Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и Программы по русскому языку для средней (полной) школы (профильный уровень) , к учебнику , Рыбченковой язык. Грамматика. Стили речи. 10-11 классы (, , // Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы – М. «Просвещение»,
2011 г.)
Авторская программа рассчитана на 34 учебных часа, из которых 4 отведено на уроки развития речи и 4 на уроки контроля.
Пояснение к данной рабочей программе:
Данная рабочая программа рассчитана на 51 учебный час, из которых 7 часов отведено на уроки развития речи; определено количество контрольных работ (по разделам и итоговых) – 4. Количество учебных часов увеличено на основании федерального учебного плана, в котором определен объем учебной нагрузки по предмету в количестве 1,5 учебных часа в неделю. Автором рабочей программы добавлены часы на изучение разделов «Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография», «Речь, функциональные стили речи», «Научный стиль речи», так как темы этих разделов объемны и включены в ЕГЭ; также увеличены часы на уроки развития речи с целью завершения выполнения работ в течение учебного занятия:
Название раздела | Авторская программа | Развитие речи | Данная рабочая программа | Развитие речи |
«Общие сведения о языке» | 1 | 2 | ||
«Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия» | 4 | 6 | ||
«Лексика и фразеология» | 6 | 8 | ||
«Морфология и орфография» | 6 | 8 | ||
«Речь, функциональные стили речи» | 3 | 1 | 5 | 2 |
«Научный стиль речи» | 4 | 1 | 6 | 2 |
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:
- воспитание уважения к родному языку; осознание эстетической ценности русского языка; овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет); развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребёнка путём включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку рассматривается не просто как процесс овладения определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития учащихся, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентностного подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе речевые.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно ванных для данного возраста ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета.
Рабочая программа для 10 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Учащиеся продолжат развитие научно-проектных навыков в области языкознания через работу в исследовательских группах, индивидуальную, дифференцированную работу.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок рабочей программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
- Связь языка и истории, культуры русского и других народов; Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь:
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
- Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора; Использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) В зависимости от коммуникативной задачи; Осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования; Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи; Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку; Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование; Использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
Создание устного и письменного речевого высказывания:
- Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; Формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения; Выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; Высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста; Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка; Создавать устное высказывание на лингвистические темы; Владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии; Оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц: Проводить разные виды языкового разбора; Опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; Анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
- Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; Соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; Эффективно использовать языковые единицы в речи; Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; Участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия; Фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, практическая работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЧАСТЬ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (5 часов). РАЗВИТИЕ РЕЧИ (2часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
1 | Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. | 1 | Связь происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке | Извлечение необходимой информации из источников различного типа (учебной статьи, лекции учителя), критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения. Анализ лингвистических текстов. Устные сообщения по теме. | Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке. Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение. Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. | |
2 | Три периода в истории развития русского языка. | 1 | Взаимосвязь языка и истории народа, трех периодах в истории русского языка (период выделения славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности; период выработки норм русского национального языка). Самостоятельная работа учащихся с фрагментами статьи и из энциклопедии “Русский язык” | Извлечение необходимой информации из источника, критическое оценивание информации, составление развернутого обоснованного суждения. | Знать о взаимосвязи языка и истории народа. Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе. Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. | |
3 | Русский язык в современном мире. | 1 | Понятие «мировой язык». Русский язык как родной и государственный. Значение функций русского языка как государственного и его функций в школьном изучении | Извлечение необходимой информации из источников различного типа (учебной статьи, лекции учителя), критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения. Анализ лингвистических текстов. Устные сообщения по теме. | Знать понятие «мировой язык»; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изучении. Уметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы. | |
4 | Взаимосвязь языка и культуры. | 1 | Взаимообогащение языков | Извлечение необходимой информации из источника, критическое оценивание информации, составление развернутого обоснованного суждения. | Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора. | |
5 | Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка | 1 | Активные процессы в современном русском языке. Проблемах экологии языка. Работа с текстом из книги “Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи” | Извлечение необходимой информации из источника (учебной статьи), критическое оценивание информации, составление устного развернутого обоснованного суждения. | Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка. Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора. Уметь готовить устное сообщение на предложенную тему по вопросам. | |
6-7 | Р/РИзложение лингвистического текста | 2 | Изложение лингвистического текста | Анализ лингвистического текста, составление на его основе текста изложения | Владеть приемами информационной переработки прослушанного текста, составлять развернутый план, делать выписки, устранять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки при написании текста изложения |
ЧАСТЬ 2. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК СИСТЕМА СРЕДСТВ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ (2 часа). РАЗВИТИЕ РЕЧИ (1час)
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
8 | Взаимосвязь единиц языка разных уровней | 1 | Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка | Извлечение необходимой информации из источников различного типа (учебной статьи, лекции учителя), критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения. | Знать о взаимосвязи единиц языка разных уровней. Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе. | |
9 | Уровни языковой системы. Разделы науки о языке | 1 | Уровни языковой системы. Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова (морфемика) и словообразование. Морфология. Синтаксис. | Извлечение необходимой информации из источников различного типа (учебной статьи, лекции учителя), критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения. | Знать уровни языковой системы, разделы науки о языке. Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе. Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. | |
10 | Р/Р Изложение (сжатое) с элементами сочинения | 1 | Изложение (сжатое) с элементами сочинения | Анализ прослушанного текста, составление на его основе текста сжатого изложения | Владеть приемами информационной переработки прослушанного текста, составлять развернутый план, делать выписки, устранять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки при написании текста изложения |
ЧАСТЬ 3. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ. (6 часов).
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
11 | Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. | 1 | Повторение понятия «фонема», «открытый и закрытый слоги», «логическое ударение». Особенностями русского словесного ударения и роль ударения в стихотворной речи. Анализ орфографический трудностей | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) | Знать понятия «фонема», «открытый и закрытый слоги», «логическое ударение», особенности русского словесного ударения и рольударения в стихотворной речи. Уметь производить анализ орфографических трудностей. | |
12-13 | Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. | 2 | Орфоэпические нормы русского литературного языка. Выразительные средства русской фонетики. | Выполнение упражнений на закрепление орфоэпических норм. Анализ текстов (редактирование) | Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики. Уметь использовать в собственной речи. Уметь видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их. | |
14-15 | Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии. | 2 | Морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица) | Знать морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии. Уметь комментировать орфограммы, определять принципы написания. | |
16 | Фонетический разбор. | 1 | Фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей | Выполнение практических упражнений. Самостоятельная работа. | Знать порядок фонетического разбора. Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей. | |
17 | Контрольная работа, включающая фонетический разбор | 1 | Контрольная работа, включающая фонетический разбор | Выполнение контрольной работы | Уметь применять полученные знания по теме при выполнении контрольной работы |
ЧАСТЬ 4. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. (8 часов).
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
18 | Лексическая система русского языка. Многозначность слова. | 1 | Повторение и расширение ранее приобретенных знаний о лексике русского языка. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов. | Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. | |
19 | Русская лексика с точки зрения её происхождения. | 1 | Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русская слова, старославянизмы, заимствованные слова. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов | Знать русскую лексику с точки зрения ее происхождения. Уметь видеть в тексте данную лексику | |
20 | Русская лексика с точки зрения сферы её употребления. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. | 1 | Русская лексика с точки зрения сферы её употребления: диалектизмы, специальная лексика, арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Просторечие. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, их использование в художественной речи | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов | Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи. Уметь сочинять тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей с грамматическим заданием. | |
21-22 | Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. | 2 | Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов | Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении. Уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами, совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки. | |
23-24 | Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. | 2 | Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. | Анализ текстов | Знать изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. | |
25 | Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. | 1 | Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. | Извлечение необходимой информации из словарных статей, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели. Выполнение лексико-фразеологического разбора | Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора. Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор. Уметь создавать тексты художественного стиля с использованием фразеологизмов, готовить сообщения об их значении, происхождении, употреблении. | |
26 | Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями. | 1 | Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями. | Написание текста диктанта, выполнение лексико-грамматических заданий | Уметь применять полученные знания по теме при написании диктанта (владение орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками) |
ЧАСТЬ 5. СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА) И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 часа).
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
27 | Обобщение ранее приобретённых знаний о составе слова и словообразовании. | 1 | Понятие морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии с попутным совершенствованием орфографических навыков | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица) Анализ слов (морфемный, словообразовательный) слов. | Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии. Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность. | |
28 | Выразительные словообразовательные средства. | 1 | Художественно-стилистический анализ изобразительно-выразительных свойств морфем | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов | Знать выразительные словообразовательные средства. Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, производить их художественно-стилистический анализ. Уметь выявлять авторскую позицию, идейный смысл произведения, выражаемые с помощью использованных лексических и словообразовательных средств. | |
29 | Словообразовательный разбор. | 1 | Словообразовательный анализ как одноиз средств овладения орфографическими нормами | Анализ слов (морфемный, словообразовательный) слов | Знать основные способы словообразования. Уметь производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки | |
30 | Практическая работа по теме «Состав слова. Словообразовательные средства выразительности» | 1 | Практическая работа по теме «Состав слова. Словообразовательные средства выразительности» | Выполнение практической работы по теме самостоятельно | Уметь применять полученные знания по теме при выполнении практической работы |
ЧАСТЬ 6. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (8 часов).
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
31 | Обобщающее повторение морфологии. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Морфологический разбор частей речи. | 1 | Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. | |
32 | Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм. | 1 | Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | ||
33 | Принципы русской орфографии. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи. | 1 | Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения. Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов слов разных частей речи. Обобщающее повторение орфографических норм | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике. | |
34 | Трудные вопросы правописания - Н и –НН в суффиксах разных частей речи | 1 | Обобщающее повторение орфографических норм | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике. | |
35 | Правописание НЕ и НИ с разными частями речи | 1 | Обобщающее повторение орфографических норм | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике. | |
36 | Правописание наречий | 1 | Обобщающее повторение орфографических норм | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике. | |
37 | Слитное, раздельное и дефисное написания | 1 | Обобщающее повторение орфографических норм | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица); выполнение практических упражнений | Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике. | |
38 | Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями. | 1 | Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями. | Написание текста диктанта, выполнение лексико-грамматических заданий | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками и написании диктанта и выполнении лексико-грамматических заданий |
ЧАСТЬ 7. РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ (5 часов). РАЗВИТИЕ РЕЧИ (2 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
39 | Язык и речь. Устная речь. Письменная речь. Диалог, полилог, монолог. | 1 | Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность использования языковых средств | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов | Знать об основных требованиях к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств. Уметь применять их в собственной речи. Уметь отбирать материал, связанный с культурой речи, из разных источников и презентовать его | |
40-41 | Текст, его строение и виды преобразования. Речеведческий анализ художественного и научно-популярного текста. | 2 | Текст, его строение и виды преобразования. Аннотация, план, тезисы. Выписки, конспект, реферат. Оценка текста. Рецензия. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов. Редактирование текстов | Знать об основных видах преобразования текста, отличительных чертах тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации. Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать. | |
42-43 | Функциональные стили речи. | 2 | Функциональные стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный), их общая характеристика: назначение, сферы использования, речевые жанры, стилевые особенности | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст таблица) Анализ текстов | Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях. Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ. | |
44-45 | Р/Р Сочинение на одну из тем (по выбору учащегося) | 2 | Сочинение на свободную тему с самостоятельной формулировкой темы | Уметь создавать письменное монологическое высказывание с сохранением стилистических особенностей в соответствии с выбранным жанром сочинения;устранять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки при написании текста сочинения |
ЧАСТЬ 8. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ (6 часов). РАЗВИТИЕ РЕЧИ (2 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | Содержание | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения темы | Фактическая дата проведения урока |
46 | Назначение, стилевые признаки, разновидности (подстили) научного стиля речи. | 1 | Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. | Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного и художественного стилей | Знать о назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля речи. Уметь излагать материал учебника в виде устных и письменных тезисов. Знать разновидности лексики научного стиля. Уметь исследовать морфологические и синтаксические особенности текстов научного стиля, участвовать в диалоге, дискуссии | |
47 | Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи. | 1 | Поиск нужной информации по заданной теме в справочной литературе, свободная работа с текстами научного и художественного стилей. Владение такими видами публичных выступление, как диалог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам их ведения | Уметь наблюдать за использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться со справочной литературой по научной лексике и научиться пользоваться ей | ||
48-49 | Р/РИзложение с элементами комплексного анализа текста. | 2 | Изложение текста с высказыванием суждений по теме и элементами комплексного анализа | Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста | Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста. Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. | |
50 | Итоговая контрольная работа | 1 | Итоговая контрольная работа | Выполнение контрольной работы | Уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы | |
51 | Анализ контрольной работы | 1 | Анализ контрольной работы | Выполнение работы над ошибками | Уметь самостоятельно анализировать различные виды ошибок |
