Учитель: Беккулова Улданай Сейлкановна

Класс: 3 «А»  с государственным языком обучения.

Среднесрочное планирование составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием для 3 класса на 2014-2015 учебный год. Среднесрочное планирование приводится на основе учебника «Русский язык 3 класс» авторы: , .

І четверть


Тема урока

Дата

Цель

Методы и приемы обучения

Использование модулей

Результат обучения

Формы оценивания

Ресурсы

Урок 1.

  Наша Родина

1.09.14

1.Ознакомить учащихся с новыми словами.

2.Развитие устной речи.

3.Обогащение словарного запаса.

4.Составление рассказа по картинкам.

Тренинг.

Стадия «вызова», «осмысление», «рефлексия».

Групповая работа, работа в парах.

Стратегия кластер, дерево предсказаний, ИНСЕРТ.

Лови ошибку.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Обогатили словарный запас;

Научились правильно произносит буквы, звуки, слоги.

Похвала по принципу "Молодцы"

Критериальное оценивание на маршрутных листах.

Формативное оценивание.

Ноутбук,

Учебник, ватман, маркеры, стекеры различного цвета,

Урок 2.

Алфавит

5.09.14

1.Ознакомить учащихся с алфавитом русского языка. 2.Развитие устной речи

Тренинг.

Работа с учебником.

Групповая работа.

Работа по маршрутным листам

«Лови ошибку».

«Зигзаг»

Оценивание для оценивания.,

КМ, Работа с одаренными детьми. ИКТ. Диалоговое обучение.

Знают алфавит;

Умеют произносит буквы и звуки;

правильно.

Критериальное оценивание на маршрутных листах.

Формативное оценивание.

Ноутбук,

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы.

Урок 3.

Звуки и буквы.

8.09.14

1.Ознакомить учащихся с

произношением букв и звуков русского языка. 2.Развитие устной речи.

3.Обагатиь словарный запас уч-ся.

;

Тренинг.

Стадия «вызова», «осмысление», «рефлексия».

Групповая работа, работа в парах.

Стратегия кластер, дерево предсказаний, Лови ошибку.

Критическое мышление, ИКТ

Новые подходы в обучении, групповая работа, диалоговое обучение.

Оценивание

Умеют читать звуки и буквы.

Знают новые слова.

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы.


Урок 4.

Слоги.

12.09.14

1.Ознакомить учащихся с

произношением букв и звуков русского языка. 2.Научить читать слова по слогам.

3.Обагатиь словарный запас уч-ся.

Тренинг. Нестандартный вход в урок. Стратегия «Да-нет»; «Шаг за шагом», ,»Дерево  мудрости».

Критическое мышление, ИКТ

Новые подходы в обучении, групповая работа, диалоговое обучение.

Оценивание

Знают буквы и звуки.

Умеют читать слова по слогам.

Употребляют в речи новые слова.

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.




Урок 5.

В школу.

15.09.14

1. Ввести в активный словарь учащихся слова:школа, парта, учитель. Учить писать гласную букву и после шипящих.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Способствовать развитию сотрудничества в группе, взаимоуважения.

Тренинг. Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами ц, ч. Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать свою школу, употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания гласных после ж, ш. Выразительно читать стихотворения, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 6.

Урок.

19.09.14

1. Ввести в активный словарь учащихся слова:урок, школа, парта, учитель. Учить писать буквы

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Способствовать развитию сотрудничества в группе, взаимоуважения.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать свой урок, школу, употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 7.

Учебные принадлежности.

22.09.14

1. Ввести в активный словарь учащихся названия учебных принадлежностей. Учить писать буквы

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Способствовать развитию сотрудничества в группе, взаимоуважения.

Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать свои предметы; школу, употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.

Урок 8.

Буквенный

диктант

26.09.2014

Проверить знания, навыки

Учащихся.

Тренинг.

Стадия  «вызова»  Рефлексия

Оценивание для оценивания.,

КМ, Работа с одаренными детьми. ИКТ. Диалоговое обучение.

Научились правильно и красиво  писать буквы.

Похвала по принципу "Молодцы"

Критериальное оценивание

Ноутбук,

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета,


Урок 9.

Местоимения твои, твоя, твой.

29.09.14

1. Ввести в активный словарь учащихся слова: твои, твоя, твой.

Учить писать буквы

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Способствовать развитию сотрудничества в группе, взаимоуважения.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать свой урок, школу, употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 10.

Заглавные буквы в именах.

3.10.14

1. Познакомить с текстом «На перемене.» активизировать в речи учащихся названия школьных принадлежностей;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать свой урок, школу, употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 11.

Дежурные.

6.10.14

1. Познакомить с текстом «Дежурные.» активизировать в речи учащихся названия школьных принадлежностей;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать свой урок, школу, употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 12.

Осень.

10.10.14

1. Познакомить с текстом «Осень..» активизировать в речи учащихся названия времен года.;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа,

вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описыватьвремена года. употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 13.

Овощи. Слоги с буквами Г-К.

13.10.14

1. Познакомить с текстом «Овощи» активизировать в речи учащихся названия овощей;.;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описыватьовощи. употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 14.

Огород. Единствен-ное и множественное число.

17.10.14

1. Познакомить с текстом «Огород» активизировать в речи учащихся названия овощей;.;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новы

х слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать овощи в огороде; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.



Урок 15.

Школьный сад. Слова с буквами

Д-Т.

20.10.14

1. Познакомить с текстом «Школьный сад» активизировать в речи учащихся названия фруктов;;научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать фрукты всаду; употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.

Урок 16.

Словарный диктант

24.10.2014

Проверить знания, навыки

Учащихся.

Тренинг.

Стадия  «вызова»  Рефлексия

Оценивание для оценивания.,

КМ, Работа с одаренными детьми. ИКТ. Диалоговое обучение.

Научились правильно и красиво  писать слова.

Похвала по принципу "Молодцы"

Критериальное оценивание

Ноутбук,

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета,


Урок 1 7.

Внеклассное чтение.

27.10.14

Познакомить с текстом «Моя школа», активизировать в речи учащихся названия учебных принадлежностей; научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Учащиеся могут описывать школьные предметы;употребляя в речи новые слова, составлять вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.


Урок 1 8.

Урок развития речи.

Урок 1 9.

Повторение.

31.10.14

3.11.14

Работа по картине.; научить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям.

2. Развивать навыки диалогической и монологической речи, беглое выразительное чтение, орфографическую и орфоэпическую грамотность, образное мышление.

3. Осуществлять трудовое воспитание, стремление поддерживать чистоту в своём доме.

Повторить алфавит

Нестандартный вход в урок Эмоционально-психологический настрой. Слоговой диктант открытых слогов с буквами Карточки трёх уровней. Работа с картинкой Фонетическое упражнение. Работа над связным текстом. Чтение в стенку. (Словарная работа, вопрос-ответ, пересказ). Семантизация новых слов. Отработка произношения многосложных слов Тренировочные упражнения (работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций). Д/З. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, оценивание для обучения и обучения.

Технология критического мышления

Учащиеся могут составить предложения;употребляли в речи новые слова, составляли  вопросительные предложения  к повествовательным предложениям, поддерживать диалог, знают и употребляют новые слова. На практике могут применять правило правописания букв. Выразительно читатьтекст, соблюдая логическое ударение.  Могут в группах совместно решать поставленные задачи, ребусы, заполнять оценочные листы, рефлексировать..

маршрутные листы. Формативное и суммативное оценивание

учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. Ноутбук.

Иллюстративный материал.