Образовательная программа основного общего образования

Отдел образования администрации Бобровского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное  учреждение

Коршевская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена на заседании

педагогического Совета.

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Утверждена приказом директора школы

г.

Директор школы:

 

«Согласовано»

Протокол № 3 от 01.01.2001 г. заседания Управляющего совета

Председатель УС______

Образовательная программа

основного общего образования

Коршево 2008 г.

Оглавление

Характеристика образовательной программы Характеристика выпускника Требование к уровню подготовки выпускников Организация образовательного процесса Обеспечение образовательного процесса Оценка качества реализации образовательной программы

1.Характеристика образовательной программы

Образовательная программа разработана на основании ФК Государственного образовательного  стандарта в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и  включает:

- характеристику образовательной программы;

- характеристику выпускника;

- требования к уровню подготовки выпускников основной ступени образования;

- организация образовательного процесса (учебный план основной школы);

- обеспечение образовательной программы (нормативно - правовое, программно - методическое, кадровое, материально – техническое, финансовое обеспечение)

- оценка реализации образовательной программы

- приложения (рабочие программы учебных предметов; Положения о промежуточной аттестации; Положение о государственной итоговой аттестации)

Образовательная программа состоит  из учебных предметов федерального компонента, регионального и школьного компонентов. Основное общее образование – вторая ступень общего образования. В основе концепции программы развития школы лежат принципы общественно-ориентированного образования.  Основное направление образования в школе  –  адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе общего основного и полного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих становление личности ребенка в учебной и внеучебной деятельности. Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента её учащихся, делает на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иными словами, образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития. Целью деятельности школы является формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения учащимися образовательных программ, реализуемых Учреждением; создание условий для развития самостоятельной гармонично развитой творческой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума. Решая на практике проблему качества образования, педагогический  коллектив создаёт условия для успешной адаптации и продвижения детей различных возможностей. Именно поэтому деятельность всего коллектива направлена на создание образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной, высоконравственной личности с учетом интересов и запросов учащихся и их родителей. Реализация этих принципов осуществляется через работу педагогического коллектива над методическими проблемами  «Апробация и использование лично ориентированных технологий в учебно-воспитательном процессе»,«Воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к родине и семье, формирование здорового образа жизни».  Школа создает условия для реализации обучающимися прав на получение общедоступного образования всех ступеней обучения. Управление школой основывается на принципах демократизации, гуманизма. 

Цель основного общего образования - создать условия для формирования самообразовательных навыков и готовности к осуществлению школьником осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, самореализации в соответствии с индивидуальными возможностями и развития способностей самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности.

Задачи:

- Предоставление базового образования, обеспечивающего  усвоение обучающимися обязательного минимума содержания основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

- Создание оптимальных условий для самовыражения, самореализации и самоопределения обучающихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях и проявления инициативных действий. Подготовка обучающихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий.

- Создание условий для приобретения необходимых знаний и навыков жизни в обществе, овладения средствами коммуникации и развития детского самоуправления.

- Обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

2. Характеристика выпускника

В результате освоения содержания основного образования выпускник должен:

Освоить на уровне требований рабочих программ учебный материал по всем предметам учебного плана школы.

Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации.

Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Владеть основами компьютерной грамотности.

Сориентироваться в выборе своей профилизации.

Обладать следующими видами деятельности:

Познавательной деятельностью

1) Способность самостоятельно организовать учебную деятельность. Самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

2) Умение развивать и управлять своими познавательными процессами. Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

3) Навыки исследовательской деятельности в ее разных формах, в том числе, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми

4) Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке

Информационно - коммуникативной деятельностью

1) Способность разными способами представлять результаты своей деятельности.

2) Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения

3) Навыки неконфликтного общения. Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними. Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.

4) Способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Рефлексивной деятельностью

1) Способность оценивать свои учебные достижения, поведение, свое физическое и эмоциональное состояние.

2) Готовность осознанно определять сферы своих интересов и возможностей. Осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности

3) Навыки творческой деятельности (художественной, технической и другого творчества), направленной на самореализацию и самосознание. Готовность и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.

4) Соблюдать нормы поведения в окружающей среде, правила здорового образа жизни.

5) Умения использовать свои права и обязанности как гражданина, члена общества

3. Требование к уровню подготовки выпускников.

Выпускник основной школы должен обладать ключевыми компетентностями:

Информационно-технологическими:

- Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию для решения технических и технологических задач с использованием простейших запросов.

- Умение представлять материал с помощью средств презентации, творческих проектов; последовательность и краткая характеристика операций.

- Способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу; создавать работы по простой проектно-технологической документации (эскизу, чертежу, схеме и пр.).

- Способность к созданию собственного продукта, выполненного и представленного с ориентацией на восприятие другим человеком.

Коммуникативными:

- Умение отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

- Способность выбора и использования выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

- Умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения.

- Умение обмениваться информацией.

Учебно-познавательными:

- Готовность продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.

- Умение использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).

- Способность определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

- Умение сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

- Умение использовать результаты практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений.

- Умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы, участвовать в проектной деятельности

4. Организация образовательного процесса

4.1. Сроки освоения образовательной программы

Нормативный срок освоения ОП	Трудоемкость (учебная нагрузка при 6-дневной неделе (СанПиН)	Трудоемкость (общее количество часов в год)
5 лет	5 класс - 32, 6 класс - 33, 7 класс - 35, 8,9 классы – 36.	5 класс - 1120, 6 класс – 1155, 7 класс – 1225, 8 класс – 1260, 9 класс – 1224.

4.2. Учебный план разработан на основе регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции, регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. БУП общеобразовательных учреждений Воронежской области разработан на основании следующих нормативных документов:

  - приказа департамента образования, науки и молодежной политики
  Воронежской области «Об утверждении регионального базисного  учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области,  реализующих программы общего образования, в новой редакции» от 01.01.2001 г. № 000;

- постановления Главного государственного санитарного врача  Российской Федерации «Об утверждении СанПин  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и  организации обучения в общеобразовательных учреждениях»  (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

  - приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 года № 000;

Учебный план состоит из часов федерального компонента, который призван обеспечить создание единого образовательного пространства, ориентирован на достижение требований, содержащихся в государственном образовательном стандарте, регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Учебный предмет «Обществознание» является интегрированным, направлен на гуманизацию образования и развитие социальной зрелости обучающихся, построен по модульному принципу, включая содержательные разделы:  «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» в 5-7 классах разделен на два - «Искусство (ИЗО) и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них отведено по 1 часу в неделю. Изучение учебного предмета «Искусство» в 8-9 классах призвано обеспечить непрерывность в изучении данного учебного предмета.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» отведён на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Региональный компонент составляет 5 часов в неделю в 5-8 классах и 6 часов в  неделю в 9 классе.

В качестве регионального компонента введены:

учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах (по 0,5 часа в неделю), направленный на формирование у обучающихся практических навыков;

учебный предмет «Культура общения» в 5-9 классах (по 0,5 часа в неделю)  с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.

Часы учебного времени школьного компонента использованы для более прочного усвоения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана организации  индивидуального и дифференцированного обучения, увеличения объёма самостоятельной работы учащихся, с целью обеспечения непрерывности изучения учебных предметов:

  - учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» введён в 5-7 классах  ( по 1 часу в неделю).

  - увеличен объём учебной нагрузки по предмету «Русский язык»  в 7 классе на 1 час в неделю, в 8 и 9 классах на 0,5 часа в неделю;

увеличен объём учебной нагрузки по предмету «История» в 8,9 классах на 1 час в неделю; увеличен объём учебной нагрузки по предмету  «География» в 6,7 классе на 1 час в неделю увеличен объём учебной нагрузки по предмету  «Биология»  в 6 классе на 1 час в неделю; отведён 1 час в неделю на учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе  ; отведён1 час в неделю на учебный предмет «Обществознание» в 5 классе; увеличен объём учебной нагрузки по предмету  «Искусство»  в 8 классе на 1 час в неделю; отведён 1 час в неделю на элективный курс  «Занимательная математика»  в 5,7,8 классах ; отведён 1 час в неделю на учебный предмет «Экологическое краеведение» в 6 классе;

На организацию предпрофильной подготовки отведены 3 часа в неделю:  с целью оказания эффективной психолого-педагогической поддержки учащимся, формирования мотивов саморазвития и личностного роста, ознакомления учащихся с основными элементами делового общения введены элективные курсы «Я – деловой человек» - 0,5 ч., «Мои профессиональные намерения» - 0,5 ч., для отработки технологии сдачи ГИА, дифференциации и индивидуализации обучения, с целью увеличения объёма самостоятельной работы введены элективные курсы « Подготовка к государственной итоговой аттестации по русскому языку» - 1 час, « Подготовка к государственной итоговой аттестации по математике» - 1 час.

При изучении отдельных предметов осуществляется деление класса на группы (при наполняемости 20 и более учащихся). Деление класса на две группы осуществляется при проведении занятий по иностранному языку, информатике, по технологии.

Общеобразовательная программа основного общего образования реализуются в режиме шестидневной учебной недели. Учебные занятия проводятся в одну смену. Возможна корректировка учебного плана с учетом социального заказа семей, уровня подготовки учащихся и в целях создания для них благоприятных возможностей для развития и реализации ведущих творческих потребностей.

5. Обеспечение образовательного процесса

5.1. Программно-методическое

Содержание образования основной школы направлено на формирование у обучающихся:

- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,

- выбирать средства реализации целей и применять их на практике,

- взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей,

- оценивать достигнутые результаты.

Рабочие программы учебных предметов, используемые на второй ступени обеспечивают условия для:

- оптимального общего развития обучающихся;

- формирования устойчивого познавательного интереса к освоению предметов;

- готовности адекватной оценки собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год);

- овладения коммуникативной культурой; различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т. п.) и их инициативное опробование;

- подготовки становления гражданского самосознания.

По каждому предмету учебного плана разработаны рабочие программы, которые содержат требования к подготовке выпускника по результатам изучаемых предметов, рекомендации по организации образовательного процесса. (Приложение)

Через деятельность в детской организации и участие в проектной деятельности, обучающимся предоставляется поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

5.2. Образовательные технологии

Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию образовательной программы основной ступени, является ориентация на развитие самостоятельности и креативности мышления, исследовательских умений; формирование коммуникативной культуры и потребности в непрерывном самообразовании. Т. к. основой интересов и потребностей обучающихся 5 -9 классов является ориентация на пробу своих возможностей в разных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной. В связи с этим развитие педагогических технологии проходит через совершенствование отдельных элементов урока, методики использования различных средств обучения, в повышении многообразия видов и форм организации деятельности учащихся.

Ведущие технологии	Применяемые формы организации учебного процесса
1.Информационно-коммуникативные технологии	Репродуктивная (создание и использование дидактических материалов, созданных на компьютере. Эффективность использования -  экономит время на уроке при отработке навыков, при проверке усвоения материала; облегчает подготовку многовариантных и уровневых дидактических материалов; снимает напряженность у учащихся с ослабленным зрением).
Технологии мультимедиа (создание презентаций в приложении Power Point,  использование компьютерного тестирования, работа по электронным учебникам)
Чтение текста как специально организованная деятельность
2.Технология использования в обучении интерактивных форм обучения	Ролевые игры (моделирование учебной деятельности, коллективность, атмосфера творческого поиска, планирование, организация и разрешение проблемных ситуаций)
Деловые игры (моделирование различных управленческих и производственных ситуаций с целью овладения опытом деятельности аналогичной действительности)
Дебаты (стимулирование инициативности обучающихся, развитие рефлексивного мышления, коммуникативной культуры)
Работа в малых группах, в парах сменного состава
4.Технология проектного обучения	Учебные проекты, внеурочные
5.Личностно-ориентированное обучение	Создание необходимых и достаточных условий для индивидуального развития обучающихся (использование учебного материала разного содержания, вида, формы; предоставление свободы выбора способов выполнения учебного задания; создание условий для творчества в самостоятельной и коллективной деятельности)

Основными требованиями к условиям организации образовательного процесса на второй ступени школьного образования стали:

- увеличение проектных (индивидуальных и групповых) видов деятельности школьников;

- усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;

- введение социального проектирования на предметах вариативного компонента.

5.3.   Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся включает в себя социально-педагогическую диагностику развития обучающихся. Сопровождение осуществляют социальный педагог, классные руководители и педагоги. Ежегодно в школе проводится анализ адаптации обучающихся 5 класса. Психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития обучающихся. Организовано профориентационное тестирование и консультация для учащихся 9 класса и их родителей. Ежегодно проводятся социологические исследования, составляется социальный портрет каждого класса.  Результаты диагностики анализируются классными руководителями, учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования.

5.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Реализация образовательной программы обеспечивается доступом обучающихся к библиотечному фонду, учебно-лабораторному оборудованию,  к компьютерной базе и мультимедийным материалам имеющимся в школе. В школе имеются  энциклопедические и словарные издания, мультимедийные объекты по учебным предметам, упражнения, тесты и тренинги, произведения художественной литературы по школьной программе.

5.5.  Кадровое

Реализация  образовательной программы второй ступени обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее педагогическое  образование или среднее педагогическое, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин. Все предметы вариативного компонента ведут квалифицированные педагоги – специалисты соответствующих учебных областей.

5.6.   Материально-техническая база школы соответствует действующим санитарно-гигиеническим нормам и развивается согласно Государственных требований Федерального компонента общего среднего образования. В школе обеспечивается образовательная среда, адекватная развитию школьника: эстетически оформленные учебные кабинеты, спортивный зал, актовый зал, компьютерный класс, а также свободный доступ в сети Интернет. В целях охраны жизни и здоровья учащихся выполняются гигиенические требования к образовательной нагруз­ке и расписанию уроков. Годовой календарный график и расписание уроков ежегодно проходит проверку ТО ТУ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Воронежской области в Лискинском, Бобровском районах. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: внеклассные спортивные занятия и соревнования, дни здоровья, туристические походы.

5.7.  Финансово-экономическое

При финансировании используется нормативно - подушевой принцип. Формирование фонда оплаты труда осуществляться в соответствии с региональным подушевым нормативом, количеством обучающихся в школе. Оплата труда складывается из базовой части и стимулирующей части фонда оплаты труда. Стимулирующие выплаты работникам школы проводятся согласно Положению о распределении стимулирующей части оплаты труда.

6. Оценка качества реализации образовательной программы

       Аттестация учащихся, как одна из форм обратной связи, дает оценку качества освоения образовательной программы. Сама аттестация включает в себя: текущую, промежуточную аттестацию и государственную итоговую аттестацию. 

       Промежуточная  аттестация обучающихся в 5-9 классе осуществляется согласно: Положения о промежуточной аттестации обучающихся (Приложение). Порядок итоговой аттестации в 9 классе определяется: Законом РФ «Об образовании», нормативными актами РФ, Департаментом образования, науки и молодёжной политики Воронежской области, локальными актами отдела образования администрации Бобровского муниципального  района и школы.

       Итоговый контроль осуществляется в различных видах. По субъекту контроля - это административные, районные и областные контрольные работы. Промежуточная аттестация в 5-9-х классах проводится по полугодиям, представляет собой тестирование, контрольные работы и лабораторно-практический контроль (см. рабочие программы учебных дисциплин). Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, потемное и полугодовое оценивание результатов их учебы. Мониторинг уровня обученности, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения и определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти) отражается в журнале.

       Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса ежегодно корректируется в соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской Федерации и Департаментом образования, науки и молодёжной политики Воронежской области. На государственной итоговой аттестации обучающиеся сдают  экзамены по двум обязательным учебным предметам, два экзамена сдается по выбору. Выпускники выбирают экзамены в соответствии с профильными предметами необходимыми им на старшей ступени.

       Для объективности оценки образовательных достижений учащихся организован мониторинг, который проводится регулярно на основе единых методологических подходов, позволяющий судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа.

Система показателей мониторинга и средства получения информации

Показатели	Диагностический инструментарий	Методы сбора информации	Классы	Периодичность
Качество обучения и образования Оценка качества освоения основных предметных образовательных программ и ключевых компетентностей. Цель: отследить динамику количественных показателей успешности учебного процесса, выявить причины несоответствия показателей  прогнозируемым
Уровень успеваемости	Отчеты классных руководителей по итогам четверти, полугодия, учебного года.  Списки отличников учебы по классам	Заполнение установленной формы отчета	5-9-е	1 раз в четверть и полугодие, годовой отчет
Уровень обученности	Региональные (муниципальные) мониторинговые исследования качества образования	Анализы выполненных работ	5 - 9-е	По графику (ежегодно утверждаемому директором)
Результативность государственной итоговой аттестации	Итоговая аттестация. Списки уч-ся, окончивших основную школу с аттестатом особого образца. Списки выпускников, окончивших школу с медалью	Анализ итоговой аттестации	9 кл	По итогам экзаменов
Ключевые компетенции
Успешность внеурочной деятельности	Личные призовые места учащихся, занятые на предметных олимпиадах разного уровня, научно - практических конференциях, конкурсах, соревнованиях	Результаты участия в олимпиадах и конференциях	5-9 - е	1 раз в год
Уровень готовности работать с информацией и информационными источниками	Методика «Готовность работать с информацией и информационными источниками»	Анализ	8-9 классы	1 раз в год
Уровень воспитанности обучающихся Приобретение социального опыта	Отчеты классных руководителей по отсутствию, снижению количества учащихся, стоящих на учёте в КДН, правонарушений среди учащихся	Отчет	5-9 классы	1 раз в год
Показатели охвата организованными видами деятельности школьников	Сбор информации	5-9 кл	1 раза в год
Состояние здоровья учащихся Цель: выявить причинно-следственные связи между состоянием физического, психического  здоровья обучающихся и воздействием факторов школьной среды, определить неотложные и долгосрочные мероприятия по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое, психическое состояние  школьников
Общее состояние физического развития учащихся в школе. Состояние здоровья учащихся	Диагностика физического развития Фиксация хронических заболеваний	Медицинский осмотр, наблюдения	5-9-е	1 раз в год
Уровень физической подготовки учащихся	Показатели уровня физической подготовки учащихся	Тестирование, наблюдение	5-9-е	2 раза в год
Уровень тревожности	Тейлор"Тесты тревожности"	Диагностика.	9 класс	1 раз в год
Уровень социализации в детском коллективе	Социометрия.	Диагностика.	5-9	1 раз в год
Уровень социально-психологической адаптации	К Роджерс, Р. Цаймонд Тест	Диагностика	5	1 раз в год
Удовлетворенность участниками образовательного процесса качеством образования	Анкета «Ваше отношение к школе»	Анкетирование	7-9 классы	1 раз в год

По итогам образовательной программы основной ступени  выпускникам выдается  документ государственного образца.