Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт социального образования
Факультет социологии
Кафедра социологии и политологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «Социальная антропология»
для направления 39.03.01 – «Социология»
Профиль – Социология управления
Екатеринбург 2016
Рабочая учебная программа по дисциплине «Социальная антропология»
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Екатеринбург, 2016
Составитель:
Герт В. А., канд. филос. наук, доцент.___________________________
Доцент кафедры социологии и политологии, УрГПУ (подпись)
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры социальной педагогики УрГПУ
Протокол № 6 от 01.01.2001г.
Зав. кафедрой
Руководитель учебного подразделения
(подпись)
Пояснительная запискаДля работников социальной сферы очень важно опираться на знания о закономерностях развития человечества и человека. Антропология является фундаментом наук о человеке и его развитии. Она обладает статусом генетического, методологического исторического и социокультурного знания о природе, сущности и развитии человека.
Предлагаемый курс «Социальная антропология»:
а) обосновывает единство истории природы и истории людей;
б) раскрывает активную роль человека в создании и преобразовании социальной реальности;
в) анализирует соотношение индивидуального развития человека и социально-общественных ценностей, свобод, деформаций в обществе;
г) способствует развитию гуманистической картины мира и определению потенциала и перспектив человека в этом мире.
Предлагаемый курс структурно состоит из следующих дисциплин:
1) Эволюционная антропология — рассматриваются проблемы и этапы антропогенеза и социогенеза;
2) Философская антропология — рассматривается ряд концепций о природе человека, о развитии личности и индивидуальности в религиозной, экзистенциальной и социальной философии;
3) Человек в социокультурном процессе – рассматривается константы жизни человека и бытие человека в социокультурном контексте.
В программе делается акцент не на различия представляемых в эволюционной, философской и социальной антропологии концепций (хотя они несомненно существуют и рассматриваются), а на их взаимодополнительность, будь то становление человека в филогенезе и онтогенезе, антропогенез и социогенез, природа и история человека, пространство и время, потребности и ценности, свобода и ответственность человека.
1.2.Цели и задачи курса
Целью курса является формирование мировоззренческого и методологического фундамента для комплексного осмысления развития человека в филогенезе и онтогенезе.
задачи курса:
1. Сформировать целостный взгляд на человека через ретроспективный анализ социальных концепций в антропологии (ок-1).
2. Способствовать становлению системной и гуманистической картины мира и определению места и роли в ней человека (ок-1).
3. Формировать навыки аналитического и критического мышления в рассмотрении достоинств и недостатков концепций в антропологии (ок-1).
4. Освоить систему основных понятий человекознания в эволюционной, философской и социальной антропологии (ок-1).
1.3. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Социальная антропология» относится к курсам по общекультурной подготовке бакалавров (федеральный компонент). В бакалавриате студенты изучают философию, историю, педагогику, различные естественнонаучные курсы. У них есть первичные представления о системе наук, истории общества, физиологии и анатомии человека. Базовым для данной дисциплины является курс философии. Полученные знания и умения могут быть использованы при подготовке по социальной антропологии. Основная методическая направленность данного курса предполагает сочетание мировоззренческого и методологического материала и освоению критической рефлексии.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии.
Теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии.
Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени. Свобода человека и основные направления его освобождения.
Константы жизни человека и проявления его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Уметь:
Различать объект и предмет антропологии, определять её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии.
Обосновывать теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии.
Объяснять взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения.
Оперировать константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Владеть:
навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии;
приёмами критического мышления по константам жизни человека и проявлений его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть.
Процесс изучения дисциплины «Социальная антропология» направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:
ОК–1 способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции.
Показатели компетенции (ОК-1)
Структура компетенции | Обязательные результаты обучения |
Знать: Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени. Свобода человека и основные направления его освобождения. Константы жизни человека и проявления его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. | Знает: Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени. Свобода человека и основные направления его освобождения. Константы жизни человека и проявления его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. |
Уметь: Различать объект и предмет антропологии, определять её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Обосновывать теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Объяснять взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения. Оперировать константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть | Умеет: Различать объект и предмет антропологии, определять её место в системе человекознания. Парадигмы в философской антропологии. Обосновывать теории происхождения человека. Коренные изменения в в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Антропологический принцип и метод в философии. Объяснять взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения. Оперировать константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. |
Владеть: навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии; приёмами критического мышления по константам жизни человека и проявлений его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. | Владение (опыт): навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии; приёмами критического мышления по константам жизни человека и проявлений его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. |
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
| Очная форма обучения Курс – 3 Семестр – 5 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 34 практические занятия – 20 самостоятельная работа – 54 Экзамен – 5 семестр | Заочная форма обучения Курс – 3 Семестр – 6 Объем в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 14 практические занятия – 4 самостоятельная работа – 90 Зачёт – 6 семестр |
1.6.Особенности реализации дисциплины (модуля)
Дисциплина реализуется на русском языке.
2. Учебно-тематическое планирование
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п | Наименование | Всего трудоемкость | Аудиторные | Самост. работа | |||
Всего | Лек-ции | Практи-ческие | Лабора-торные | ||||
1. | Методологические основания антропологии | ||||||
1.1. | Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Её место в системе наук и практике. | 4 | 2 | 2 | - | - | 2 |
1.2. | Методы антропологии. Основные направления антропологии. Особенности современного антропологизма. | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
2. | Эволюционная антропология | ||||||
2.1. | Теории происхождения человека | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
2.2. | Основные этапы антропогенеза | 12 | 4 | 2 | 2 | - | 8 |
2.3. | Основные тенденции социогенеза | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
2.4. | Неолитическая революция | 10 | 4 | 2 | 2 | - | 6 |
2.5. | Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека | 4 | 2 | 2 | - | - | 2 |
3. | Философская антропология | ||||||
3.1. | Антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора. Человек в философской концепции К. Маркса | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
3.2. | Философская антропология М. Шелера и Х. Плеснера | 6 | 2 | 2 | - | - | 4 |
3.3. | Учение о человеке, личности и индивидуальности в религиозной философии М. Бубера, Л. Шестова, | 12 | 6 | 4 | 2 | - | 6 |
3.4. | Учение о человеке, личности и индивидуальности в философии К. Ясперса и современной философии экзистенциализма | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
4. | Социальная антропология | ||||||
4.1. | Основные потребности, интересы и ценности человека | 6 | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
4.2. | Свобода человека и возможности социальной активности | 6 | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
4.3. | Проблемы девиантности развития человека | 4 | 2 | 1 | 1 | - | 2 |
4.4. | Человек играющий | 4 | 2 | 1 | 1 | - | 2 |
4.5. | Проблема смерти человека в разных культурах | 4 | 2 | 2 | - | - | 2 |
4.6. | Антропологические основания социальной работы. | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
Итого | 108 | 54 | 34 | 20 | - | 54 |
2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ п/п | Наименование | Всего трудоемкость | Аудиторные | Самост. работа | |||
Всего | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
1. | Методологические основания антропологии | ||||||
1.1. | Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Её место в системе наук и практике. | 2 | 1 | 1 | - | - | 1 |
1.2. | Методы антропологии. Основные направления антропологии. Особенности современного антропологизма. | 4 | 1 | 1 | - | - | 3 |
2. | Эволюционная антропология | ||||||
2.1. | Теории происхождения человека | 9 | 2 | 1 | 1 | - | 7 |
2.2. | Основные этапы антропогенеза | 12 | 1 | 1 | - | - | 11 |
2.3. | Основные тенденции социогенеза | 2 | 1 | 1 | - | - | 1 |
2.4. | Неолитическая революция | 7 | 2 | 1 | 1 | - | 5 |
2.5. | Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека | 2 | - | - | - | - | 2 |
3. | Философская антропология | ||||||
3.1. | Антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора. Человек в философской концепции К. Маркса | 12 | 1 | 1 | - | - | 11 |
3.2. | Философская антропология М. Шелера и Х. Плеснера | 5 | 1 | 1 | - | - | 4 |
3.3. | Учение о человеке, личности и индивидуальности в религиозной философии М. Бубера, Л. Шестова, | 10 | 1 | 1 | - | - | 9 |
3.4. | Учение о человеке, личности и индивидуальности в философии К. Ясперса и современной философии экзистенциализма | 7 | 1 | 1 | - | - | 6 |
4. | Социальная антропология | ||||||
4.1. | Основные потребности, интересы и ценности человека | 7 | 1 | - | 1 | - | 6 |
4.2. | Свобода человека и возможности социальной активности | 5 | 1 | 1 | - | - | 4 |
4.3. | Проблемы девиантности развития человека | 6 | 1 | 1 | - | - | 5 |
4.4. | Человек играющий | 4 | 1 | 1 | - | - | 3 |
4.5. | Проблема смерти человека в разных культурах | 2 | - | - | - | - | 2 |
4.6. | Антропологические основания социальной работы. | 12 | 2 | 1 | 1 | - | 10 |
Итого | 108 | 18 | 14 | 4 | - | 90 |
Содержание дисциплины
Раздел 1. Методологические основания антропологии
1.1. Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Её место в системе наук и практике.
Теоретические, культурно-исторические предпосылки возникновения антропологии. Антропология как комплексная междисциплинарная наука. Структура антропологии: физическая (включая эволюционную), философская, социальная (культурная), прикладные антропологии (медицинская, педагогическая, психологическая и др.). Объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания. Значение антропологической подготовки для специалистов социальной сферы.
1.2. Методы антропологии. Основные направления антропологии. Особенности современного антропологизма.
Различные подходы к определению объекта и предмета антропологии. Методы эволюционной, философской и социальной антропологии. Особенности современного антропологизма: а) различные объяснения антропологического кризиса; б) различные объяснения антропологических протестов.
Раздел 2. Эволюционная антропология
2.1. Теории происхождения человека
арвина о механизме естественного отбора в происхождении человека. Трудовая теория становления человека Ф. Энгельса. Современные модификации естественного (эволюционного) происхождения человека - «саванная», «водяная», «радиационная», «популяционная» концепции.
2.2. Основные этапы антропогенеза
Две эволюционные линии австралопитеков. Этап человека прямоходящего (питекантропа) и человека умелого. Неандертальцы — представители раннего человека разумного. Кроманьонцы — представители позднего человека разумного.
2.3. Основные тенденции социогенеза
Становление первобытной общности. Становление парной семьи. Нарастание роли и значения труда. Формирование второй сигнальной системы и естественных языков. Автономизация индивида и нарастание ценности отдельного человека.
2.4. Неолитическая революция
Коренные изменения в трудовой деятельности: одомашнивание животных и растений, развитие земледелия и скотоводства. Формирование патриархата. Изменения норм нравственности и в искусстве.
2.5. Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека
Фазы онтогенеза и этапы филогенеза, их взаимосвязь. Тенденции развития онтогенеза человека. Органогенез. Возрастная периодизация онтогенеза человека. Понятие биологического возраста человека. Среда и онтогенез человека.
Раздел 3. Философская антропология
3.1. Антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора. Человек в философской концепции К. Маркса
Протест против сведения человека к его разуму. Антропологический принцип и метод в философии Л. Фейербаха. Приоритет чувств и индивидуальности. Человек как синтез конечного и бесконечного в религиозной философии С. Кьеркегора. Социальная сущность человека и типология личности в философии К. Маркса.
3.2. Философская антропология М. Шелера и Х. Плеснера
Исторические формы становления «жизненного порыва» и духа человека в философии М. Шелера. Энергетика аскезы и изначальное бессилие духа. Эксцентричность существования человека в философии Х. Плеснера.
3.3. Учение о человеке, личности и индивидуальности в религиозной философии М. Бубера, Л. Шестова,
Мир человека - это мир «между». Я и Ты. Личность и индивидуальность в философии М. Бубера. Дерзновенный человек, а не раб разума в философии Л. Шестова. Свобода и суверенность личности, проблема одиночества и смерти в философии .
3.4. Учение о человеке, личности и индивидуальности в философии К. Ясперса и современной философии экзистенциализма
Человек — историческое существо. Осевая эпоха и безграничная коммуникация в развитии человека. Современные подходы к обоснованию целостности бытия человека, общечеловеческих ценностей. Перспективы человека как перспективы развития гуманизма.
Раздел 4. Социальная антропология
4.1. Основные потребности, интересы и ценности человека.
Взаимосвязь витальных и социальных потребностей, интересов личности и общества, целей и ценностей. Общечеловеческие ценности и гуманизм общества.
4.2. Свобода человека и возможности социальной активности человека.
Основные направления освобождения человека. Пространство и время свободной социальной активности человека.
4.3. Проблемы девиантности развития человека.
Причины и проявления девиантности человека. Неврозы современного человека.
4.4. Человек играющий.
Природа и механизм игры. Классификация игр. Тенденции развития игр.
4.5. Проблема смерти человека в разных культурах.
Физическая и духовная смерть человека. Жизнь как сопротивление смерти.
4.6. Антропологические основания социальной работы.
Учет возрастных особенностей человека в социальной работе. Мотивация, ценностные ориентации и свобода выбора в профилактике, коррекции и реабилитации деформаций и отклонений.
Перечень тем лекционных занятий
- Понятие антропологии. Объект, предмет антропологии. Теории происхождения человека. Современные модификации естественного (эволюционного) происхождения человека. Неолитическая революция: коренные изменения в трудовой деятельности и образе жизни человека. Философская антропология: антропологический протест в философии Л. Фейербаха и С. Кьеркегора, М. Шелера и Х. Плеснера, М. Бубера, Л. Шестова, , К. Ясперса и современной философии экзистенциализма. Основные потребности, интересы и ценности человека. Свобода человека и возможности социальной активности человека.
Перечень тем практических занятий
- Теории происхождения человека. Филогенез и онтогенез. Особенности онтогенеза человека. Учение о человеке, личности и индивидуальности в философской антропологии Проблемы девиантности развития человека. Проблема смерти человека в разных культурах. Перспективы человека как перспективы развития гуманизма.
4. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ»
4.1. Темы, вынесенные на самостоятельное обучение для студентов заочной формы обучения
5. Фонд оценочных средств
по дисциплине «Социальная антропология»
(наименование дисциплины)
Показатели и уровни компетенции
Процесс изучения дисциплины «Социальная антропология» направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:
ОК–1 способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции.
Описание показателей и уровней компетенции ПК-14
Уровни сформированнос - ти компетенции | Содержательное описание уровня |
Пороговый уровень | Определяет объект и предмет антропологии, её место в системе человекознания: парадигмы в философской антропологии. Имеет представления о теории происхождения человека, о коренных изменениях в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции. Определяет антропологический принцип и метод в философии. Объясняет взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени; свободу человека и основные направления его освобождения. Имеет представления о константах жизни человека и проявлениях его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. |
Повышенный уовень | Различает объект и предмет антропологии, определяет её место в системе человекознания; парадигмы в философской антропологии. Обосновывает теории происхождения человека; коренные изменения в трудовой деятельности и образе жизни в эпоху неолитической революции; антропологический принцип и метод в философии. Объясняет взаимосвязь витальных и социальных потребностей, социального пространства и времени, свободы человека и основные направления его освобождения. Оперирует константами жизни человека и проявлениями его сущности: труд, познание, игра, девиации, смерть. |
Высокий уровень | Оперирует навыками анализа проблем эволюционной и философской антропологии.
|
Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Социальная антропология»
1.Объект, предмет и структура антропологии.
2. Эволюционная теория Ч. Дарвина о происхождении человека.
3. Трудовая теория происхождения человека Ф. Энгельса.
4. Современные модификации эволюционной теории происхождения человека
5. Особенности биологии современного человека.
6. Этапы антропогенеза человека: питекантроп и австралопитек, человек умелый и человек прямоходящий
7. Этапы антропогенеза человека: неандерталец и кроманьонец.
8. Онтогенез человека. Биологический и социальный возраст человека.
9. Онтогенез человека и его основные тенденции.
10. Тенденции в развитии социогенеза.
11. Неолитическая революция: коренные изменения в трудовой деятельности.
12. Формирование патриархата и изменение образа жизни людей.
13. Антропологическая философия Л. Фейербаха. Антропологический принцип и антропологический метод.
14. Реализация антропологического принципа в философском учении К. Маркса.
15. Обоснование этапов и сущности жизненного порыва в антропологическом учении М. Шелера.
16. Реализация антропологического принципа в религиозной
философии М. Бубера.
17. Учение о человеке в философии .
18. Метафизика человека в исторической концепции К. Ясперса.
19. Основные приоритеты в антропологических концепциях ХХ века.
20. Свобода человека и основные подходы к ее пониманию.
21. Потребности, способности, интересы и цели человека.
22. Социальное пространство и его виды.
23. Социальное время и его виды.
24. Свобода выбора человека.
25. Игра и игровая деятельность в жизни человека.
26. Проблема смерти человека в разных культурах.
27. Любовь как социокультурное явление. Мир любви.
28. Агрессивность и насилие в жизни человека.
29. Возрастные особенности в развитии человека и их учет в социальной работе.
30. Девиантное поведение человека: виды отклонений и их причины.
Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Социальная антропология»
1.Объект, предмет и структура антропологии.
2. Эволюционная теория Ч. Дарвина о происхождении человека.
3. Трудовая теория происхождения человека Ф. Энгельса.
4. Современные модификации эволюционной теории происхождения человека
5. Особенности биологии современного человека.
6. Неолитическая революция: коренные изменения в трудовой деятельности.
7. Формирование патриархата и изменение образа жизни людей.
8. Антропологическая философия Л. Фейербаха. Антропологический принцип и антропологический метод.
9. Обоснование этапов и сущности жизненного порыва в антропологическом учении М. Шелера.
10. Реализация антропологического принципа в религиозной
философии М. Бубера.
11. Учение о человеке в философии .
12. Метафизика человека в исторической концепции К. Ясперса.
13. Свобода человека и основные подходы к ее пониманию.
14. Потребности, способности, интересы и цели человека.
15. Игра и игровая деятельность в жизни человека.
16. Проблема смерти человека в разных культурах.
17. Любовь как социокультурное явление. Мир любви.
18. Агрессивность и насилие в жизни человека.
19. Возрастные особенности в развитии человека и их учет в социальной работе.
20. Девиантное поведение человека: виды отклонений и их причины.
6. Учебно-методическое обеспечение
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. Золотухина-Аболина антропология.-Москва-Ростов-на-Дону-2006. -5 экз.
2. Кравченко антропология.-Москва-2005. – 30 экз.
3. Марков антропология.-Санкт-Петербург-1997. – 5 экз.
4. Минюшев антропология.-Москва-2004. – 10 экз.
5. Орлова (социальная) антропология.-Москва-2004. – 5 экз.
6. Шаронов социальной антропологии.-Санкт-Петербург-1997 – 2 экз.
Дополнительная
1. Алексеев .-М.-1984
2. О проблемах современного человекознания.-М.,1977
3. Бердяев свободного духа.-М.1994
4. и Ты.-М. 1993.
5. юди каменного века.-М.-1964
6. Герт человека: бытие и деятельность.-
Екатеринбург-1996.
7. Гуревич антропология: проблема социальной и культурной истории//Вестник АН СССР, 1989, №7
8. Зубов вопросы теории антропогенеза//Этнографическое обозрение.1994,№6.
9. Компетентностный подход в социальном образовании.-Екатеринбург,2007
10. нгельс Ф. Из ранних произведений.-М.,1956.
11. отивация и личность-Спб.,1999
12. тупени органического в человеке.//Проблема человека в западной философии.-М.-1988
13. О начале человеческой истории.-М.,1974
14. -П. Экзистенциализм — это гуманизм// Сумерки богов.-М.-1989
15. Семенов возникло человечество.-М.,2002
16. збранные философские произведения.-М.,1955, т.1
17. рхеология ума.-М.,2007
18. скусство любить//Э. Фромм. Душа человека.-М., 1992
19. дентичность: юность и кризис.-М.,1996
20. мысл и назначение истории.-М.,1994
6.2 Информационное изучение дисциплины
1.ellib. library. isu. ru›docs/social/p198_b9_1734.pdf
›file/254159/
1.video. yandex. ru (запрос «фильмы по социальной антропологии»)
7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
При изучение данной дисциплины рекомендуется использовать:
-учебные фильмы по курсу «Социальная антропология
- техническое оборудование (компьютерная техника для тестирования, видеоаппаратура для просмотра обучающих фильмов)
8. СВЕДЕНИЯ ОБ авторе программы
Фамилия Имя Отчество | Герт Валерий Александрович |
Ученая степень | Кандидат философских наук |
Ученое звание | доцент |
Должность и место работы | доцент кафедры психологии и социальной педагогики УрГПУ |
Деканат факультета социологии | 257-34-80 |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Социальная антропология»
для направления «39.03.01 - Социология»
Подписано в печать __________. Формат 60х 84/16
Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. ___
Тираж_______ экз. Заказ _________.
Уральский государственный педагогический университет.
620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
