Код и название дисциплины, трудоемкость

Б1.Б.9 История управленческой мысли

3 з. е  (108 часов)

Направление  и профиль подготовки

38.03.02 Менеджмент, профиль  «Производственный менеджмент в нефтегазовой отрасли»

Цель дисциплины

обеспечение подготовки выпускников–бакалавров по направлению «Менеджмент» для решения ряда профессиональных задач и приобретение необходимой квалификации для анализа различных экономических процессов и задач, решаемых в процессе управления.

Задачи дисциплины

рассмотрение исторических аспектов эволюции теории и практики менеджмента в рамках хозяйственной деятельности человека;

демонстрация важнейших закономерностей и тенденций становления и развития теории и практики менеджмента;

формирование у студентов навыков аналитического мышления;

обеспечение подготовки конкурентоспособных профессионалов, которые с точки зрения теории и практики менеджмента умеют адаптироваться к текущим изменениям условий рынка.

Компетенции, формируемые  дисциплиной

Ожидаемые результаты освоения дисциплины

ОК-6

Способность к самоорганизации и самообразованию

Знать: основные этапы развития менеджмента как науки и профессии, исторические предпосылки создания и развития менеджмента;

Уметь: ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций.

Владеть: навыками идентификации ценностей  саморазвития организации; составления плана действий по саморазвитию, самореализации

ОПК-2

способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность с позиции социальной значимости принимаемых решений

Знать: методики поиска и разработки организационных решений, понимать возможные последствия организационно-управленческих решений и действий с позиции их социальной значимости.

Уметь: находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений.

Владеть: способностью находить организационно - управленческие решения, учитывать последствия организационно-управленческих решений и действий с позиции их социальной значимости

Вид занятий:

лекции: семинарские (практические) занятия.

Дидактические единицы:

Основные категории и понятия, используемые в менеджменте.

Характеристика важнейших функций менеджмента и основных элементов  управленческого  процесса.

Различные подходы изучению управления и менеджмента.

Возникновение управленческой мысли.

Управленческая мысль и практика в ранних цивилизациях Востока.

Научная мысль Древней Греции и Древнего Рима об управлении.

Предпосылки возникновения науки управления.

Суть промышленного переворота и его результаты для экономики и управления стран Европы.

Ученые эпохи промышленного переворота: Адам Смит, Жан-Батист Сей, Давид Риккардо, Антуан Курно, Иоганн Тюнен, Клод Сен-Симон, Шарль Фурье, Роберт Оуэн, Луи Блан, Джон Стюарт Милль.

Карл Маркс и его фундаментальный труд «Капитал».

Особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира, обусловившие формирование новых идей в сфере управления в конце 18-19 вв.

Принципы и методы рациональной организации Ф. Тейлора.

Книга «Управление предприятием»: основные положения.

Теоретические воззрения , Ф. и Л. Гилбрета.

Особенности взглядов Г. Форда.

Основные положения концепции  «фордизма».

мерсона в развитие идей классической школы управления.

Административная (классическая) школа (1920–1950). А. Файоль основатель школы: взгляд на управление как комплексный универсальный процесс.

Основные произведения: «Общее и промышленное управление», «Научная организация труда», «Позитивное управление», «Учение об управлении».

Последователи и сторонники взглядов А. Файоля: Л. Уорвик, Л. Гьюлик, , . . Их вклад в создание «универсальных принципов управления».

Основные положения и принципы школы «человеческих отношений

Теория и практика «человеческих отношений» в работах Э. Мэйо.

«Хоторнские эксперименты», их значение для развития управленческой теории и практики.

Теоретические взгляды Г. Мюнстерберга.

Теоретические воззрения . акгрегора в развитие идей поведенческой школы. Теоретическое наследие А. Маслоу.

Формы текущего контроля знаний

Контрольный рубеж в виде решения тестовых заданий, выполнение контрольной работы, подготовка к устному выступлению по выбранной теме.

Форма промежуточного контроля знаний по итогам освоения дисциплины

Экзамен