Актуальность применения дистанционных образовательных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
, учитель английского языка
МБОУ Опалиховская гимназия.
e-mail: *****@***ru
The necessity of using distant educational technologies in the process of teaching disabled children.
Shulyukina Yuliya, an Englsh teacher
Opalikhovskaya gymnasium
e-mail: *****@***ru
Аннотация: в данной статье раскрывается вопрос о необходимости использования дистанционных образовательных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальный подход, интерактивные средства обучения.
Abstract : in this article the needs of disabled students are observed, also the question of teaching methods, especially distanced educational technologies, are revealed.
Key words : disabled people, the equal right of education, interactive educational technologies.
Происходящие в последнее время существенные изменения в сфере образования Российской Федерации связаны в большей степени с изменением отношения к детям - инвалидам и к детям с ОВЗ. Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья имеет полное право на получение образования и возможность развития себя как личности в современном обществе.
В соответствии с Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ1[1, ст.79] “Об образовании в РФ” в статье 79 отражены вопросы организации получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. В статье ратифицируется право получения образования, его доступность, особенности организации образовательного процесса для детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Особую актуальность реализация права на получение образование детей с ограниченными возможностями здоровья приобретает в связи с Федеральным законом “О ратификации конвенции о правах инвалидов” от 3 мая 2012 года. Государства, поддерживающие Конвенцию, обязуются развивать инклюзивное образование, то есть образование детей с ограниченными возможностями здоровья наравне и вместе с обычными детьми.
Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.
Современный взгляд на процесс развития психики сложился в трудах отечественных психологов , , . в книге “Избранные психологические исследования” [2, c.78] отмечал, что “огромную роль в личности аномального ребёнка играет социальная среда и общество, физический недостаток сам по себе не делает ребёнка дефективным, но, изменяя социальную позицию личности, приводит к появлению особых черт в его поведении и характере.” “ По мнению развитие особых детей подчиняется тем же закономерностям, которые обнаруживаются в развитии обычного ребёнка, но имеющего свои особенности.
На основе исследования особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья показал, что у всех детей под воздействием среды формируются сложные виды психической деятельности.
Данные исследований учёных - психологов начала 20 века легли в основу создания современных теоретических и практических разработок по вопросам организации воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Изучив научно-психологическую литературу и данные исследований таких современных психологов как ( [3], , ) можно сделать вывод, что дети с ОВЗ обладают такими особенностями развития эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер, как низкий уровень восприятия, неустойчивое внимание, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую, отсутствуют или несовершенны навыки самоконтроля, наблюдается быстрая утомляемость.
Вследствие этого у детей проявляется недостаточная форсированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы, определения путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности, умение работать в определенном темпе). При организации процесса обучения детей с ОВЗ необходимо учитывать и брать во внимание данные особенности.
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная адаптация – один из приоритетных вопросов российского образования, требующих всестороннего рассмотрения. В условиях обучения детей с ОВЗ наиболее важным моментом является сохранение индивидуальности ребёнка, создание условий для его самовыражения. Эта задача может решаться с помощью дифференцированного подхода к обучению и одним из направлений с помощью которого происходит обучение и развитие являются дистанционные образовательные технологии.
в статье “Дистанционная форма обучения детей с ограниченными возможностями “ [4, c. 124-127], исследуя работы психологов и педагогов , , приходит к выводу, что весь процесс дистанционного обучения ориентирован на реализацию познавательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья: его характеризуют индивидуальный подход, учёт психологических особенностей детей, присутствует в обучении обратная связь.
Развитие глобальных сетей создало принципиально новые условия для получения образования. Занимаясь с помощью компьютера, ребенок-инвалид перестает быть ограниченным в пространстве. У ребенка появляется возможность пользоваться обширными электронными информационными фондами, увеличиваются способы доступа к ним, расширяется его информационно-познавательное поле, позволяющее поддерживать мотивацию и интерес к учебе.
Ребёнку с особыми потребностями для усвоения материала, для понимания того или иного действия требуется гораздо больше повторений, чем нормально развивающему ребенку. Возникает потребность в дополнительном способе обеспечения непрерывного учебного процесса. Дистанционная форма обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы ребенок-инвалид получил качественное образование.
Под дистанционным обучением мы понимаем такой способ организации обучения, который основан на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучении на расстоянии без непосредственного контакта между учителем и учащимся.
Дистанционное обучение является приоритетным направлением для получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья по причине многих факторов.
Во-первых, они получают возможность общения со сверстниками, столь необходимое для социализации, адаптации и реабилитации. Оказывается, возможным реализовать такие модели образовательного процесса, которые неосуществимы в обычной школе.
Во-вторых, каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.
В-третьих, при дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибок – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.
И наконец, обучение с использованием дистанционных образовательных технологий даёт возможность ребёнку с ограниченными возможностями здоровья получить необходимые профессиональные навыки, которые в дальнейшем могут обеспечить ему работу и независимую жизнь, так как дистанционное обучение невозможно без знания компьютера и использования современных образовательных технологий.
Являясь приоритетным направлением обучения детей с ограниченными возможностями здоровья дистанционное образование с использованием цифровых технологий имеет и ряд недостатков таких как, необходимость постоянного доступа в Интернет, учащийся должен обладать навыками контроля и самоконтроля, являющимися проблемой для детей с ограниченными возможностями здоровья
Самым главным недостатком можно назвать отсутствие прямого общения ребёнка с преподавателем, общение через компьютер никогда не заменит реального общения со сверстниками и преподавателем.
Являясь учителем английского языка в МБОУ Опалиховская гимназия, для организации процесса обучения детей с ОВЗ я использую дистанционные образовательные ресурсы, такие как дидактические материала Британского Совета LearnEnglishCentral (огромное количество песенок, игр, тестов), www. , www. ., www. english-globe. ru.
Для развития коммуникативных навыков и умений в работе мной используется интерактивный образовательный ресурс www. , дающий возможность создавать с учащимися интерактивные газеты, статьи, задания.
Пример использования интерактивного ресурса по теме: “ Great Britain and its sights”. Учащийся создаёт и вставляет с помощью учителя видео и аудио файлы, рисунки.
Отобранные цифровые ресурсы отображают принцип разноуровневости, что позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении.
Библиографический список:
1.Закон об образовании в РФ. Принят Государственной Думой 21.12.2012. Одобрен Советом Федерации 26.12.2012.
2. Выготский психологические исследования. - М.; Педагогика, 1956. -364с.
3.Дистанционное обучение: Учебное пособие \Под. Ред. . - М.; ВЛАДОС, 2008.
4. Суворова форма обучения детей с ограниченными возможностями здоровья\\ Вестник Томского государственного университета. 2013. Выпуск 4(132), с. 124-127.
