Рабочая программа по элективному курсу «Выбор профессии» 9 «Б» класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16 г. о. Электрогорска

СОГЛАСОВАНО  СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДЕНО

на заседании учителей  зам. Директора по УВР  директор МОУ СОШ №16

естественнонаучных

дисциплин  ____________________  _____________________

Протокол №_____  //  //

«___»__________2015г.  «____»__________2015.  Приказ №______от 

Руководитель МО  «___»__________2015г. 

_________________

/ /

Рабочая программа

по элективному курсу «Выбор профессии»

9 «Б» класс

Составитель:

учитель высшей категории

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа курса «Выбор профессии» разработана на основе программы курса «Человек и профессия» (9 класс) предпрофильная подготовка. Авторы: , , . Изд.: , г. Москва, 2009 год.

Курс «Выбор профессии» поможет учащимся раскрыть психологические особенности своей личности. Формировать готовность к сознательному выбору будущей профессии в современных социально-экологических условиях. Помочь выявить возможности и  потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессии, сделать обоснованный выбор профиля – подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

Данный курс ориентирует учащихся на совершенствование навыков познавательной, организационной деятельности, компенсирует, дополняет базовое и предметное образование с учетом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся, формирует у старшеклассников готовность к осознанному выбору профессии, расширяет знания о мире профессий.

Данная рабочая программа составлена на основе программы курса предметов по выбору «Человек и профессия». Авторы: , и др. Изучение данного курса рассчитано на 17 часов.

В программу курса внесены изменения. Сокращены часы на изучение следующих разделов:

- Познавательные процессы и способности личности (4 часа)

- Психология личности (4 часа)

- Мир профессий (2 часа)

- Профессиональное самоопределение (2 часа)

- Подготовка к будущей карьере. Построение личного профессионального плана (1 час)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Основной целью курса «Выбор профессии» является формирование у учащихся:

Готовности к осознанному, социальному и профессиональному самоопределению, необходимости наличия определенных условий для развития общих и специальных способностей. Определение темперамента, уровня собственной самооценки, характера труда и условий труда, выявление интересов и склонности учащихся в сфере профессиональной деятельности. Представление о необходимости постоянного самообразования и профессионального самосовершенствования.

Эти цели осуществляются посредством выполнения следующих задач:

раскрытия психологический особенностей личности; расширения знаний о мире профессий, типах профессий; проектирования своей профессиональной карьеры (профессиограммы, тренинги, видеоматериалы, проспекты учебных заведений, встречи с людьми разных профессий); выявления соответствия требований выбранной профессии способностям и возможностям учащихся; формирование качеств творческой, активной и легко адаптируемой личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны узнать сущность и содержание следующих понятий:

- психологические особенности личности;

- самоопределение и адекватная самооценка;

- профессиональные интересы и склонности, способности, креативность;

- классификация, типы и подтипы профессий;

- профессиограмма;

- проектирование профессионального жизненного пути;

- карьера, этапы построения карьеры;

- личный профессиональный план;

- конструктивное общение;

- профессиональная пригодность и компенсация;

- рынок труда.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ВЫБОР ПРОФЕССИИ».

1. Познавательные процессы и способности личности:

  Важность выбора профессии в жизни человека, выявления уровня собственной самооценки и самоопределение личности.

Учащиеся должны знать:

- понятия «память», «внимание», «мышление», «самоопределение личности»;

- виды самоопределения

- приемы запоминания и внимания в конкретных ситуациях.

Учащие должны уметь:

- составлять личный профессиональный план;

- называть свои ценностные ориентации;

- выявлять мотивы в получении будущей профессии.

2. Психология личности:

Понятия о типах нервной системы и темпераментах, самоопределений, деловом общении, способах разрешения конфликтов.

Учащиеся должны знать:

- понятия «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;

- определение понятий: «мотив», «мотивация», «потребность», «общение».

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать типы темперамента и нервной системы;

- соотносить поведение человека с его чертами характера;

- называть свои ценностные ориентиры;

- выявлять мотивы своей будущей профессии;

- определять уровень своей общительности;

- использовать навыки делового общения в конкретных ситуациях.

3. Мир профессий:

Понятие о профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс, условия труда. Классификация профессий. Формула профессий. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.

Учащиеся должны знать:

- понятие о профессии, специальности, специализации, квалификации;

- характеристику труда: содержание, характер, процесс, условия труда;

- классификацию профессий, формулы профессий;

- понятие профессиограммы, основные правила работы с профессиограммами;

- подтипы профессий в сфере «человек - человек», «человек - техника», «человек - природа», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ»;

- основные характеристики содержания деятельности профессий данных подтипов;

- требования, предъявляемые к работающему в указанных сферах.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать имеющиеся у них представления о мире профессий с полученной на уроках информацией;

- определять свое отношение к содержанию деятельности в рамках определенного типа профессий;

- анализировать информацию о профессиях;

- устанавливать взаимосвязь между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»;

- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий;

- объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»;

- уметь пользоваться профессиограммой для составления формулы профессий;

-  приводит ьпример и указывать отличия в характере, процессе и усовиях труда в профессиях различных подтипов.

4. Профессиональное самоопределение:

Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях – «хочу» - «могу» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональной деятельности («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности; профессиональная пригодность; частичная профессиональная пригодность; понятие о компенсации; социальные проблема труда, потреность рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализасоставляющих «хочу»-«могу»-«надо».

Учащиеся должны знать:

- факторы влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу»-«могу»-«надо»;

- представления о возможности решения проблемы выбора профессии.

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельный профессиональный выбор на основе самооценки и анализа своих желаний, возможностей, способностей.

5. Подготовка к будущей карьере. Построение личного профессионального плана:

Понятие «карьера». Этапы построения карьеры. Профессиональный рост, построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие о штатном расписании и должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального самосовершенствования. Построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

- понятия «карьера»;

- этапы построения карьеры;

- понятия о штатном расписании и должности;

- понятие о профессиональном росте.

Учащиеся должны уметь:

- составлять личный профессиональный план с учетом факторов, влияющих на выбор профессии;

- должны иметь представление о необходимости постоянного  самообразования и профессионального самосовершенствования.

На основе полученных знаний  учащиеся должны приобрести навыки:

- определения психологических особенностей своей личности;

- выявление  своих способностей  и  профессиональных  интересов;

- определение  соответствия  выбранной  профессии своим способностям, личностным качествам  и  запросам рынка труда;

- работа  с  профессиограммами;

- ориентирование в типах и подтипах профессий;

- составление личного профессионального плана и мобильного его изменения;

- разработка алгоритма построения своей профессиональной карьеры.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств.  Для  реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять  изученные понятия на практике.

На каждом занятии предусматривается вовлечение  школьников в практическую деятельность, включающую работу с диагностическими методиками.

Использование эвристической беседы, семинаров, схем, плакатов, презентаций, компакт - дисков, справочного материала.

Данный курс формирует у старшеклассников готовность к осознанному выбору профессии.

Рабочая программа составлена на основе программы курса  «ВЫБОР  ПРОФЕССИИ».

Авторы: , .

Учебно-тематический план «Выбор профессии» (9 класс)

№ п/п	Наименование тем и разделов	Всего уроков	В том числе
уроки	контроль уровня обучения
1	Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека.	1	1
2	Познавательные процессы и способности личности.	2	2
3	Психология личности	2	1	1
4	Мир профессий	8	6	2
5	Профессиональное самоопределение	2	2
6	Подготовка к будущей карьере. Построение личного профессионального плана	2	1	1
Итого	17	13	4

Тематическое планирование по элективному курсу «Выбор профессии. 9 класс «Б»

Количество часов – 17

Количество часов в две недели – 1

Количество практических работ – 4

№ п/п	Дата проведения урока	Тема урока и разделы курса	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Практическая занятость	Новые информационные технологии
Планируемые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1.	01.09.- 06.09.	Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека.	Задача курса «Выбор профессии». Важность выбора профессии в жизни человека.	Понятие о построении профессионального плана.	Определение выбора профессии.
Познавательные процессы и способности личности (2 часа)
2.	14.09.- 20.09.	Память. Внимание. Форма чувственного познания мира.	Память. Процессы памяти: приемы запоминания. Виды памяти. Приемы запоминания. Формы чувственного познания мира.	Знать определение понятия «память»; процессы памяти; запоминание. Виды памяти, приемы, приемы запоминания. Уметь концентрировать внимание. Выполнять задания по познанию окружающего мира.	Приемы запоминания и внимания в конкретных ситуациях. Анализ ситуаций, связанных с чувственным познанием мира.
3.	28.09-. 04.10.	Мышление. Типы интеллекта. Диагностика способностей личностей.	Понятие мышления. Типы и формы логического мышления. Качества мышления. Типы интеллекта.	Знать понятия: мышление, интеллект, умозаключение. Типы интеллекта. Диагностика способностей. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.	Использование основных операций мышления при решении логических задач.
Психология личности (2 часа)
4.	12.10.- 18.10.	Типы нервной системы. Темперамент. Характер и самооценка. Самоопределение личности.	Нервная система человека, её типы и различия. Типы темперамента. Виды черт характера.	Определение: «Тип нервной системы», «Темперамент». Уметь давать характеристику своего типа нервной системы и темперамента.	Анализ различных типов темперамента. Диагностика темперамента.	ИКТ. Компакт-диск.
5.	26.10.- 31.10.	Мотивационная сфера личности. Общение. Конфликты.	Проверить знания по определениям: темперамент, мотив, характер, общение, конфликт. Смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности. Потребности. Виды потребностей.	Знать понятия: мотив, мотивация, потребность. Виды потребностей. Определять жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений.	Диагностика выявления мотивов в выборе профессии. Проектирование индивидуальной модели поведения в конфликтных ситуациях.	ИКТ. Компакт-диск.
Мир профессий (8 часов)
6.	16.11.- 22.11.	Профессия. Специальность. Специализация. Квалификация. Классификация профессий.	Анализ различий между понятиями: профессия, специальность, специализация, квалификация. Цели труда, орудия труда.	Знать этапы профессионального самоопределения, соотносить с уровнем готовности к выбору профессии; объяснять понятия по данной теме.	Установка взаимосвязи между понятиями по теме: Мир профессий».
7.	30.11- 06.12.	Характеристика труда.	Характеристика труда: характер процесса и условия труда.	Объяснять сущность понятий: характеристика труда, характер труда, условия труда.	Анализ процесса и условий труда различных профессий.	Слайд-лекция.
8.	14.12.- 20.12.	Формула профессии. Профессиограмма.	Работа с таблицей по применению новых знаний, умений и навыков.	Уметь объяснять сущность понятий: классификация профессий; цели труда; орудия труда.	Практическая работа с таблицей.
9.	11.01.- 17.01.	Характеристика профессий типа «человек – человек».	Профессии типов и подтипов «человек – человек».	Анализ профессий типа «человек – человек». Умение приводить примеры по данному типу.	Примеры подтипов и типов профессий «Человек – человек».
10.	25.01.- 31.01.	Характеристика профессий типа «человек – техника».	Типы и подтипы профессий «Человек – техника». ПВК данного типа.	Знать характеристику типа «Человек – техника». Указывать отличия в характере, процессе и условиях труда данного типа.	Примеры типов и подтипов профессий «Человек - техника».	Слайд-лекция.
11.	08.02.- 14.02.	Характеристика профессий типа «человек – знаковая система».	Типы и подтипы профессий «человек – знаковая система». ПВК данной профессии.	Знать характеристику профессий типа «человек – знаковая система». Указывать отличия в характере, процессе и условиях труда данного типа.	Примеры типов и подтипов профессий «Человек – знаковая система».
12.	29.02.- 06.03.	Характеристика профессий типа «человек – природа», «Человек – художественный образ».	Типы и подтипы профессий «Человек – природа», «Человек – художественный образ». ПВК данных профессий.	Анализировать профессии типов «человек – природа», «человек – художественный образ».	Отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях типов «человек – природа», «человек – художественный образ».	Компакт-диск.
13.	14.03.- 19.03.	Проверочная работа по теме: «Мир профессий».	Умение анализировать процесс, характер, условия труда различных типов профессий.	Применять знания, умения, навыки при составлении формулы профессии с использованием таблицы Е..А. Климова.	Проверочная работа по теме: «Мир профессий».
Профессиональное самоопределение (2 часа)
14.	04.04.- 10.04.	Склонности, интересы и возможности личности в профессиональном выборе.	Анализ склонностей, интересов и мотивов в выборе профессий. Виды профессиональной пригодности, их сущность.	Уметь выявлять собственные склонности и интересы в профессиональной сфере деятельности. Адекватно соотносить свои желания со своими способностями и требованиями рынка труда.	Профессиограмма по профессиональной пригодности.
15.	18.04.- 24.04.	Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу – могу – надо». Встреча с людьми разных профессий.	Необходимость соотнесения своих желаний («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»).	Знать взаимосвязь содержания «хочу – могу – надо» и их роль в оптимальном выборе профессии.	Компакт-диск.
Подготовка к будущей карьере (2 часа)
16	02.05.- 18.05.	Карьера. Профессиональный рост.	Познакомить с видами карьеры: вертикальной и горизонтальной.	Уметь осуществлять выбор будущей профессии, используя изученный материал.	Планирование самообразования необходимого для успешного профессионального роста.
17.	16.05.- 22.05	Построение личного профессионального плана.	Мотивация на получение полного среднего образования.	Уметь  осуществлять выбор будущей профессии,, используя изученный  материал.	Зависимость профессионального роста от успешного  образования.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ

«ВЫБОР  ПРОФЕССИИ»  (9КЛАСС)

ПРОГРАММА	УЧЕБНИК	УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ  ЛИТЕРАТУРА
Примерная  программа  курса  «Выбор профессии». Разработана на основе курса «Человек и профессия» (предпрофильная  подготовка), авторы: , , Издательство «Глобус», Москва, 2014год. Учебная программа. Структура и содержание предмета. Серия» В помощь учителю»,г. о. Электрогорск,2010г.	«Человек и профессия», образовательный курс профориентационной направленности,9класс. Предпрофильная подготовка. Издательство «Глобус», Москва,2014год.	Курс «Человек и профессия», разделы: «Познавательные  процессы  и  способности личности», «Психология личности», « Мир профессий», «Профессиональное самоопределение», «Подготовка к будущей карьере. Построение личного профессионального плана». Издательство «Глобус»,Москва,2014год. «Как выбрать профессию», изд.» просвещение», Москва,2010год. «Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодёжи»,издательство «Просвещение»,Москва,2014год.  » Развивающийся  человек в мире профессий» ,издательство «Глобус»,Москва,2014год.    «Практикум по выбору профессии»,издательство «Глобус», Москва,2014год.

ПЕРЕЧЕНЬ  РЕКОМЕНДАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Компакт-диск «Человек и профессия»,электронное  сопровождение, издательство «Глобус», 2014год.

«Профориентационная  поддержка  старшеклассников», издательство «Глобус», Москва,2010год.

«Выбор профессии». Энциклопедия для детей. Издательство, «Аванта» ,Москва,2010год.

»Секреты выбора  профессии»,издательство «Просвещение»,Москва»,2009год.

«Методика  предпрофильной  технологической  подготовки  учащихся 9 класса»,издательство «Аванта»,Москва,2014год.

«Твоя  профессиональная карьера»,издательство «Просвещение»,Москва,2014год.

«Практикум  по  выбору профессии»,издательство  «Глобус»,Москва,2010год.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПЛАНИРУЕМОГО УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИ  УЧАЩИХСЯ

Контроль  над  результатами обучения осуществляется в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся. Основная цель контроля - умение делать выводы, приводить примеры из дополнительных источников, использовать  информационные и практические знания. Для  оценки  знаний  используются  диагностические  работы, которые  не  требуют  развёрнутого  ответа  с  большой затратой времени (диагностические  тесты);  рекомендации  авторов  по  предпрофильной  технологической  подготовке  учащихся. Контроль  знаний  умений  и  навыков  учащихся – важнейший  этап учебного процесса, выполняющий  обучающую, проверочную, воспитательную и  корректирующую  функции. В структуре  программы  проверочные  средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.

Для  текущего  контроля  предусмотрены тестирование, диагностические  диктанты.

Каждый раздел  рабочей  программы  завершают уроки, позволяющие  обобщить  и  систематизировать  знания,  приобретённые  при  изучении  предпрофильной  подготовки по курсу «Выбор  профессии».

Лист корректировки рабочей программы

Предмет: выбор профессии

Класс: 9 «Б»

Учитель:

Дата корректировки	Раздел, тема	Содержание корректировки	Причины корректировки с указанием номера приказа	Подпись учителя	Согласовано (подпись зам. директора по УВР)