниями о публицистическом стиле, знают жанровые особенности и оперируют языковыми средствами. Составляют портрет литературного героя, производят редактирование текста. | Свободное письмо Радуга настроения | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку. Сообщения учащихся Раздаточный материал по теме Тренинг «Я счастлив» | 1 | |
91/5 | Жанры официально-делового стиля: автобиография, объявление, заявление. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей Игра «Передать одним словом» | Владеют системными знаниями об официально - деловом стиле, знают жанровые особенности и оперируют языковыми средствами. Умеют составлять автобиографию, объявление, заявление. | Формативное оценивание – «2 звезды одно пожелание» - защита постера, «3 хлопка» - защита презентации; «самооценивание» - на этапеусвоения новых понятий; Суммативное оценивание на заключительном этапе урока | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «7 чудес света» Презентация к уроку Раздаточный материал по теме | 1 | |
92/6 | Углубление понятия о типах речи. Описание как тип речи. | Тренинг «Зайчик»Карусель Горячий стул Игра «Всеобщее внимание» | Оперируют практическими навыками в определении типа текста, умеют составлять текст – описание. Владеют понятием «Портретная характеристика в официально-деловом стиле». | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), взаимооценивание, словесная оценка, суммативное - оценка в конце урока., светофор | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
93/7 | Сочинение по картине. | Владеют навыками описания картины, составят текст – писание по картине | 1 | |||||
11 серия последовательных уроков. Повторение и систематизация изученного. Обобщение и систематизация орфографических и пунктуационных правил – 9 ч. (1 ч. - развитие речи; 1 – диктант, 1 - тестирование) | ||||||||
94/1 | Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор слова. | Лавина идей Воздушный шар Непрерывное оценивание | Владеют системными знаниями о фонетике и орфографии. Оперируют навыками разбора. | Шкала оценивания Рюкзак | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Презентация к уроку Раздаточный материал: по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
95/2 | Лексика и фразеология. Лексический разбор слова. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Лавина идей | Владеют системными знаниями о лексике и фразеологии. Оперируют навыками лексического разбора. | Формативное оценивание – «2 звезды одно пожелание» - защита постера, «3 хлопка» - защита презентации; «самооценивание» - на этапе усвоения новых понятий; Суммативное оценивание на заключительном этапе урока | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Флеш-тренинг «Искусство жизни» Презентация к уроку. Сообщения учащихся | 1 | |
96/3 | Общие сведения о стилях и типах речи. Комплексный анализ текста. | Ассоциативная карта Хочу спросить Рюкзак | Владеют системными знаниями о стилях и типах речи. Производят комплексный анализ заданного текста. | Шкала оценивания Рюкзак | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Технологическая карта урока Проектор, компьютер | 1 | |
97/4 | Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Прием Таба | Владеют системными знаниями о морфемике и словообразовании. Оперируют навыками морфемного и словообразовательного разбора. | Формативное (устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), словесная оценка, светофор. | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики Тренинг «Я такой же, как ты» | 1 | |
98/5 | Диктант | Владеют теоретическими знаниями и практическими навыками в написании орфограмм, успешно напишут диктант на изученную тему | 1 | |||||
99/6 | Морфология. | Горячий стул Карусель Кластер | Владеют системными знаниями о морфологии, самостоятельных и служебных частях речи. Знают морфологические и грамматические признаки частей речи. | Свободное письмо Радуга настроения | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Раздаточный материал по теме: учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 | |
100/7 | Морфологический разбор. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Прием Таба | Владеют практическими навыками морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи. | Формативное оценивание: «три хлопка» выступающим учащихся, «2 звезды – одно пожелание» за составление и защиту постеров, самооценивание своих идей при работе в парах. Суммативная оценка | Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их. | Тренинг «Улыбнись» Презентация к уроку | 1 | |
101/8 | Тестирование | Владеют системными знаниями об изученном материале за истекший год, успешно выполнят тестирование | Тесты по вариантам | 1 | ||||
102/9 | Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор. | Каждый учит каждого Обучение с помощью компьютера Прием Таба | Владеют сведениями о синтаксисе и пунктуации. Знают структуру словосочетания, простого и сложного предложения. Владеют практическими навыками синтаксического и пунктуационного разборов. | Оценивание жетонами: красный - «5» синий - «4» желтый - «3». (оценивание) похвала. Экран успеваемости.) | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Флеш-тренинг «Пожелания» Раздаточный материал по теме учебники, интерактивная доска, слайды, ватман, маркеры, карточки с заданиями, стикеры, смайлики | 1 |
