Водяной пар в атмосфере. облака и атмосферные осадки

У р о к 25. ВОДЯНОЙ ПАР В АТМОСФЕРЕ. ОБЛАКА И АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ

Тип урока	Комбинированный
Цели деятельности учителя	Способствовать формированию представлений о водяном паре в атмосфере и относительной влажности воздуха; создать условия для развития навыков определения видов облаков и осадков, чтения и построения диаграмм количества осадков по многолетним данным
Образовательные ресурсы	Электронное приложение к у ч еб н и к у : Образование облаков и осадков
План урока	Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятий	Насыщенный и ненасыщенный воздух, туман, облако

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся называть главную причину образова­ния облаков, осадков; приводить примеры связей между элементами погоды. Получат возможность научиться определять зависимость количества водяного пара в насы­щенном воздухе от его температуры, виды обла­ков и осадков	Познавательные: сравнивают объекты, явления по за­данным критериям; работают с текстом и нетекстовыми компонентами. Коммуникативные: высказывают суждения, подтверждая их фактами; классифицируют информацию по заданным признакам. Регулятивные: работают в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивают полученные результаты с ожидаемыми	Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к дру­гому человеку, его мнению; коммуника­тивной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в про­цессе образовательной деятельности

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимо - действия на уроке	Формы контроля
1	2	3	4	5	6
I. Мотивация к учебной дея­тельности (2 мин)	Объяснение темы, постановка целей и задач урока. Эмоциональная, психологическая, мотивационная под­готовка учащихся к усвоению знаний	Создаёт условия для возникновения у обучающих­ся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки	Слушают и обсуждают тему и цели урока, пы­таются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа
II. Актуализа­ция знаний	Беседа	Организует беседу по вопросам: Как изменяется атмосферное давление с наступ­лением холодной и теплой погоды? Объясните причины его изменения. Расскажите, когда можно увидеть росу, туман. Куда девается вода из лужи после дождя?	Аргументированно от­вечают на вопросы, рас­суждают, высказывают собственное мнение	Фронтальная работа	Устные ответы

Подводит к восприятию новой информации (При­ложение 1)	Фронтальная работа	Устные ответы
III. Изучение нового мате­риала	Работа с электрон­ным приложением	Организует работу с электронным приложением к учебнику «Образование облаков и осадков», комментирует информацию, определяет задание: описать облака любого яруса по плану на с. 122 в учебнике	Обдумывают и обсуж­дают новую информа­цию и делают выводы, описывают облака раз­ных ярусов по плану	Фронтальная и индивиду­альная работа	Устные ответы

Работа с текстом и рисунком учебника	Организует работу: с текстом учебника, п. 2, по определению поня­тий насыщенный и ненасыщенный воздух; по выполнению заданий к рисунку 78, с. 119, 120; с текстом учебника, п. 3, по определению поня­тия относительная влажность; по вопросам (Приложение 2)	Работают с текстом учебника, дают опреде­ления понятиям, выпол­няют задания, отвечают на вопросы	Индивидуаль­ная работа	Устные ответы
Заполнение таблицы	Организует работу с текстом учебника, с. 120-121, 124, по заполнению таблицы	Работают с текстом учебника, заполняют таблицу	Индивидуаль­ная работа	Письменные от­веты
Анализ диаграмм количества осадков	Организует работу по анализу диаграмм количества осадков (задания к рис. 82, с. 123-124), сообщает дополнительную информацию (Приложение 4)	Анализируют диаграм­мы	Фронтальная и индивиду­альная работа	Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Практикум	Организует практикум «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным», с. 124	Выполняют практиче­скую работу	Индивидуаль­ная работа	Проверка вы­полнения работы
V. Итоги уро­ка. Рефлексия	Обобщение полу­ченных на уроке сведений	Определяет задания по сравнению розы ветров и диаграммы облачности; организует контроль	Сравнивают розу ветров и диаграммы облачно­сти, характерные для своей местности	Индивидуаль­ная работа	Оценивание ра­боты учащихся на уроке
Домашнее задание	§ 29, вопросы 1-3, 5, с. 125 в учебнике	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуаль­ная работа

Подготовка к восприятию новой информации

(Перед уроком учитель просит одного ученика намочить тряпку и вытереть ею классную доску.)

На то, чтобы намочить так классную доску, пошло не менее 10 г воды. Но пройдет несколько минут - и доска будет сухая. Куда же денется вода? Она превратится в невидимые капельки пара. И такого невидимого пара в земной атмосфере огромное количество. Можно сказать, что мы живем на дне огромного воздушно-водного океана. Правда, воду мы не видим, она как бы растворена в воздухе, подобно тому, как сахар растворяется в стакане воды. Но во время дождя мы убеждаемся, что в воздухе есть и вода.

Чем выше температура воздуха, тем больше водяных паров может в нем содержаться. Если в воздухе содержится предельное количество водяного пара (например, при температуре 10 °С - 9 г воды), то он насыщен водяными парами. Если, например, при температуре 10 °С в воздухе будет содер­жаться меньше 9 г воды, он будет ненасыщенным.

Приложение 2

Вопросы:

Над пустыней в момент наблюдения в 1 м3 воздуха при температуре 30 °С содержалось 28 г воды, а в 1 м3 воздуха над тундрой при температуре 10 °С содержалось 9 г воды. Где относительная влажность была более высокой - над тундрой или над пустыней? Почему, когда открываешь дверь или форточку зимой, в воздухе образуется туман (клубы пара), а летом мы этого не наблюдаем?

Приложение 3

Работа с текстом учебника

Определение видов осадков и причин их образования.

Воду, выпадающую на земную поверхность в жидком или твердом состоянии, называют атмосферными осадками.

Большая часть осадков выпадает из облаков в виде капелек дождя, снега, града. Но такие осадки, как роса и иней, гололед, изморось, выделяются на охлажденной поверхности земли, строениях, растениях при соприкосновении с ними воздуха, насыщенного влагой.

По характеру выпадения различают: ливневые осадки (они интенсивны, непродолжительны, захватывают небольшую площадь); обложные осадки (средней интенсивности, равномерные, длительные - могут продолжаться сутками, захватывают большие площади); моросящие осадки (мелкокапель­ные, как бы взвешенные в воздухе, дают мало осадков). Характер выпадения осадков очень важен. От него зависит, сбегают ли воды по поверхности, размывая почвы, или же просачиваются в грунт и пополняют запасы подземных вод.

Задание. Заполните таблицу (ответы должны быть краткими, заключаться в одном предложении).

Главные причины образования осадков	Причины, влияющие на количество выпавших осадков

Дополнительная информация «А знаете ли вы?»

Выпадение дождя очень часто сопровождается грозами. Наибольшее число грозовых дней зарегистрировано на о. Ява. В отдельных его местах из 365 дней 322 бывают с грозами.

Над пустынями грозы - редкое явление. Так, в Египте одна гроза бывает раз в 200 лет.

Большой вред наносит народному хозяйству град. Градины размером с кулак выпали 29 июня 1904 г. над Москвой. 9 июня 1926 г. в районе Одессы выпали градины величиной с крупное яблоко. Они пробили железные крыши, ранили животных. Некоторые градины, упавшие в Индии 11 мая 1929 г., имели диаметр 13 см и весили около килограмма.

Есть места на нашей планете, где человек под дождем остается сухим. Такое явление иногда наблюдается в пустынях, где воздух необыкновенно сух и имеет очень низкую влажность. Дождь здесь выпадает очень редко, но даже тогда, когда бывает, капли, пока летят к земле, превращаются в пар. Они как бы насыщают воздух водяными парами. В таких случаях люди видят тучи, из которых падает к земле вода, но дождя не ощущают. До поверх­ности они не долетают.

В некоторых районах африканской пустыни Сахара в среднем выпадает менее 1 мм осадков в год.