Вопросы к летней сессии «Теория и методика экологического воспитания дошкольников»

Предмет «Теория и методика экологического образования», его задачи, место в системе педагогических наук, связь с дошкольной педагогической и детской психологией. Особенности организации и методика руководства сравнительными наблюдениями в разных возрастных группах. Задачи экологического образования детей. Комплексный характер задач, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Содержание образования области «Познания». Интеграция с образовательными областями (ФГТ в ДОУ). о явлении природы на всестороннее развитие личности дошкольника. Разработка содержания знаний, принципов обучения и воспитания детей на основе ознакомления с природой. Общие понятия о методах и приемах экологического образования детей дошкольного возраста. Взаимосвязь методов. -Ж. Руссо о влиянии природы на развитие дошкольников. Идея природосообразности в трудах Ж.-Ж. Руссо. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей в экологическом образовании детей. Использование природы как источника умственного и нравственного воспитания в педагогической системе . Поисковая деятельность. Её сущность и организация. Ф. Фребель и М. Монтессори о значении природы в воспитании детей дошкольного возраста. Особенности формирования элементов экологической культуры у детей дошкольного возраста. Взгляды на природу как средство всестороннего воспитания детей. Роль природы в элементарном образовании дошкольников. Картины, иллюстративный материал и ТСО в экологическом образовании дошкольников. Роль в развитии теории и практики ознакомления с природой. Значение и место непосредственной образовательной деятельности в системе природоведческой работы с детьми. Взгляды и на природу как фактор воспитания детей. Воспитательно-образовательное значение труда в природе. Требования к его организации. Содержание и формы организации труда в природе. Становление методики природоведения в советский период. Значение 3 и 4 съезда по дошкольному воспитанию в разработке теории и практики ознакомления детей с природой. Беседа как метод экологического образования, виды бесед, требования к проведению. Развитие содержания экологического образования в комплексных и парциальных программах для детей дошкольного возраста. ФГТ к содержанию работы ДОУ. Словесные методы ознакомления с природой, специфика их использования. Советские педагоги , , о положительном влиянии общения детей с природой на всесторонне развитие детей. Поручения, их виды, содержание, методика руководства поручениями и дежурствами в разных возрастных группах. Умственное развитие детей в процессе экологического воспитания. Современные исследования, раскрывающие роль природы в умственном воспитании детей. Роль дидактической игры и игровой обучающей ситуации в экологическом образовании дошкольников. Особенности формирования у детей дошкольного возраста системы знаний о природе. Основные исследования о влиянии усвоения системы знаний на развитие детей. Экскурсии в природу, их значение. Виды экскурсий. Подготовка и методика проведения экскурсии. Сенсорное развитие ребенка в процессе экологического воспитания. Формирование обследовательских действий у дошкольника. Значение прогулок в ознакомлении детей с природой. Сходство и различие наблюдений на экскурсиях и прогулках. Виды наблюдений по характеру дидактических задач. Содержание, место, значение разного вида наблюдений в каждой возрастной группе. Рассказы детей о природе. Их виды. Методика обучения детей составлению рассказов о природе. Наблюдение предметов и явлений природы как сложная познавательная деятельность, её виды и особенности развития у дошкольников. Деятельность старшего воспитателя по организации экологического образования в ДОУ. Детское экспериментирование. Его значение и особенности. Опыты с природой, содержание и организация различных природоведческих опытов. Значение книги природоведческого характера, использование ее в различных видах деятельности. Экологическая сказка, её роль в формировании положительного отношения к природе. Сущность моделирования. Влияние моделирования на развитие дошкольников. Использование моделей в экологическом воспитании детей. Мониторинг экологической воспитанности дошкольников. Методика проведения. Задачи и содержание курса «методика экологического воспитания детей» в колледже. Методы формы организации обучения, учащихся по данному предмету. Роль развивающей экологической среды её использование в работе дошкольного учреждения. Влияние природы на нравственно-эстетическое развитие дошкольников. Основные исследования по заданной проблеме. Формирование у детей представлений о сезонных явлениях природы в разных возрастных группах.