Физика 8 «Б» класс Электризация тел

  Утверждаю _______________________

  Директор КГУ СОШ№30 г. Караганды

 

Предмет:	Физика  8 «Б» класс
Учитель:
Дата :	19.11.2015г.
Занятие:	1
Тема:	Электризация тел
Общие цели:	Изучение темы учащимися 8- го класса на уроке физики, связанной с практическим примененим явления электризации тел в жизни.
Результаты обучения:	повышение интереса к предмету, улучшение результатов обучения, формирование навыков само и взаимообучения;
Ключевые идеи:	Модули: «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение талантливых и одаренных учеников», «Преподавание  и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении».
Ссылки:	Учебник физики и астрономии для 8 класса
Реквизиты:	Стикеры, бумага, маркеры, раздаточный материал, интерактивная доска
Оборудование:	Тестирующие устройства,  электроскопы, султаны, гильза из фольги, эбонитовая палочка, макет строения атома, мелкие бумажки, резиновый шарик.
Ход урока:
Эпиграф: «Физика не управляет миром,   помогает понять,   как управляется мир»  ().
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
Орг. момент	Приветствие. Позитивные пожелания на урок.	Ответная реакция
Проверка домашнего задания	Предлагает провести проверку домешнего задания в форме панорамы: Из истории возникновения электризации Демонстрация опытов Использование и применение	Демонстрация опытов на электризацию тел. Учащийся С Может: 1) найти  пример электризации тел 2) демонстрация опыта 3) знать правило электризации Учащийся В Может: 1) найти  примеры электризации тел 2) историю возникновения электризации 3) демонстрация опыта и правильно озвучить 3) знать правило электризации Учащийся А Может: 1)найти  примеры электризации тел 2) историю возникновения электризации 3) демонстрация опыта и объяснение данного эксперимента 4) знать правило электризации 5) практическое применение и использование электризации тел
Введение в тему. Просмотр видеоролика, в котором демонстрируется строения вещества в природе	Учитель включает видеоролик. После просмотра задает вопрос: -Скажите ребята после просмотра ролика, какая связь между тем вопросом поставленный вами и эпизодом данного ролика?	Смотрят видеоролик. Учащиеся определяют, что речь пойдет о выяснении причин явления электризации тел.
Работа в группах  (4 группы) по достижения цели. Самостоятельное знакомство с текстом по учебнику (индивидуальная работа)	Чтение текста на стр115-116. По тексту найти: элементарные частицы планетарную модель атома Баллы 4-6 7-10 11- 16 Оценка «3» «4» «5»	выбирают элементарные частицы и пытаются объяснить строение атома предложенную Резерфордом – планетарной Учащийся С 1) находит элементарные частицы  -  1 б 2) называет заряды элементарных частиц  -  2б 3) называет почему модель атом названа «планетарной» -3б Учащийся В 1) находит элементарные частицы  -  1 б 2) называет заряды элементарных частиц  -  2б 3) называет почему модель атом названа «планетарной» -3б 4) представляет модель строения атома – 4б Учащийся А 1) находит элементарные частицы  -  1 б 2) называет заряды элементарных частиц  -  2б 3) называет почему модель атом названа «планетарной» -3б 4) представляет модель строения атома – 4б 5) находит сходства  строения атома с Солнечной системой - 5б
Продолжение работы с текстом по учебнику (индивидуальная работа).	Учитель дает задание: найти в тексте основную частицу носителя электрического заряда	Самостоятельно знакомятся с текстом по учебнику Учащийся С Может найти с помощью более сильным учеником Учащийся В Может найти самостоятельно Учащийся А Для него это элементарно
Составление постера по теме урока (групповая работа)	Учитель выполнить постеры по темам: 1 гр – положительный ион;  2 гр – отрицательный ион 3 гр – строение атома;  4 гр – планетарная модель атома	Составление макета в группе Учащийся С Может назвать элементарные частицы атома, входящие в данную модель Учащийся В Перечисляет элементарные частицы атома; предлагает модель темы постера, активно участвует в составлении постера Учащийся А Перечисляет элементарные частицы атома; предлагает модель темы постера и предлагает стать спикером
Вывешивание постеров с комментариями спикеров от групп	Учитель наблюдает за работой  учащихся. При необходимости направляет деятельность  учащихся.	Ученики в группах пытаются найти более полное объяснение по теме. Использование открытых и проблемных вопросов для выяснения насколько учащиеся поняли тему урока. Учащийся С Может выйти вместе с спикером, помочь подержать или повесить постер Учащийся В Будет активно переживать за спикера Учащийся А Выступит с удовольствием, так как по природе активен и любознателен
Физическая минутка	Учитель наблюдает за  учащимися	позитивный настрой
Домашнее задание	Составить 2 тонких и 2 толстых вопроса (Текст прилагается)	Записывают в дневник
Этап  закрепления  и  контроля знаний учащихся по новой теме: Тестирование с помощью тестирующих устройств по интерактивной доске	Наблюдает за работой  учащихся.  Тест: 1. Происхождения  термина «электрон»: смола янтарь изумруд 2. Одноименные электрические заряды взаимно: отталкиваются притягиваются примагничиваются 3. Электроскоп – прибор, показывающий наличие тока наличие заряда наличие напряжения 4. Ядро атома состоит из электронов и протонов нейтронов и электронов протонов и нейтронов 5. Разноименные электрические заряды взаимно: отталкиваются притягиваются примагничиваются 6. Модель атома Резерфорда называют вселенской планетарной звездной 7. Отрицательным ионом называют избыток электронов недостаток электронов избыток нейтронов 8. Основная частица носителя заряда протон нейтрон электрон	Все  выполняют проверочную работу и  получают результат по интерактивной доске в разделе «Общий счет» Учащийся С 2 – 5 верных ответов – «3» Учащийся В 4 – 6 верных ответов – «4» Учащийся А 7 – 8 верных ответов – «5»
Этап рефлексии проводится с помощью тестирующих устройств	Рефлексия показывает уровень эмоциональный комфорта учащегося на уроке: чувство тревоги чувство взаимопомощи	Выбирают собственный уровень комфортности. У учащихся А, В, С – уровень комфортности  В