Государственное специальное (коррекционное) образовательное бюджетное учреждение Амурской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №8, г. Благовещенск
Открытый урок развития речи в 5 классе для слушателей Амурского областного института развития образования
Изложение «В когтях у ястреба» (направляемое изложение, элемент технологии РКМЧП)
Учитель
2012 г.
Цели:
Научить правильно (логически и грамматически) передавать текст сжато, при подготовке к написанию изложения активизировать познавательные интересы учащихся, заставлять их самостоятельно мыслить и творчески работать, отбирать существенное, группировать, анализировать и обобщать. Формировать восприятие и осмысление текста в контексте собственных представлений. Развивать и совершенствовать коммуникативно-речевые навыки учащихся, способствовать использованию в их речи более разнообразных грамматических конструкций, обогащая тем самым монологическую и диалогическую речь. Воспитывать гуманное и бережное отношение к птицам; прививать навыки слушать и принимать мнения друг друга. Пополнять словарный запас учащихся, следить за внятным и грамотным произношением, активизировать полученные ранее навыки связной речи.Оборудование: тексты изложения, иллюстрации к тексту.
Пояснения к методике организации урока:
- текст изложения разбивается учителем на «остановки», к каждой части составляются вопросы, стимулирующие мыслительные навыки учащихся (синтез, анализ, понимание, применение, оценка), т. о. среди учащихся происходит обмен мнениями, далее каждая часть озаглавливается и составляется план текста;
- технология РКМЧП предполагает, что не всегда заранее подготовленные вопросы будут востребованы в полном объёме, иногда ход урока меняется, появляется импровизация.
- на 1-2-ом уроках идёт работа с текстом, на 3-4-ом уроках – пересказ по плану, написание в черновой и чистовой варианты.
Ход урока:
Оргмомент. Сообщение темы и цели урока.- Доброе утро, ребята! Я рада вас всех снова видеть и надеюсь на хорошую работу сегодня на уроке. К нам пришло много гостей, им интересно узнать, как учатся говорить неслышашие школьники. Давайте их поприветствуем!
- Как вы слышите меня?
- Какой (который) сейчас урок?
- Узнайте, какая тема урока сегодня?
- Спросите, что будем делать сегодня на уроке.
Будем: - читать текст изложения «с остановками»;
- отвечать на вопросы;
- озаглавливать части текста и составлять план изложения;
- Далее, на других двух уроках вы будете готовить устный пересказ текста по плану и писать изложение в черновой и чистовой варианты.
- Что нового вы увидели в плане урока? (чтение «с остановками»).
Речевая зарядка:
А__ О__ У__И___
аоуи Я думаю, что…
а о у и Я согласен (-на) с …, что…
изложе__ние Мне кажется, что…
те__ма, те__кст
ми__кротема
абза__ц
пла__н
тип тек__ста – повествова__ние
описа___ние
рассужде___ние
Работа с текстом. На доске ключевые (трудные) слова из текста:когти,
ястреб (хищник),
жаворонок,
Владик,
полетел пулей – очень быстро,
телеграфный столб,
прикончить – убить,
камнем упал – как мёртвый,
выпорхнула – вылетела.
Чтение названия текста «В когтях у ястреба».- Кто такой ястреб? (Хищная птица, у которой большие когти и клюв).
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте?
(Обмен мнениями: кролик или цыплёнок в когтях у ястреба; об охоте; о гибели птички; о спасении жертвы и т. п.).
Чтение 1-ого абзаца, остановка 1-я, восприятие слухозрительное:Было тёплое лето. Солнце светило ярко. Владик шёл полем и смотрел в безоблачное небо. Где-то в вышине звенел голос жаворонка. Вдруг песня смолкла, и жаворонок пулей полетел вниз.
Обсуждение прочитанного, подтверждение своих версий.
- Когда происходят события? Где это случилось?
- Кто шёл полем? Какое было небо?
- Чью песню слушал Владик?
- Почему жаворонок пулей полетел вниз? Что могло случиться?
(Жаворонок испугался самолёта; увидел в небе ястреба; почувствовал опасность).
- Как можно озаглавить эту часть текста? Что важного мы узнали из неё? Попробуем составить план текста.
(Это было летом; Голос жаворонка в небе; Жаворонок пулей полетел вниз и др.)
Название 1-го абзаца у каждого свой – иначе никакого творчества!
- Как вы думаете, по началу текста можно определить, о чём пойдёт речь дальше? (жаворонка поймает ястреб, он сможет улететь от хищника, кто-то другой его спасёт и др.).
3) Чтение 2-го абзаца, остановка 2-я, слухозрительное восприятие.
Владик увидел, что на жаворонка летел ястреб. Бедному жаворонку некуда спрятаться от хищника, так как внизу открытое поле. В одно мгновение ястреб схватил с земли маленькую птичку и полете к телеграфному столбу. Там он хотел прикончить свою жертву.
- О ком говорится во 2-м абзаце? О чём говорится?
- Почему ястреб полетел с птицей (добычей) к телеграфному столбу?
- Как он схватил жаворонка? (мгновенно, быстро)
- Что важного в этой части рассказа? Озаглавьте её и запишите в план.
( Ястреб – настоящий хищник; Жаворонок в когтях у ястреба; Добыча ястреба и др.)
- О чём пойдёт речь дальше, почему?
Физминутка.
Упражнение для глаз, сидя за партой вращение (зажмуривание до 5 раз). Стоя около парты упражнения для рук «Сочный лимон», «Пианино». Упражнения на смену мозговой деятельности «Отдай честь», «Кулак-ребро-ладонь». Изобразите ястреба, счастливого жаворонка, жертву ястреба. Языковая игра «Бесконечное предложение» (Синквейн, технология РКМЧП)Ястреб.
Сильный ястреб.
Сильный ястреб поймал жаворонка для своих птенцов.
Остановка 3-я, чтение учителем 3-го абзаца.
Владик помчался за ястребом. Он кричал и кидал в него комья земли. Ястреб испугался и разжал когти. Жаворонок камнем упал на землю.
- Что делал мальчик? Зачем он кидал комья земли?
- Почему жаворонок упал? Как он упал на землю?
- Как можно озаглавить эту часть рассказа?
(Жаворонок спасён; Ястреб разжал когти; Жаворонок упал камнем и др.)
- Как ты думаешь, …, о чем мы прочитаем дальше?
(Птичка погибла; ястреб налетел на мальчика; ястреб улетел; жаворонок жив и т. п.).
Остановка 4-я, чтение 4-ого абзаца.
Когда мальчик поднял птицу, ему показалось, что она была мертва. Но та оказалась живой и невредимой. А когда опомнилась, выпорхнула из рук мальчика и полетела в сторону соседнего леса.
- Что показалось мальчику?
- Какой оказалась птичка?
- Что она сделала, когда опомнилась? Это хорошо?
- Как можно озаглавить этот абзац?
(Жаворонок улетел в лес; Владик считал жаворонка мёртвым и др.)
- О чем пойдёт речь в пятом абзаце?
Остановка 5-я, чтение 5-го абзаца.
А Владик подумал: «Счастливый жаворонок, не будь меня рядом, погиб бы весёлый жаворонок».
- Что подумал Владик?
- Мог бы спастись жаворонок без помощи Владика? Почему?
- Озаглавьте эту часть рассказа.
(Счастливый жаворонок; Весёлый жаворонок и др.)
Составление мини-рассуждения «Поступок мальчика я оцениваю правильным (неправильным), потому что…»(птицам надо помогать, независимо от среды их обитания; человек и птица одной крови; счастлив слабый жаворонок, потому что не будь Владика, он бы погиб; и др.)
Текст читается учителем вторично, без остановок. План у учащихся записан, у каждого свой вариант. Словарь с трудными словами на доске. Далее учащиеся получают тексты и читают его самостоятельно. Чтение текста самостоятельно.
- Какой это тип текста? Докажите?
(Тип текста – повествование, потому что сообщается о каком либо случае, событии, есть начало, развитие и конец действия).
Домашнее задание. Подготовить пересказ текста по плану.Дать ответ на 6-й пункт плана.
5. Итоги урока, выводы, оценки.
- Что мы делали сегодня на уроке?
- Что нового вы узнали (бывает чтение «с остановками», существуют сильные и слабые птицы, иногда им нужна помощь человека и др.)
- Узнайте, как вы работали на уроке, какие оценки получили.
Использованная литература:
А. Алимбекова. «Как писать изложения?» // БШ «Первое сентября» №22, 2001 г. Заир-ехнология развития критического мышления посредством чтения и письма.// БШ №12, 2001 г. Каландарова речевого творчества. Москва, Вако, 2009 г.4. , «Русский язык» учебник для 6 класса школы глухих. Москва, «Просвещение», 1994 г. (Текст изложения «В когтях у ястреба», с.159).
5. Интернет – ресурсы (картинки):
1. go. mail. ru/search? mail=жаворонок+птица& us=9
2. go. mail. ru/search-imfges? rsh=e&type
В когтях у ястреба.
Было тёплое лето. Солнце светило ярко. Владик шёл полем и смотрел в безоблачное небо. Где-то в вышине звенел голос жаворонка. Вдруг песня смолкла, и жаворонок пулей полетел вниз.
Владик увидел, что на жаворонка летел ястреб. Бедному жаворонку некуда спрятаться от хищника, так как внизу открытое поле. В одно мгновение ястреб схватил с земли маленькую птичку и полете к телеграфному столбу. Там он хотел прикончить свою жертву.
Владик помчался за ястребом. Он кричал и кидал в него комья земли. Ястреб испугался и разжал когти. Жаворонок камнем упал на землю.
Когда мальчик поднял птицу, ему показалось, что она была мертва. Но та оказалась живой и невредимой. А когда опомнилась, выпорхнула из рук мальчика и полетела в сторону соседнего леса.
А Владик подумал: «Счастливый жаворонок, не будь меня рядом, погиб бы весёлый жаворонок».
Поступок мальчика я оцениваю правильным (неправильным), потому что…
