Урок окружающего мира в 4-м классе Тема: "Как образуются пещеры"

Урок окружающего мира в 4-м классе.

МОУ СОШ с Катенино

Учитель I категории

Тема: "Как образуются пещеры"

Цели:

- сформировать представление о пещерах, их особенностях;

Задачи:

- развивать умение работать с физической картой;

- развивать логическое мышление, внимание, речь, умение делать выводы;

- развивать навыки самостоятельной работы, познавательную активность;

- воспитывать интерес к окружающему миру, экологически обоснованные взгляды на охрану природы;

- содействовать воспитанию коллективизма;

Оборудование:

Слайды “Виды пещер” Слайды “Сталактиты и сталагмиты Физическая карта России Физическая карта Мира Коллекция “Полезные ископаемые” Компьютер, проектор

Ход урока

I. Организационный момент урока.

II. Проверка домашнего задания.

-Почему у минералов разные свойства?

-Какими свойствами они различаются?

-Почему возникли такие выражения «податлив как гипс», « несгибаем, как гранит»?

Назовите минералы, которые есть в твоём доме?

Работа в парах.

Практическая работа: «Свойства минералов»

Оборудование: лупы, магниты, минералы

Заполните таблицу. Минералы гранита.

Минералы	цвет	форма	твердость	Взаимодествие с магнитом
Полевой шпат
кварц
слюда

- Проверяем.

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

Постановка учебных задач урока.

Вода проделывает огромную созидательную и разрушительную работу. Каменная соль, гипс, известняк,  доломит, мрамор – растворимы. Тысячу лет вода растворяла в горных породах некоторые минералы и уносила их прочь.

-Что же  образуется?

-Сформулируйте тему нашего урока.

IV. Просмотр слайдов с фотографиями различных пещер.

V. Работа над темой урока.

1) Что такое пещеры?

Кто догадался, где мы побывали? Правильно, это пещеры. Таинственные и загадочные, неизученные до конца и притягивающие разных ученых.

Пещеры – это уникальный естественный объект, созданный природой. Для первобытного человека пещера служила домом, где он укрывался от непогоды и хищных зверей, готовил пищу, рисовал на стенах события своей жизни. Вот по таким пещерным наскальным рисункам, по найденным в пещерах предметам, ученые узнали о жизни предков. За последние 10 лет открыто 1500 пещер. Даже целые подземные поселения с множеством комнат, залов.

2) Работа с физической картой Российской Федерации.

Как вы понимаете, существование пещер в основном возможно в горах и гористой местности.

Предположите, где на территории нашей страны найдены пещеры.

(Уральские горы, Алтай, Крым)

Покажите на карте России эти места.

3) Работа с учебником. (Учебник стр. 85, 86)

Рассмотрите на рисунках в учебнике фотографии входов в пещеры. Что вы можете рассказать по этим фотографиям? Изучением пещер занимаются ученые - спелеологи. Прочтите на стр.86 учебника об исследователях пещер – спелеологах.

4) Работа с физической картой полушарий.

Найдите и покажите на карте полушарий, где могут располагаться крупнейшие пещеры мира?

Крупнейшая пещера на планете расположена в Альпийских горах Швейцарии. Длина ее достигает 78 км. Вторая по величине Мамонтова пещера в Северной Америке. Протяженность ее залов и переходов – 71 км. В ней протекает три подземных реки, 8 водопадов, в ее залах уместилось три подземных озера. Загадочны таинственные пещеры в горах Турции.

Вывод: (делают дети) существование пещер возможно только в горах, гористой местности.

VI. Физминутка.

VII. Работа над новым материалом.

.

1) Знакомство со сталактитами и сталагмитами.

Работа с учебником стр.85.

- Рассмотрите рисунки сталактиты и сталагмиты и найдите в тексте их научное определение.

Со сводов этих пещер падают капли воды с растворенными в ней крупицами минералов. Высыхая, они слой за слоем образуют каменные сосульки. Их называют сталактитами. Одновременно со дна пещеры навстречу им поднимаются столбики причудливой формы из таких же натеков – сталагмиты.

Сталактиты и сталагмиты бывают белого, зеленого, желтого, красного, розового цвета. Как вы думаете, от чего зависит цвет сталактита? (От растворенного минерала и его примесей)

Просмотр слайдов “Сталактиты и сталагмиты”.

2) Сообщение учащегося “Живые организмы в пещерах”. (Учебник стр.87 и материалы Энциклопедии)

Как вы считаете. Есть ли жизнь в пещерах, можно ли встретить там живые организмы?

Об этом вы прослушаете сообщение одноклассника.

Пещеры – царство темноты и тишины. Удивительно, что температура в пещере летом ниже. А зимой выше, чем снаружи. Около 200 видов животных обитает в пещерах, но там почти нет болезнетворных микробов, поэтому пещеры сейчас используют для лечебных целей.

Главные хозяйки пещер – летучие мыши. Живут в пещерах и безобидные хвостатые земноводные протеи, пауки, многоножки, черви. Все они бесцветные и прозрачные. Глаза у них либо слабо развиты, либо совсем отсутствуют. Сейчас протеи занесены в Красную книгу.

Найдены в пещерах даже растения. Все они приспособились к жизни в темноте. (Учебник стр. 87)

Вывод: (делают учащиеся) Даже в таких условиях в пещерах есть обитатели, приспособившиеся к такой жизни, к таким условиям.

VIII. Закрепление изученного материала.

- Как образуются пещеры?

- Как появляются сталактиты и сталагмиты?

- Чем пещеры могут быть интересны историкам, биологам?

- В чем особенность живых организмов пещер?

IX. Итог урока.

X. Домашнее задание.

Учебник стр. 85–87, вопросы.

Список используемой литературы

1. Учебно-методический комплект “Гармония”.

2. Учебник Окружающий мир 4 класс, Смоленск “Ассоциация XXI век”. 2010.

3. Рабочая тетрадь. . Окружающий мир. 4 класс, Смоленск “Ассоциация XXI век”. 2010.

4. Энциклопедия “Что? Когда? Почему?”

5. http: //mstelle. narod. ru

6. http: //www. turki. ru

7. http: //images. yandex. ru