МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Этнопсихология
Рабочая программа дисциплины
по направлению подготовки 37.03.01 Психология
тип ООП академический бакалавриат
Владивосток 2016
Рабочая программа дисциплины «Этнопсихология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01. Психология и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. Приказом Министерства России от 19 декабря 2013 г. № 000).
Составитель: , старший преподаватель кафедры философии и юридической психологии, *****@***ru
Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 01.01.2001 г., протокол № 11.
Зав. кафедрой ФЮП ______________________
«___»_________ 20 г.
1 Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Этнопсихологии» является изучение истории формирования и развития наук о психологии народов, их вклад в деятельность общества.
Задачи освоения дисциплины «Этнопсихологии»:
- представить по возможности полно наиболее значительные достижения мировой и отечественной психологической мысли в рамках изучения психологии этносов;
- развивать у студентов умения и навыки взаимодействия с представителями разных этносов;
- раскрывая преемственность в развитии научного психологического познания, показать необходимость обращения к историческому прошлому в целях решения актуальных проблем и понимания современного состояния этнотолерантности;
- способствовать расширению научного кругозора и повышению культуры психологического мышления студентов.
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Планируемым результатами обучения по дисциплине, являются знания, умения, владения, и/или опыт деятельности, характеризующие этапы/уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведены в таблице 1.
Таблица 1 – Формируемые компетенции
Название ООП ВО | Компетенции | Название компетенции | Составляющие компетенции | |
37.03.01. Психология | ОК-1 | Способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции | Знания: | психологических феноменов, категорий, методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психологии этноса |
Умения: | критически анализировать первоисточники, созданные в различные эпохи | |||
Владения: | навыками чтения и анализа философских работ европейских мыслителей | |||
ОК-2 | Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции | Знания: | основных этапов формирования и развития этноса | |
Умения: | обращаться к историческому прошлому в целях решения актуальных проблем общества | |||
Владения: | представлениями о роли этносов в историческом развитии этноса и уметь определять место и роль русского этноса | |||
ОК-6 | Способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | Знания: | законов формирования этнических коллективов | |
Умения: | распознавать межкультурные различия и выстраивать специфические формы взаимодействия | |||
Владения: | навыками толерантного восприятия и общения | |||
ПК-1 | Способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности | Знания: | специфики и причин проявлений социальных девиаций у представителей разных этносов | |
Умения: | диагностировать асоциальный явления в жизни этноса и оказывать профилактику аномий | |||
Владения: | материалами диагностики и коррекции девиантного поведения людей с учетом этнической принадлежности | |||
ПК-12 | способностью и готовностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества | Знания: | основных этапы развития этносов, специфику формирования национальной культуры | |
Умения: | общаться с представителями разных этносов и выстраивать с ними эффективное взаимодействие | |||
Владения: | навыками эффективного общениями с представителями разных этносов, представлениями об специфичности этнической культуры |
3 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Этнопсихологии» относится к числу базовых профессиональных дисциплин. Курс «Этнопсихология» является составной частью блока фундаментальных общепсихологических дисциплин, определяющих подготовку профессиональных психологов. Изучение данного курса тесно связано с дисциплиной «Социальная психология», «Конфликтология».
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 3.
Таблица 3 – Общая трудоемкость дисциплины
Название ООП | Форма обучения | Индекс | Семестр курс | Трудоемкость (З. Е.) | Объем контактной работы (час) | СРС | Форма аттестации | ||
Всего | Аудиторная | внеаудиторная | |||||||
лек | прак | лаб | ПА | КС | |||||
37.03.01. Психология | ОФО | Б. З.ДВ. Г.01 | 7 | 3 | 34 | 17 | 17 | 74 | З |
ЗФО | Б. З.ДВ. Г.01 | 5 | 3 | 8 | 2 | 6 | 100 | З | |
ОЗФО | Б. З.ДВ. Г.01 | 5 | 3 | 8 | 2 | 6 | 100 | З |
5 Структура и содержание дисциплины
5.1 Структура дисциплины
Тематический план, отражающий содержание дисциплины (перечень разделов и тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с учебным планом, приведен в таблице 4.
Таблица 4 – Структура дисциплины
№ п/п | Название темы | Вид занятия | Объем час | Кол-во часов в интерактивной и электронной форме | СРС |
1. | Этнопсихология как раздел психологической науки | Лек. | 2 | 10 | |
Практ. | 3 | ||||
2. | Феномен этногенеза | Лек. | 2 | 10 | |
Практ. | 3 | ||||
3. | Психологические особенности этноса | Лек. | 3 | 10 | |
Практ. | 1 | ||||
4. | Национальный характер и его составляющие | Лек. | 2 | 10 | |
Практ. | 2 | ||||
5. | Общение в различных этнических контекстах | Лек. | 2 | 10 | |
Практ. | 2 | ||||
6. | Своеобразие протекания психических процессов в рамках этноса | Лек. | 3 | 12 | |
Практ. | 2 | ||||
7. | Элементы семейной этнопсихологии | Лек. | 2 | 12 | |
Практ. | 4 |
5.2 Содержание дисциплины
Тема № 1. Этнопсихология как раздел психологической науки.
Понятие и место этнопсихологии в системе наук. Область изучения, предмет, цели, задачи. Историческая ретроспектива этнопсихологии: специфика отечественной и зарубежной науки. Методы и методики этнопсихологии. Виды этнопсихологии: психологическая антропология, кросс-культурная психология и психология межэтнических отношений.
Тема № 2. Феномен этногенеза.
Понятие этногенеза в концепции Гумилева. Способы сосуществования этносов. Виды (статистические, динамические и т. д.) и уровни этносов (суперэтнос, этнос, субъэтнос, консорции и конвиксии).
Тема № 3. Психологические особенности этноса.
Картина мира этноса. Традиционное сознание народа. Специфика проявления бессознательного этноса. Этнические константы. Носители этнического сознания. Специфика национальной культуры.
Тема № 4. Национальный характер и его составляющие.
Понятие и подходы к определению сущности национального характера. Модальная личность. Теория зависимости национального характера от условий проживания этноса. Климатические и географические факторы формирования этнопсихологических особенностей. Этнопсихологическая характеристика отдельных народов. Теория ментальности. Национальные чувства, темперамент, настроения, стереотипы и т. д.
Тема № 5. Общение в различных этнических контекстах.
Вербальное и невербальное общение. Стили вербального общения: прямой и непрямой, искусный и вычурный, точный, сжатый и др. стили. Проксемика в этническом и культурном контексте. Тактильное взаимодействие, зрительный контакт, особенности мимического выражения и жестикуляция.
Тема № 6. Своеобразие протекания психических процессов в рамках этноса.
Восприятие, память и этническая принадлежность. Понятие сенсотипа. Специфика мыслительных процессов у представителей различных этносов. Проблема применения тестов на интеллект в этнопсихологии. Норма и патология в рамках этнической психологии. Универсальные и уникальные психические расстройства.
Тема № 7. Элементы семейной этнопсихологии(2часа)
Институт брака у различных этносов и наций. Моногамные, полигамные браки. Отношение к мужчине и женщине, ребенку в семье, их обязанности и роль. Межэтнические браки: сложности и преимущества. Формирование этничности у детей в подобных семьях.
6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
6.1 Перечень тем семинарских занятий
Семинар №1. Этнопсихология как раздел психологической науки. (2 часа, учебная дискуссия)
Исторические предпосылки появления этнопсихологии. Понятие и место этнопсихологии в системе наук. Методы и методики этнопсихологии. Виды этнопсихологии.Семинар №2. Феномен этногенеза. (2 часа, учебная дискуссия)
Основные подходы к определению понятия этноса. Понятие этногенеза в концепции Гумилева. Способы сосуществования этносов. Виды этносов Структура этноса.Семинар № 3. Психологические особенности этноса. (2 часа, учебная дискуссия)
Картина мира и ее составляющие. Традиционное сознание народа. Специфика проявления бессознательного этноса. Этнические константы. Специфика национальной культуры.Семинар № 4. Национальный характер и его составляющие. (2 часа, учебная дискуссия)
Понятие и подходы к определению сущности национального характера. Модальная личность. Теория ментальности. Национальные чувства, темперамент, настроения, стереотипы и т. д.Семинар № 5. Общение в различных этнических контекстах. (2 часа, доклады)
Национальный язык. Национальная самооценка Специфика вербального общения у представителей различных этносов. Специфика невербального общения у представителей различных этносов.6.2 Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения
1. Становление этнической психологии как самостоятельной науки.
2. Этносы и процесс их развития.
3. История народов как следствие их характера.
4. Национальные стереотипы и установки.
5. Своеобразие невербального общения у различных народов.
6. Вербальное общение представителей различных этносов и культур.
10. Особенности психологического склада русских.
11. Явление миграций в современном мире.
12. Национальные конфликты и способы их урегулирования.
13. Специфика воспитания детей в различных этносах.
14. Формирование национального характера и климатические условия.
15. Этническая принадлежность и психическое здоровье человека.
16. Роль религии в формировании этнических общностей.
17. Характер взаимодействия супругов в межэтнических семьях.
18. Специфика воспитательного процесса в межэтнических семьях.
19. Этнопсихология и отдельные науки: медицина юриспруденция и др.
20. Проблемы интеллектуального тестирования в контексте этнической психологии.
21. Своеобразие аффективного выражения и национальная принадлежность.
6.3 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины
1. Каковы исторические предпосылки формирования этнопсихологии?
2. В чем цель и задачи современной этнопсихологии?
3. Какие существуют различия и сходства этноса и нации?
4. Какова структура этноса?
5. Какие существуют классификации видов этноса?
6. Какие существуют психологические особенности этноса?
7. Что такое картина мира?
8. В чем специфика сознательного и бессознательного этноса?
9. Что такое национальный характер?
10. Каковы различия в подходах определения национального характера?
11. Что такое ментальность?
12. Что такое национальный склад ума?
13. Что такое национальные чувства и в чем специфика их проявления?
14. Какова роль в жизни этноса национального языка?
15. Какие бывают уровни национальной самооценки?
16. Какова специфика вербальной коммуникации у разных этносов?
17. Какова специфика невербальной коммуникации у разных этносов?
18. Каковы различия в восприятии мира у разных этносов?
19. Существует ли специфика национального интеллекта?
20. Какие существуют сходства и различия в институтах брака у разных народов?
21. Кто такая «модальная» личность?
6.4 Образовательные технологии
В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:
- информационно-коммуникационная технология, в том числе визуализация, создание электронных учебных материалов;
- технология коллективного взаимодействия, в том числе совместное решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии;
- технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора проблемных ситуаций;
- технология развивающего обучения, в том числе постановка и решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих компетенции студентов;
- технология адаптивного обучения, в том числе проведение консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий;
В рамках перечисленных технологий основными методами обучения являются:
• работа в команде;
• опережающая самостоятельная работа;
• междисциплинарное обучение;
• проблемное обучение;
• исследовательский метод;
• решение и защита индивидуальных заданий.
6.5 Рекомендации по работе с литературой
При знакомстве с курсом «Этнопсихология» важно усвоить понятия и категории данной науки, знать сущность и своеобразие проявлений этнических, национальных характеристик и феноменов, сформировать представление о специфике консультативной работы в условиях межнациональных контактов. Указанные материалы содержатся в следующих учебниках, представленных в списке основной и дополнительной литературы:
Макропсихология современного российского общества: [монография] / отв. ред.: , ; Ин-т психологии РАН. - М. : Ин-т психологии РАН, 2009. - 352 , Стефаненко, Татьяна Гавриловна. Этнопсихология: учеб. пособие для студентов вузов / . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2013 - 224 с.,
ведение в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999
Стефаненко . – М., 2013.
Баронин психология. – Киев, 2000.
Для более полного представления о некоторых разделах этнопсихологической науки рекомендуется дополнительная литература:
Левкович изучения супружеских отношений в смешанных семьях. – М., 1993.
сихология народов и масс. – СПб., 1995; Лурье этнология. – М., 1998.
Сикевич и психология национальных отношений. – М., 1999.
Солдатова межэтнической напряженности. – М., 1998.
Гумилев и вновь начало. – М., 2001.
7 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающихся обеспечивается тематикой самостоятельных работ, списком контрольных вопросов, конспектом лекций.
8 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений планируемым результатам обучения по дисциплине созданы фонды оценочных средств (Приложение 1).
9 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
а) основная литература
Андреева психология: учебник для студентов вузов / . - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 363 с. Стефаненко : учеб. пособие для студентов вузов / . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2013 - 224 с. Крысько психология. Курс лекций. - М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2015. - 256 с.б) дополнительная литература
ведение в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999. Налчаджян [Текст] : учебное пособие для вузов / . - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2004. - 381 с. : ил. Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под ред. . – М., 2002. Этническая психология: Хрестоматия / Под. ред. . – СПб., 2003. Баронин психология. – Киев, 2000. , Этнопедагогические аспекты профессиональной педагогической деятельности. – Ставрополь, 2004. Гумилев и вновь начало. – М., 2001. Левкович изучения супружеских отношений в смешанных семьях. – М., 1993. сихология народов и масс. – СПб., 1995. Лурье этнология. – М., 1998. Народы и религии мира: Энциклопедия. – М., 1998. оциальная психология / Д. Майерс. - 7-е изд. - СПб. : Питер, 2011. - 800 с. Сикевич и психология национальных отношений. – М., 1999. Современный Китай. Социально-экономическое развитие. Национальная политика. Этнопсихология: [монография] / отв. ред. . - М. : КРАСАНД, 2011. - 296 с. Солдатова межэтнической напряженности. – М., 1998 Крысько психология: учебное пособие для студентов вузов / . - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 320 с. Макропсихология современного российского общества: [монография] / отв. ред.: , ; Ин-т психологии РАН. - М.: Ин-т психологии РАН, 2009. – 352 с.10 Перечень ресурсов информационно - телекоммуникационной сети «Интернет»
«Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rucont. ru/ Центральный коллектор библиотек «Бибком». – М.: «Книга-Сервис», 2011. Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://uisrussia. msu. ru/is4/main. jsp ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/ М.: Издательство «Директ-Медиа», 2001. Электронная библиотечная система eLIBRARY. RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient. integrum. ru/ М.: , 2000. Справочно-библиографическая система EBSCOhost [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web. / USA: EBSCO Industries, Inc., 2000 Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://diss. rsl. ru/ М.: Российская государственная библиотека, 1997. Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий library [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. iqlib. ru/11 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Техническое и лабораторное обеспечение: Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.
12 Словарь основных терминов
Картина мира - это некоторое связное представление о бытии, присущее членам данного этноса. Она выражается через философию, литературу, мифологию (в том числе и современную), идеологию и т. п. Она обнаруживает себя через поступки людей, а также через их объяснения своих поступков.
Конвиксии - группы людей с однохарактерным бытом и семейными связями.
Консорции - группы людей, объединенных одной исторической судьбой. В этот разряд входят "кружки", артели, секты, банды и тому подобные нестойкие объединения.
Культура — продукт творчества общественного человека, располагающего специфически ми, присущими только ему качествами — речью, мышлением, способностью целенаправленного труда и художественного творчества. Культура существует как единая мировая культура в виде памятников материальной культуры прошлого и настоящего и общественной памяти, сохраняющей духовную культуру прошлого и настоящего. Развивается она как культура отдельных социально - экономических формаций, как этническая, национальная, классовая, групповая культура.
Ментальностъ – это система образов, которые лежат в основе человеческих представлений о мире и о своем месте в этом мире и, следовательно, определяют поступки и поведение людей.
Национальная самооценка сочетает оценку личностью своих возможностей и качеств, своей роли в этнической общности с оценкой значимости нации в целом среди других народов.
Национальный характер — это исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной нации, определяющих привычную манеру их поведения и типичный образ действий и проявляющихся в их отношении к социально-бытовой среде, окружающему миру, труду, своей и другим этническим общностям. Понятие «национальный характер» вошло в оборот из обыденной жизни, повседневного языка и имеет собирательное, обобщающее значение. Оно трудно поддается исследованию. В проявлении его содержания сложно найти устойчивые закономерности.
Национальные чувства и настроения — это эмоционально окрашенное отношение людей как к своей этнической общности, ее интересам, ценностям и формам жизни, так и к другим народам.
Национальные традиции и привычки — это сложившиеся на основе длительного опыта жизнедеятельности нации и прочно укоренившиеся в повседневной жизни, передающиеся новым членам этнической общности правила, нормы и стереотипы поведения, формы общения людей, соблюдение которых стало общественной потребностью каждого.
Национальный склад ума— это особенности мышления большинства представителей той или иной нации.
Национальный темперамент предопределяет эмоционально-экспрессивную специфику поведения и поступков людей как представителей определенной этнической общности, характеризует своеобразие их поведенческой активности.
Национальный язык, будучи действенным средством общения, накопления и выражения опыта членов нации, позволяет придать их культуре и всей жизни специфическое звучание и самовыражение.
Нация - высшая форма и результат развития этноса, народов, чье название они, как правило, сохраняют. Например, Древнерусский народ послужил общим корнем русского, украинского и белорусского народов, сложившихся впоследствии в нации
Сенсотип - особенности мышления, мироощущения, общая направленность той или иной культуры и связанные с этим формирующиеся личностные характеристики.
Этническая толерантность – «терпимость», букв. Терпимое, ровное отношение к представителям другого этноса
Этнос - исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей, обладающая общностью территории, языка, культуры, а также осознанием своей принадлежности к группе (согласно Бромлею)
Этноцентризм - это восприятие и интерпретация поведения других через призму своей культуры. Термин был введен У. Самнером в 1906г., который считал, что в сознании людей существует тенденция людей использовать стандарты своей группы для оценки других групп, располагая свою группу на вершине иерархии и рассматривая другие группы как нижестоящие.
