ТЕМА:
ЦЕЛЬ:
Продолжить работу над понятиями: синонимы, антонимы, омонимы. Развивать речь, память детей; увеличивать словарный запас; развивать наблюдательность; творческие способности; прививать любовь и интерес к родному языку; наблюдать за его многогранностью:
ОБОРУДОВАНИЕ:
Словари антонимов, синонимов, омонимов. Карточки с заданиями, карточки с названиями команд.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I Организационный момент. Эпиграф.
« С русским языком можно творить чудеса»
/ /
Учитель:
« В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём!»
Хотелось бы, чтобы вы сами сформировали тему нашего занятия и цель, которая стоит перед нами. Я помогу вам в этом, будьте внимательны!
Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку:
1). Имена не схожи, но 2)…Разобраться с ним не сложно -
Их значение равно. «анти» - противоположно:
Погляди: гиппопотам «Оним» - имя, нам известно, -
Головой кивает нам. Привести пример уместно…
Где? Там только бегемот «Добрый» - «злой» наоборот…
Из болот сюда идёт! «сладкий», значит –« горький», вот!
Подожди – ка, не кричи, «грустно» -«весело», конечно,
Здесь для спора нет причин: Так как справились успешно!
Пусть слова не схожи, но уяснить совсем не сложно:
Их значение равно – «анти» - про-ти-во-положно,
Верная примета, И антоним – «анти-имя»
Что (синоним ) это! Вот таким его и примем!
3). Мы слова из русской речи, Наподобие начинки,
Из родного языка! Смысл запрятан в серединке,
Одинаково нас пишут, Сходным лицам вопреки
Одинаково нас слышат.. Мы по смыслу далеки.
Но важна не только внешность,
Потому не торопись,
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Кто уже догадался, о чём пойдёт речь на нашем занятии?
Что мы называем синонимами? Антонимами? Омонимами?
(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
А вот научная формулировка этих понятий. Словарь предлагает такую формулировку: СЛАЙД №1
«Синоним – слово (или выражение, конструкция), совпадающее или близкое по значению с другим словом (выражением, конструкцией)».
«Антоним – слово, противоположное по значению другому слову».
«Омоним – слово, однозвучное с другим, но отличное от него по значению»
Для чего нужны синонимы, антонимы и омонимы в русском языке мы постараемся узнать на нашем занятии.
Для этого мы разобьёмся на три команды и выберем название команды, связанное с темой нашего занятия.( жеребьёвка).
II. Представление д/з.
1.Инсценировка. Задание всем:: определить, на противопоставлении каких слов строится разговор. СЛАЙД №2
-Как кликать-то тебя, мальчик?
-Андреем зовут меня, дедушка.
-Ну-ка, Андреюшка, вечерять идём.
-Да я уж поужинал, дедушка.
-Али наше угощение хаешь?
- Не браню, а сыт я, дедушка.
- Ну и ладно, а то бабы бают, что больно гордый ты.
- Что ты, дедушка! Разве можно так говорить? Да и нечем мне гордиться!
-Не знаю я. Намедни на сходе сказывали, что больно ты строгий.
- Не строгий я, дедушка, а справедливый. А на собрании напрасно про меня толкуют.
Какие слова – синонимы вы услышали в этой инсценировке? (ответы детей)
Для чего они нужны в русском языке? (ответы детей)
Обобщение: стих-е А. Кочергиной (читает ученик). Слайд №3
Синонимы друг друга дополняют
И нашу речь они обогащают.
Порою друг на друга не похожи,
Значение у них одно и то же.
Хороший – славный,
Правильный – отличный,
Красивый – милый или симпатичный.
2.Чтение стихотворения Г. Сапгира «Яблоко».
У прохожих на виду А Телёнок - озабочен
Висело яблоко в саду. Тем, что яблоко
Ну кому какое дело? Мало.
Просто А Цыплёнок – тем,
Яблоко Что очень
Висело. Велико и тяжело.
Только Конь сказал, А Котёнку всё равно:
Что низко. Кислое – зачем оно?
А Мышонок – - Что вы! -
Высоко. Шепчет Червячок, -
Воробей сказал, Сладкий у него бочок.
Что близко,
А Улитка – далеко.
С какими словами вы встретились в стихотворении? Назовите их. Для чего они нужны в речи?(ответы детей)
Обобщение: Слайд № 4.
Антонимы употребляются для большей выразительности, для сопоставления и противопоставления.
3. Инсценирование рассказа Н. Сладкова «Овсянка»
Встретились две подруги: Оля и Надя. Надя и говорит:
- А у меня дома овсянка.
- Подумаешь, - сказала Оля, - у меня дома тоже овсянка.
- Люблю я овсянку!-добавила Надя
- И я люблю! – сказала Оля.
- Она жёлтая, красивая такая!
- И вкусная, особенно с молоком!
- Как это вкусная? Как это с молоком?
- Да так. А ещё хороша с маслом или с сахарным песком.
-Да ты про что говоришь?
- Как это про что? Про овсянку!
- Про какую овсянку?
-Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
-Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
- Каша песни пела?
- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!
- Не слыхала про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!
- А потом ко мне мою овсянку кушать!
Почему подруги долго не понимали друг друга? Как в русском языке называются эти слова? Какую роль выполняют омонимы в нашей речи? (ответы детей) Слайд № 5.
Обобщение:
Омонимы с одной стороны обогащают наш словарь, с другой, это помеха в общении: когда неясно, в каком смысле употреблено слово или форма слова, нужно пользоваться словарём омонимов.
III. Практическая часть.
А сейчас каждая группа получит задание – карточки:
1).«Синонимы»:
Из стихотворения «Вьюга» выпишите синонимы.
Вьюга снежная, пурга Вы, проворные ткачи -
Напряди нам пряжи, Вихри и метели,
Взбей пушистые снега Дайте радужной парчи
Словно пух лебяжий. Для косматых елей.
2). «Омонимы»:
«Нёс медведь, шагая к рынку, Мог ли в ярость он не впасть,
На продажу мёду кринку. Если осы лезли в пасть,
Вдруг на мишку - вот напасть!- Жалили куда попало,
Осы вздумали напасть. Им за это и попало!
Мишка с армией осиной
Дрался вырванной осиной.
3). «Антонимы»
Ученье свет. – а неученье - тьма
Знай больше, а говори меньше
В ученье корень горек, зато плод её сладок
Не бойся врага умного, бойся друга глупого
Лучшая вещь –новая, лучший друг – старый. Проверка заданий. Слайд № 6
IV. Физкультминутка. Слайд № 7
Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли,
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой – встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь (прыжки на месте)
Будто мой упругий мяч.
V. Работа со словарём:
« Синонимы»:
Злой - (сердитый,…- грозный)….
«Антонимы»: возразите им: :
Добрый, нежный, ласковый
«Омонимы»:
Бак – а). сосуд для жидкости
б). носовая часть верхней палубы
Среда – а).день недели
б).окружающая обстановка, общество.
Проверка выполненной работы. Слайд № 8
VI.. Творческое задание. Жеребьёвка..( дети выбирают карточки сами)
Восстановить оригинал басни:
1). Если друзья договориться не умеют,
То ничего у них не выйдет, как ни бейся,
И не удача будет то, а лишь одно страданье.
Вот как-то рыба, друг – членистононог
И птица –символ мирозданья -
Телегу полную тащить решились
И коллективом маленьким своим все за неё схватились
1) ( « Лебедь, Щука и Рак»
«Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука ……..)
2).Насекомое крылатое, прыгучее
В тёплую пору наслаждалось своим голосом
И, не повернув головушку певучую,
Вдруг заметила снежок под санным полозом.
(« «Стрекоза и Муравей»
«Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза …»
3). «Однажды, жаркой летнею порою,
Я в лес вошёл, там послабей был зной.
Гляжу, спускается с горы рысцою
Лошадка. Не везла лентяйка
Даже ветки ни одной»
/ «Однажды, в студеную, зимнюю пору,
Я из лесу вышел, был сильный мороз …/
Проверка. Слайд № 9.
VII. Отгадай загадку:
1). « Я –потёмки, темнота.
Я – синоним к слову тьма (мрак)
Букву первую сотри –
Окажусь на дне реки. (рак) Назовите синонимы.
2).Указать антонимы:
Бывает он в холод То что –то прошепчет,
Бывает и в зной, То вдруг загудит.
Бывает он добрый, Притихнет, умчится,
Бывает он злой Примчится опять,
В открытые окна То вздумает по морю
Нежданно влетит, Волны гонять. (ветер)
3).Первые все мы в игре набираем,
Если их больше – в игре побеждаем,
Зренье вторые нам все улучшают,
Летом от солнца глаза защищают.
Проверка. Слайд №10.
VIII. Итог урока.
Представьте, что вам можно позвонить другу (подруге) и рассказать о том, чему вы научились на уроке. Звоните и рассказывайте!
