Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики, информатики и естественных наук
Кафедра прикладной информатики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Методы теории систем и системного анализа в экономике»
Направление подготовки
09.06.01 Информатика и вычислительная техника
Направленность (профиль)
Управление в социальных и экономических системах
Москва
2015
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014 г. № 000
Разработчики:
ГБОУ ВО МГПУ ИМИЕН
кафедра прикладной информатики профессор
Эксперты:
ГБОУ ВО МГПУ ИМИЕН
кафедра прикладной информатики
Зав. кафедрой прикладной информатики___________________профессор
ГБОУ ВО МГПУ ИМИЕН
кафедра прикладной информатики _____________________________ доцент
Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры прикладной информатики
Протокол № ____________ от __________________________________
Зав. кафедрой: __________________________________ д. т.н., профессор
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедрой _____________________________
Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом института математики, информатики и естественных наук
Протокол №____________ от_____________________________________
Директор института_____________________________
1.Цели и задачи освоения дисциплины: Знание современных проблем системного анализа и управления составляет фундамент избранной специальности, без которого невозможна успешная профессиональная деятельность. Целью освоения дисциплины является ознакомление с современными проблемами системного анализа, управления и обработки информации, подготовка аспирантов к самостоятельной исследовательской работе по специальности. Реализация этой цели предполагает решение следующих задач: - развитие профессиональных компетентностей, умения и навыков свободно ориентироваться в проблемах системного анализа, управления и обработки информации, - совершенствование способности к самостоятельному мышлению и возможности самостоятельного изучения современной научной литературы по избранной специальности.
2. Место дисциплины в структуре ОП: Б.1.В. ОД.5 Усвоение дисциплины обеспечивает профессиональную эрудицию и формирует навыки самостоятельного научного исследования, является базой при изучении последующих дисциплин, связанных с анализом и моделированием систем.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- владение методологией теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности (ОПК-1); способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области профессиональной деятельности (ОПК-3); способность объективно оценивать результаты исследований и разработок, выполненных другими специалистами и в других научных учреждениях (ОПК-5); способность применять методы теории систем и системного анализа в экономике (ПК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
средства общесистемного программного обеспечения, исследовать и создавать методы анализа, оценки качества, стандартизации и сопровождения программных систем;
Уметь:
- выполнять разработку новых математических методов и средств поддержки интеллектуальной обработки данных
Владеть:
- навыками стратегического мышления в сфере управления социальной коммуникации; навыками разработки новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области профессиональной деятельности;
иметь опыт деятельности:
применять и разрабатывать методы и средства системного анализа, оптимизации, управления, принятия решений и обработки информации применительно к сложным системам.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов/ зачетных единиц | Семестры |
Аудиторные занятия (всего) | 27 | 3 |
В том числе: | ||
Лекции | 14 | 14 |
Практические занятия (ПЗ) | 13 | 13 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Самостоятельная работа (всего) | 82 | 82 |
В том числе: | ||
Указываются виды самостоятельной работы | ||
Подготовка к коллоквиуму | ||
Подготовка реферата | 40 | 40 |
Подготовка к деловой игре | ||
Решение задач и т. д. | 42 | 42 |
Вид промежуточной аттестации (экзамен) | зачет | зачет |
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | 108 |
3 | 3 |
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Семинары | СРС | Всего |
1 | Модель. Моделирование. Цель как модель | 2 | 2 | 13 | 17 | ||
2 | Устойчивость и развитие, переходные процессы. Обратная связь, адаптивные системы | 2 | 2 | 13 | 17 | ||
3 | История развития науки о системах. Классификация методов (моделей) представления систем. Формальные методы и методы, направленные на активизацию интуиции | 2 | 2 | 13 | 17 | ||
4 | Критерии. Математические модели в системном анализе | 2 | 2 | 13 | 17 | ||
5 | Специальные методы теории систем: информационный подход к анализу систем, структурно-лингвистическое моделирование, ситуационное управление | 2 | 2 | 13 | 17 | ||
6 | Схемы систем организационного управления. Представления знаний о структуре систем с помощью изобразительных средств современных вычислительных систем | 4 | 3 | 16 | 23 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Содержание раздела |
1 | Модель. Моделирование. Цель как модель | Понятие модели. Цель как модель. Познавательные и прагматические модели. Типы моделей. Виды моделирования. |
2 | Устойчивость и развитие, переходные процессы. Обратная связь, адаптивные системы | Пространство состояний. Фазовая плоскость. Понятие устойчивости динамической модели системы. Динамическая система. Виды элементарных звеньев динамической модели. Обратная связь. Закон необходимого разнообразия Эшби. Адаптация. |
3 | История развития науки о системах. Классификация методов (моделей) представления систем. Формальные методы и методы, направленные на активизацию интуиции | Тектоника, общая теория систем Берталанфи, кибернетика. Формальные методы и методы, направленные на активизацию интуиции. Выбор и условия применения методов. Обзор методов. |
4 | Критерии. Математические модели в системном анализе | Критерии. Свертка критериев. Задачи линейного, выпуклого, целочисленного, динамического программирования. Примеры моделей, приводящих к задаче линейного программирования. Задачи на графах. Переход от теоретико – множественной модели системы к экстремальной задаче. Понятие об игровых моделях. Имитационные модели. |
5 | Специальные методы теории систем: информационный подход к анализу систем, структурно-лингвистическое моделирование, ситуационное управление | Информационный подход. Понятие информации. Измерение информации. Мера Хартли. Мера Шеннона. Энтропия. Семантическая мера информация. Ценность информации. Лингвистические переменные, понятие ситуационного управления. |
6 | Схемы систем организационного управления. Представления знаний о структуре систем с помощью изобразительных средств современных вычислительных систем | Цели и функции в различных системах управления. Линейные, штабные, матричные, дивизионные, многомерные системы и их модификации. |
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)
Наименование дисциплинарного модуля | Количество часов/зачетных единиц | Формируемые компетенции | Общее количество компетенций | |||
Модель. Моделирование. Цель как модель | 17 | ОПК-1 | ОПК-3 | ОПК-5 | ПК-1 | 4 |
Устойчивость и развитие, переходные процессы. Обратная связь, адаптивные системы | 17 | ОПК-1 | ОПК-3 | ОПК-5 | ПК-1 | 4 |
История развития науки о системах. Классификация методов (моделей) представления систем. Формальные методы и методы, направленные на активизацию интуиции | 17 | ОПК-1 | ОПК-3 | ОПК-5 | ПК-1 | 4 |
Критерии. Математические модели в системном анализе | 17 | ОПК-1 | ОПК-3 | ОПК-5 | ПК-1 | 4 |
Специальные методы теории систем: информационный подход к анализу систем, структурно-лингвистическое моделирование, ситуационное управление | 17 | ОПК-1 | ОПК-3 | ОПК-5 | ПК-1 | 4 |
Схемы систем организационного управления. Представления знаний о структуре систем с помощью изобразительных средств современных вычислительных систем | 23 | ОПК-1 | ОПК-3 | ОПК-5 | ПК-1 | 4 |
6. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) | Тема занятия | Образовательные технологии (в том числе интерактивные) | Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме |
лекционное, практическое | Модель. Моделирование. Цель как модель | лекция, практика, компьютерная симуляция | 4/4 |
лекционное, практическое | Устойчивость и развитие, переходные процессы. Обратная связь, адаптивные системы | лекция, практика, компьютерная симуляция | 4/4 |
лекционное, практическое | История развития науки о системах. Классификация методов (моделей) представления систем. Формальные методы и методы, направленные на активизацию интуиции | лекция, практика, компьютерная симуляция | 4/4 |
лекционное, практическое | Критерии. Математические модели в системном анализе | лекция, практика, компьютерная симуляция | 4/4 |
лекционное, практическое | Специальные методы теории систем: информационный подход к анализу систем, структурно-лингвистическое моделирование, ситуационное управление | лекция, практика, компьютерная симуляция | 4/4 |
лекционное, практическое | Схемы систем организационного управления. Представления знаний о структуре систем с помощью изобразительных средств современных вычислительных систем | лекция, практика, компьютерная симуляция | 7/7 |
7.Методические рекомендации преподавателям по дисциплине
Тематика и последовательность лекций соответствуют требованиям к результату освоения дисциплины.
Практические работы играют ключевую роль в реализации дидактических задач курса. По содержанию они соответствуют теоретическим положениям, выносимым на самостоятельное изучение. Целью лабораторных работ является применение магистрантами полученных знаний при выполнении конкретных учебных заданий.
На занятиях используются активные формы и методы обучения: доклады, презентации, рефераты и др.
При проведении лекционных занятий и лабораторных работ активно используются средства мультимедиа и современные цифровые технологии.
Самостоятельная работа аспирантов осуществляется по всем темам.
Преподаватель должен ориентироваться в работе на методы и формы обучения, которые вырабатывают у аспирантов теоретические и практические навыки научно-исследовательской деятельности. Каждую теоретическую тему необходимо прорабатывать в письменной и устной форме, в процессе ответа на теоретические вопросы и последующего анализа структуры и особенностей содержания научной деятельности.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
а) основная литература:
Теория систем и системный анализ: учебно-методическое пособие. Часть 1. / Составитель . М.: МГПУ, 2010. – 76 с. Крупник систем и системный анализ: учебно-методическое пособие. Часть 2. М.: МГПУ, 2012. – 127 с. Донетта Медоуз. Азбука системного мышления. Бином. Лаборатория знаний. М.: 2011. – 343 C/ и др. Теория систем и системный анализ: Уебник для бакалавров. Дашков и К., 2013 г. – 644 c/ Качала систем и системный анализ. М.: ACADEMIA, 2013. – 272 с. , Чернышев систем и системный анализ. // URL: http://www. tstu. ru/education/elib/pdf/2008/chernyshov. pdf Общая теория систем // URL: http://ru. wikipedia. org/wiki/%CE%E1%F9%E0%FF_%F2%E5%EE%F0%E8%FF_%F1%E8%F1%F2%E5%EC Теория систем и системный анализ. Уфа – 2012. // URL: http://apolov-oleg. narod. ru/olderfiles/1/Lekcciya_Teoriya_sistem_i_sistemny-7190.pdfв) программное обеспечение
Windows, Microsoft Office, AllFusion.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для проведения лекционных и практических занятий требуется аудитория на курс, оборудованная меловой или интерактивной доской, мультимедийным проектором с экраном.
