Муниципальное общеобразовательное учреждение
Агинская средняя общеобразовательная школа №1
с. Агинское Саянского района Красноярского края
ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока русского языка
во 2 классе (1-4)
(Для любого УМК)
Тема: «Проверка парных согласных
на конце слов»
Используемые методики технологии КСО:
1. «Тренажная методика»;
2. «Морфологическая мозаика».
3. «Взаимный диктант».
, учитель начальных классов, высшая категория
с. Агинское, 2009-2010уч год
Тема: Проверка парных согласных на конце слова.
Цель: Формирование умения обосновывать написание путём подбора проверочного слова.
Задачи:
Закреплять навык проверки согласного звука двумя способами.2. Закрепить навык работы в парах сменного состава.
3. Закреплять навыки связного, ритмичного письма слов, предложений и небольших текстов.
План урока.
Оргмомент. Сообщение темы и цели урока Устный тренаж в парах сменного состава.III. Морфологическая мозаика в парах постоянного состава.
IV. Физминутка.
V. Взаимодиктант.
VI. Игровое поле.
VII. Итога урока.
Ход работы.
I. Оргмомент. Сообщение темы и цели урока.
Приготовились. Настроились.
Мы знаем, что
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй.
Зуб на зубы, лёд на льды
Будешь грамотным и ты.
Определите тему нашего урока.
Дети: Проверка парных согласных на конце слова.
- Почему слова с парными согласными на конце слова надо проверять? Назовите звонкие парные согласные звуки. Назовите глухие парные согласные звуки. Чем они отличаются?
Правило: Звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй
Используя это правило, найдём заблудившуюся букву.
(холод, снег, мороз, пирог, лёд)
Неизвестно как случилось,
Только буква заблудилась.
Вы, друзья ее найдите
И в свой домик посадите.
(Дети записывают слова, устно подбирают проверочные)
– Найдите лишнее слово. Почему?
II. Устный тренаж. Работа в парах сменного состава
- Давайте ещё раз скажем, как проверить парный согласный звук на конце слова. (Идёт работа в парах сменного состава).
Поведение итогов работы.
- Кто поменялся 2 раза? 3 раза?
Оценим работу пары. (Два ученика перед классом показывают, как они работали, остальные дети оценивают их работу).
(см. Приложение )
III. Морфологическая мозаика в парах постоянного состава.
- Вспомним алгоритм работы.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
Проверка выполнения задания.
- Назовите основы предложений. Молодцы, с этой работой вы справились.
( См. Приложение№2)
IV. Физминутка
- Встаньте. Закройте глаза. Послушайте тишину. Вытяните руки вперёд, оденьте перчатки. А теперь поиграем в снежки. (Я кидаю снежок, вы ловите и называете слово с парной согласной на конце слова).
V. Взаимодиктант.
Алгоритм и карточки (см. Приложении №3)
VI. Игровое поле.
Замените данные словосочетания близкими по смыслу фразеологизмами.
- Его задирают зазнаваясь. Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. На него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.
VII. Итог урока.
- Ребята, давайте дадим оценку нашему уроку. Какой у нас получился урок?
– Нарисуйте ваше настроение на полях своей тетради
Красный кружок – веселое.
Зеленый – спокойное.
Желтый – грустное.
Настроение вы отметили, а теперь на полях выставите себе оценку за урок.
- А я сейчас скажу, какие у меня были ученики: внимательные, старательные, любознательные, трудолюбивые. Спасибо за работу на уроке.
.
Приложение№1
Тренажные карточки.
Тренажные карточки предназначаются для работы учащихся в парах сменного состава с целью закрепления навыков правописания.
Каждый ученик получает карточку, у всех разные карточки. Сначала работают по одной карточке: один (в роли «учителя») читает слова, второй (в роли «ученика) дает ответ, называя проверочное слово. Аналогично работают по второй карточке, меняясь ролями.
Благодарят друг друга и переходят в новую пару. В новой паре работают так, как в первой.
При поведении итогов учитель выясняет, кто сколько карточек успел выполнить, какие были допущены ошибки, кто научился отвечать безошибочно и быстро.
хлеб мороз город | сноп хлеб холод | гриб мороз суп | город жираф носорог | снег лёд пирог |
жираф хлеб | пирог хлеб лев | суп мороз огород | год холод залив | верблюд утюг дуб |
год завод пирог | носорог хлеб залив | город завод арбуз | сноп верблюд сугроб | лев шкаф холод |
суп лёд, арбуз | жираф год дуб | верблюд залив дуб | огород утюг лёд, | сноп лев завод |
носорог огород утюг |
Приложение№2
Методика морфологической мозаики.
Учитель готовит конверты на каждую парту. В конверте карточки со словами, из которых учащиеся должны составить предложение. На конверте наклеен алгоритм работы. Грамматические задания должны меняться в зависимости от темы урока.
Км-1
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Снег, белый, выпал, пушистый
Км-2
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Лез, в, мёдом, дупло, за, медведь
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Км-3
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Голубыми, покрылся, луг, цветами
__________________________________________________________________________
Км-4
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Гнал, на, гусей, мальчик, пруд
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Км-5
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова На, забрался, кот, забор, забрался
Км-6
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Каток, мороз, детям, приготовил
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Км-7
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Гриб, девочки, в, нашли, лесу
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Км-8
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Вылечил, зуб, больной, врач
Км-9
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
В, вырос, огороде, арбуз, огромный
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Км-10
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
Шкаф, купили, родители, новый
Км-11
Алгоритм морфологический мозаики.
Учащиеся работают в парах постоянного состава.
- Что такое предложение? Что называется подлежащим? Что называется сказуемым?
а) Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
б) Подчеркнуть согласный на конце слова
В, большой, мальчишки, сугроб, свалились
Приложение
Алгоритм взаимодиктанта.
Каждый ученик получает карточку и внимательно читает текст диктанта. Один ученик из пары диктует свой текст, Другой пишет. Второй ученик диктует свой текст первому. Каждый берет тетрадь своего партнера и без заглядывания в карточку проверяет. Тетради кладут на середину парты, открывают, проверяют еще раз каждый диктант, давая объяснение ошибкам карточки и по карточкам оба ученика проверяют еще раз каждый диктант, давая объяснения ошибкам. Оба еще раз просматривают диктант, подчитывают число ошибок, ставят свои подписи. Совместная работа в данной паре заканчивается. Обменявшись карточками, ученик диктует новому партнеру тот текст, который он только что писал.
ВД К-1
Дети шли на пруд. В руках у Алёши был пирог. Он нёс его лебедю.
ВД К-2
Сторож сторожил гараж. Машина ехала в город. Снег засыпал дорогу.
ВД К-3
У меня есть друг. Он пилот. Пилот вернулся в родной город.
ВД К-4
Плывет по реке пароход. Он везёт груз. Это жираф и носорог.
ВД К-5
Мёд в лесу нашёл медведь. Лес скинул листву. Тихо подкрался мороз.
ВД К-6
Уж затаился на дне реки. Там он сторожит рыб. У берега рос камыш.
ВД К-7
Лёд покрыл пруд. Стайка рыб спряталась на дно. Им мороз не страшен.
ВД К-8
В городе есть завод. У станков работает народ. На обед они ели салат.
ВД К-9
Весь день шёл снег. Ударил сильный мороз. У ворот намело сугроб.
ВД К-10
На дворе залили каток. Под коньками звенит лёд. Нам не страшен мороз.
ВД К-11
Колючий ёж спал в норе. Медведь спал в берлоге. А кот дома на печи.
ВД К-12
Брат и сестра пошли на луг. Они нашли гриб. Мама сварит суп.
ВД К-13
Утюг стоит на столе. Мама гладит халат. У окна лежит зонт.
ВД К-14
Пришла зима. Новый год – к весне поворот. На каток пришли
ВД К-15
Был сильный мороз. В сад прилетел воробей. Дети дали ему хлеб.
ВД К-16
Я принёс из леса гриб. В саду растёт плод. В огороде выросла морковь.
ВД К-17
Невод в море закинул старик. Он поймал много рыб. Дед сварит суп.
ВД К-18
Скоро наступит холод. Снег закрыл землю. У ворот большой сугроб.
ВД К-19
Мой брат ходит в детский сад. Дети вышли на лёд. Дети ели арбуз.
ВД К-20
Мама сварила вкусный суп. У Вали болит зуб Береги нос в крепкий мороз.
ВД К-21
Жираф, носорог и верблюд живут в зоопарке. Там есть лев. У дома дуб.
__________________________________________________________________
