МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО МГГУ)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для студента
дисциплина «Теория драмы и основы сценарного мастерства»
Специальность 071401 – Социально-культурная деятельность
Целями преподавания дисциплины «Теория драмы и основы сценарного мастерства» являются: освоение истории и теории драматургического творчества и сценарного мастерства.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины (должны знать, должны уметь)
Студенты должны:
знать | уметь |
-исследования в области драмы и сценарного мастерства -теоретические основы драмы -теоретические основы сценарного мастерства. |
|
Содержание разделов дисциплины.
1. Теория драмы:
1.1. Понятие о драме и драматургии
Драма и драматургия, основные черты и преемственная связь. Драматургические понятия. Действие – ключевое понятие драматургии. Драматургия как область литературно-художественной деятельности, ее отличительные черты. Виды драматургии. Их общие и отличительные черты. Драматический (драматургический) конфликт и его построение.
1.2. Этапы развития драматургии
Исторические тенденции и основные этапы развития драматургии. Формирование западноевропейской драматургии. Истоки возникновения и развития русской драматургии.
1.3. Композиция драмы
Понятие о композиции. Природа композиции. История становления основ композиции. Характерные черты композиции – целостность, симметрия, ритм. Композиция как важнейший организующий компонент художественной формы. Законы композиции. Архитектоника (соразмерность) – основной закон композиции. Целостность, взаимосвязь и соподчиненность частей целому, контрастность, единство содержания и формы и др. Особенности функционирования законов композиции в различных художественных формах. Структура композиции. Характеристика основных структурных элементов композиции. Функции экспозиции, завязки. Определяющая роль завязки в построении сюжетного хода в сценарии. Понятие об исходном событии. Завязка как начало развития драматургического конфликта. Кульминация – высшая точка развития конфликта. Понятие о центральном событии. Развязка – заключительное событие развития сюжета. Финал (окончание). Апофеозная роль финала в композиционном построении сценария. Пролог (предисловие), эпилог (послесловие), их функции.
2. Основы сценарного мастерства
2.1. Художественное мышление как основа творческой деятельности сценариста
Понятие «художественное мышление». Основные черты художественного мышления - метафоричность, ассоциативность, образность. Структура художественного мышления. Эмоциональный компонент в структуре художественного мышления. Эмоциональная культура художника. Интеллектуальная деятельность сознания художника. Формы интеллектуальной деятельности - поиск, выбор, отбор, конструирование, предвидение, предвосхищение, оценка, суждение, умозаключение, вывод, обобщение и др. Понятие «интеллектуальная задача». Познавательная культура художника. Органическое единство интеллектуального и эмоционального в художественном мышлении. Диалектика их взаимодействия. Пути формирования художественного мышления. Индивидуальность и стиль художника. Художественный вкус. Художественный образ – основа художественного мышления. Основные черты художественного образа. Художественный образ как художественно-творческая исследовательская деятельность художника. Моделирование художественного образа.
2.2. Сценарий как литературно-художественная форма драматургии
Характеристика и определение понятий «сценарий», «сценарный план», «сценарный проект». Сценарий - как литературно-художественная форма драматургии. Понятие о структуре сценария. Функциональная характеристика структурных единиц сценария - блок, эпизод, картина, действие, сюжет, номер, акт и др. Тема, идея, проблема, цель в сценарии, их сущность и содержание. Сюжетно-текстовая основа сценария. Характеристика понятий: «сюжет», «фабула», «сюжетный ход», «событие», «событийный ряд», «конфликт», «действие», «контрдействие». Технография сценария. Общая характеристика организации структуры и расположения сценарного текста на бумаге. Понятие о ремарке. Виды ремарок. Функции ремарки в тексте сценария. Технология написания пояснительной записки к сценарию. Методика составления сценарного плана (проекта), художественной заявки.
2.3. Моделирование сценария
Моделирование сценария как процесс синтезирования художественно-выразительных средств. Понятия - метод, методика, прием. Общая характеристика основных этапов и принципов технологии создания сценария. Моделирование идейно-тематического и художественного замысла сценария. Формы замысла - эскиз, творческий набросок, заявка, сценарно-композиционный план. Тема, идея, цель, проблема - структурные компоненты замысла. Особенности их определения и разработки. Отбор содержательного материала для сценария. Основные принципы отбора материала. Технология моделирования сюжета сценария. Сюжетный ход. Монтаж сценарного материала. Монтаж как метод художественно-творческого обобщения и организации сценарного материала. Функции монтажа. Приемы монтажного соединения сценарного материала - последовательный монтаж, параллельный монтаж, контрастный, ассоциативный, ретроспективный. Коллаж - как специфический прием монтажа.
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Кол-во час. | Форма СР | Форма контроля выполнения СР |
1. | Теория драмы | 20 | 1. Анализ и конспектирование первоисточников. 2. Хронологическая таблица «Этапы развития драматургии» | Проверка выполненных заданий, обсуждение на занятии |
2. | Основы сценарного мастерства | 30 | Разработка сценария с представлением сценарно-режисерской и постановочной экспликации | Демонстрация постановочной работы |
Итого | 50 |
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Занятие 1 (2 ч.)
Тема: Понятие о драме и драматургии
План
Форма проведения занятия – СМ-ПР
Вопросы для обсуждения
1. Понятия «драма» и «драматургия», их сходство, различие и преемственная связь.
2. Характеристика общих и отличительных черт различных видов драматургии.
3. Специфика драматургии культурно-досуговых программ.
Творческие задания
1. Тренинг по теме.
2. Упражнение: «Театрализованный диалог» на освоение основных драматургических понятий.
Литература
1. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. ред. и . – М., 1998.
2. Аль драматургии: Учебное пособие. – Л., 1998.
3. Чечетин театрализованных представлений. – М., 1988.
4. Чечетин драматургии: Учебное пособие для вузов культуры и искусств. – М., 2004.
5. Чечетин драматургии театрализованных представлений: История и теория. Учебник для студентов ин-тов культуры. – М., 1981.
Занятие 2 (2 ч.).
Тема: Этапы развития драматургии
План
Форма проведения занятия – СМ
Вопросы для обсуждения
1. Исторические тенденции и основные этапы развития драматургии.
2. Формирование западноевропейской драматургии.
3. Истоки возникновения и развития русской драматургии.
Задание для самостоятельной работы
1. Реферат на тему: «История возникновения и развития различных видов драматургии».
Литература
1. Чечетин театрализованных представлений. – М., 1988.
2. Чечетин театрализованных представлений. – М., 2000.
3. Чечетин театрализованных представлений. – Часть I: Россия; Часть II: Западная Европа: Учебное пособие. - М., 1999.
4. Чечетин драматургии театрализованных представлений: История и теория. Учебник для студентов ин-тов культуры. – М., 1981.
Занятие 3 (2 ч.).
Тема: Композиция драмы
План
Форма проведения занятия – СМ
Вопросы для обсуждения
1. Композиция драмы.
2. Сюжет в драме.
3. Эмоционально-образное решение темы.
4. Художественно-образная организация пространства.
5. Моделирование сюжета.
6. Определение группы взаимодействующих персонажей.
Задание для самостоятельной работы
Работа с литературой.
Литература
1. Триадский режиссуры театрализованных представлений. – М., 1985.
2. Чечетин драматургии: Учебное пособие для вузов культуры и искусств. – М., 2004.
3. Чечетин драматургии театрализованных представлений: История и теория. Учебник для студентов культуры. – М., 1981.
4. Шароев эстрады и массовых представлений. - М., 1986.
Занятие 4 (2ч.).
Тема: Художественное мышление как основа творческой деятельности сценариста
План
Форма проведения занятия – СМ-ПР
Вопросы для обсуждения
1. Характеристика понятия «художественное мышление».
2. Эмоциональная и интеллектуальная активность художника. В чем их сущность и органичное единство?
3. Художественный образ и пути его моделирования.
4. Художественность как выразительное средство деятельности.
Практические задания
1. Тренинг по теме.
2. Упражнение «Монолог» на развитие художественного авторского мышления.
Задание для самостоятельной работы
Подобрать к семинару примеры художественно-образного мышления, используя произведения литературы и искусства.
Литература
1. Борев . - 4-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1998.
2. Лук и творчество. - М.: Политиздат, 1976.
3. Селиванов природа художественного мышления. - Л.: ЛГУ, 1982.
Занятие 5 (4 ч.).
Тема: Сценарий как литературно-художественная форма драматургии
План
Форма проведения занятия – СМ
Вопросы для обсуждения
1. Характеристика и определение понятий «сценарий», «сценарный план», «сценарный проект».
2. Сценарий - как литературно-художественная форма драматургии. Структура сценария.
3. Структурные единицы сценария
4. Сюжетно-текстовая основа сценария.
5. Технография сценария.
6. Методика составления сценарного плана (проекта), художественной заявки.
Практическое задание
1. Тренинг на моделирование сюжета и сюжетного хода в сценарии культурно-досуговой программы по заданной проблематике.
Задание для самостоятельной работы
1. Контент-анализ различных культурно-досуговых программ и выявление их сценарно-драматургического компонента.
Литература
1. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. ред. и . М., 1998.
2. Шпагин этапы работы над сценарием. – Куйбышев: КГИК, 1970.
3. Мудрик педагогика: Учебник / Под ред. . – М.: Академия, 2000.
Занятие 6 (6 ч.).
Тема: Моделирование сценария
План
Форма проведения занятия – ПР
Вопросы для обсуждения
1. Характеристика основных методов моделирования сценария.
2. Технология моделирования идейно-художественного замысла сценария.
3. Сюжет и сюжетный ход. Технология моделирования
4. Монтаж как творческий метод сценариста.
Практическое задание
1. Тренинг по теме.
Задание для самостоятельной работы
1. Моделирование сценария культурно-досуговой. Представление текста сценария.
Литература
1. Жарков культурно-досуговой деятельности. Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2002.
2. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: Сб. науч. статей. – Вып. 3. - М., 2002.
3. Ким создания журналистского произведения. - СПб., 2001.
4. Марков создания сценария клубного театрализованного представления. – Барнаул, 1985.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Основная
1. Асанова культурно-досуговой деятельности : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям "Туризм" и "Гостиничное дело" - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2012.
2. ругое пространство: [художественное мышление]. Знамя. - 2005.
3. Борев . – М: Русь-Олимп, 2005.
4. Бояринцева Прокофьев: визуальный опыт и особенности художественного мышления. Музыкальная психология и психотерапия. - 2009.
5. Горюнова парадигма эволюции массовых зрелищ. Искусство и образование. - 2009.
6. Дворко режиссуры мультимедиа-программ : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 053600 "Режиссура мультимедиа-программ" /. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 2005.
7. еатрализация - метод учебно-творческого проекта. Искусство в школе. - 2010.
8. Коркия как проекция театральной культуры. Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. - 2012.
9. Фрумкин режиссура : введение в профессию : учеб. пособие по курсу "Телевизионная журналистика" - М., Академический Проект, 2009.
10. Чечетин театрализованных представлений. – М., 2000.
11. Чечетин драматургии: Учебное пособие для вузов культуры и искусств. – М., 2004.
Дополнительная
1. Лук и творчество. - М.: Политиздат, 1976.
2. Ратнер проблемы зрелищных искусств. – М., 1980.
3. ыразительные средства речевого действия в массовом представлении. – Л.: ЛГИК, 1981.
4. Селиванов природа художественного мышления. - Л.: ЛГУ, 1982.
5. Театрализация как творческий метод культурно-просветительской работы. Сб. науч. тр. – Л.: ЛГИК, 1982.
6. Триадский режиссуры театрализованных представлений. – М., 1985.
7. Тривас М. Сатира и юмор на эстраде. – М., 1973.
8. Тихомиров о режиссуре театрализованных представлений. – М., 1999.
9. Черный технология массового праздника. – М., 1990.
10. Чечетин театрализованных представлений. – М., 1988.
11. Чечетин драматургии театрализованных представлений: История и теория. Учебник для студентов культуры. – М., 1981.
12. Шароев эстрады и массовых представлений. - М., 1986.
Оценочные средстваЭкзаменационные требования
1. Освещение теоретических вопросов.
2. Разработка сценария с представлением сценарно-режисерской и постановочной экспликации.
3. Предоставление результатов самостоятельной работы.
Теоретические вопросы к экзамену
1. Понятие о драме.
2. Действие – основа драматургии и основной из существенных признаков драмы
3. Художественный характер в драме.
4. Построение образов в драме.
5. Драматический (драматургический) конфликт.
6. Построение драматического конфликта на основе сюжетно-событийных связей.
7. Композиция драмы.
8. Общее и особенное в драме и в сценарии театрализованного представления.
9. Эмоционально-образное решение темы.
10. Художественно-образная организация пространства.
11. Моделирование сюжета.
12. Эстетика народного театра и учет ее закономерностей в практике создания современных театрализованных представлений.
13. Монтаж как эстетический принцип. Приемы монтажа.
14. Номер как основная структурная часть и эмоционально-выразительное средство театрализованного представления. Группы, виды и жанры номеров.
15. Архитектоника театрализованного представлении и архитектоника драмы.
