РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ МО «СЛАВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОЛЬШАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Моя малая родина
Из опыта организации учебно-исследовательской деятельности
Автор: , учитель истории
2012
В каждом уголке России, в каждом городе, посёлке есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот фон, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность.
Из обращения к участникам Всероссийского туристско-краеведческого движения Отечество».
Помочь детям лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры, их взаимосвязь с судьбой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности в этом заключается основной смысл деятельности историков-краеведов. Практика показывает, что использование местного материала облегчает усвоение истории, делает знания учащихся прочными и глубокими.
Участвуя во Всероссийском туристско-краеведческом движении «Отечество», мы определили главную тему своей краеведческой работы - «Поселок Большаково. Моя малая Родина».
Приступая к истории посёлка Большаково, мы с ребятами-старшеклассниками оценили имеющуюся базу данных и определили основные направления работы. Конечно, готового материала на такую тему нет ни в одной библиотеке. Сами занялись сбором фотографий, карт, переводом немецких источников, изучили местную прессу. Помощь мне и ребятам оказали учитель географии , немецкого языка , журналист
Одна из особенностей нашей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Исследовательская работа требует глубоких знаний, умений и навыков. Разумеется, учащиеся ими почти не обладают. Поэтому требовалось непосредственное участие моё, как учителя, так и учащихся в поисково-исследовательской деятельности. Исследовательская работа предполагает организацию самостоятельной работы учащихся с учётом интересов и возможностей каждого ученика, что учитывалось при распределении заданий в кружке. Несколько человек собирают материал, другие разрабатывают отдельные вопросы, третьи - переводят тексты с иностранного языка. Самые подготовленные ученики систематизируют материал, обобщают, пишут рефераты.
В первый год работы перед членами краеведческого кружка была поставлена цель: изучить историю своей малой родины - п. Большаково.
Определены этапы работы:
I. Накопление фактического материала
-сбор фото, географических и исторических карт;
-знакомство с местной периодической печатью;
-переводы немецких источников;
-беседы с местным населением, краеведом
II. Изучение и отбор накопленного материала (определение исторической ценности и значимости, определение новых задач поиска)
Обобщение материала, создание целостной картины истории посёлка. Написание истории малой Родины.На последних этапах требуется помощь учителя, чтобы научить критически подходить к источникам, всесторонне обосновывать свои мысли, анализировать факты, давать им оценку, делать выводы.
Мне, как педагогу, в процессе работы нужно было решить 3 взаимосвязанные задачи:
историческую - изучить историю п. Большаково;2)педагогическую - воспитать чуткое отношение ребят к своей Родине;
3) научно-педагогическую - изучить возможности ребят по формированию навыков поиска, исследования.
Вначале основное внимание уделили довоенной истории Большаково, так как побывавшие в Славском районе немецкие туристы, бывшие жители Восточной Пруссии, поделились со славчанами старыми картами, фото, книгой 1938 года. Появилось много интересной информации, благодаря которой сложилось общее представление о Гросс-Скайсгиррене.
Ученицы 9 класса и подготовили к областной краеведческой конференции свою работу - «Путеводитель по п. Большаково», с которой успешно выступили в 2003 года. Для всестороннего изучения посёлка ребята взяли ещё несколько вопросов: географическое положение, климат, рельеф, население, культура, актуальные проблемы посёлка. Краеведы побывали в библиотеках (школьной, сельской, детской), познакомились с библиографией по истории края. После уроков занимались «Географией Калининградской области», работали с атласами, картами, чтобы конкретизировать данные по Большаковскому сельскому округу. О современном состоянии и проблемах Большаково взяли интервью у главы сельской администрации. В итоге появилась работа «Моя малая Родина - п. Большаково», которая была отмечена на областной конференции и отправлена в Москву на конкурс исследовательских работ школьников весной 2004 года. Суркова Ксения заняла II место по России в номинации «Малый уголок великой России». Собранный материал стал использоваться частично на уроке, иногда он становился содержанием целого урока или классного часа, использовался студентами, работниками библиотеки.
В дальнейшем работа по изучению истории посёлка идёт по 3 направлениям:
1) история БСШ (к 60-летию школы);
2) военная история посёлка (к 60-летию Победы);
3) переселенцы (к 60-летию Калининградской области).
Более двух лет мы с ребятами вели сбор фактического материала, фотографий, проводили беседы с учителями о родной школе. С повышенным вниманием (на уроке, классном часе) ребята слушают рассказы ветеранов школы о далёких 40-50-х годах. Учитель русского языка пришла в БСШ учиться в 3 класс в 1946г. и с волнением вспоминала трудную, но интересную школьную жизнь. Полвека в школе провела учитель литературы и завуч школы , которую я пригласила на урок обществознания рассказать о школьных традициях. «Я и школа неотделимы. Свою школу я люблю и горжусь ею. Моя жизнь - это часть истории школы». Мы решили записать её воспоминания и сохранить их для истории. Ближе, ярче и интересней становятся ребятам люди, работающие рядом. В 2004 году на областной краеведческой конференции и представляли свою работу «Я и школа неотделимы», которая стала частью истории школы. Сейчас учителя-ветераны ушли из школы, оставив для нас часть «живой истории» 20-го века.
Работа над историей школы не может быть делом узкой группы людей, это коллективное дело. Классы получили общешкольное задание: собрать материал о количестве выпускников школы, о медалистах, о производственной бригаде школы, об учителях-выпускниках БСШ, заслуженных учителях, выдающихся спортсменах школы, об успехах в художественной самодеятельности. Сама я поработала с документацией школы (приказами, протоколами заседаний педсоветов), которые предоставила ребятам в виде выписок. Материала было много. Но собрать этот большой материал в единое целое даже выпускники не смогли. Собранный материал автор этих строк систематизировала, привела в нормальный вид и распечатала в форме реферата. Для ребят это наглядное пособие. Историю школы используем на мероприятиях, сделали электронную презентацию на уроках информатики, чтобы использовать на классных часах и и т. п.
В дальнейшем круг вопросов, над которыми работали, расширился. По инициативе Славского дома творчества нас пригласили участвовать в датско-российском проекте «Образование ради будущего: сохранение природного и культурно-исторического наследия Славского района», предложенном экологической организацией «ГИД». С ребятами было проведено анкетирование по выяснению эколого-краеведческих знаний. Мы как руководители кружков посетили методические семинары, совершили поездку в Литву, в г. Русне в рамках приграничного сотрудничества. В апреле 2004 года во время месячника «Сохраним памятники» более ста учеников 8-11 классов ухаживали за историческими и природными памятниками, расположенными в Большаковском округе. Провели экологическую акцию по уборке территории посёлка.
Летом 2004 года в п. Дюнное Славского района проходил международный эколого-краеведческий лагерь-экспедиция «Славск + Русне», в котором принимали участие большаковцы. В течение 10 дней взрослые и дети отдыхали и одновременно познавали природные и историко-культурные особенности Славского района. Группу краеведов Славского района возглавляла я и учитель Славской школы Долбёшкина , пешеходные экскурсии по 10 населённым пунктам с осмотром памятников, кирх, школ, редких деревьев, насосных станций, шлюзов, мостов стали хорошей школой для подготовки ребят к роли гидов. По окончанию работы экспедиции ребята провели комплексную экскурсию: со своими сообщениями выступили ботаники, географы, историки, зоологи.
В рамках российско-датского проекта было выпущено методическое пособие «Как организовать и провести полевой экологический лагерь в Славском районе», в которое включены и мои заметки. Образовательный проект закончился осенью проведением научно-практической конференции школьников и педагогов Славского района «Дельта Немана: наше общее наследие». Краеведы нашего кружка выступили по темам: 1)«Интродуценты Большаковского лесничества» 2) «Редкие деревья п. Большаково» 3)«Заказник «Громовский».
Накануне 60-летия Победы решили вернуться к материалу о штурме Гросс-Скайсгиррена (п. Большаково). Материал надо было углубить, систематизировать и оформить в виде реферата. Здесь помогла работа «Растить патриотов». Василий Гаврилович много сделал по краеведению. Мы побывали в школе № 3 г. Советска и заимствовали воспоминания командира 89 ТБ Соммера. Используя мемуары Буткова, Соммера, Василевского, восстанавливает январские события 1945года (Восточно-Прусская операция). Работа опубликована в альманахе «Отечество» 2005 года как лауреат областного конкурса.
С 2005 году мы с учителем географии заинтересовались темой заселения области и поселка. Список участников возрождения насчитывал в п. Большаково более 80 человек. Ребята разделились на несколько групп, побывали у первых переселенцев, записали их воспоминания. Школьники делают первые шаги по реализации идеи «устной истории», сохранению исторического наследия. Мы дали задание всем детям, дедушки и бабушки которых являются первыми переселенцами, записать интервью по определенным вопросам. Стараемся помочь детям не повторять ошибок родителей, которые не расспросили, вовремя не записали воспоминания своих родных, ушедших из жизни. Текущее десятилетие, по-видимому, последнее, пока возможно у непосредственных свидетелей взять интервью, комментарий фотоматериалов, документов, касающихся первых послевоенных лет. Более 30-и рассказов поместили в приложении к реферату «Переселенцы», который сам является символом коллективной работы и имеет большую историческую ценность. Это народная история, живая история поселка, страны. Это направление работы продолжают сейчас более молодые краеведы.
В последующие годы на первый план вновь вышла история школы - в лицах заслуженных учителей. Мы считаем долгом чести описать творческий путь , , Новиковой выполнили внуки и ребята тех классов, в которых были классными руководителями данные учителя ( ). Все исследовательские работы представлены как коллективное мнение детей, учителей и родителей, односельчан. Это и есть приобщение к живой истории. При подготовке к 65-летию школы каждому заслуженному учителю посвятили классный час с презентацией, использовали накопленный материал.
Нынешний год посвятили составлению своих родословных. Первый опыт уже имеется. Очень успешно работала которая изучала творчество своего деда, члена союза художников Узбекистана Кремера работы стал реферат «Сельский художник» с большим количеством приложений-картин известного в районе художника. Так мы приступили к изучению культурной жизни поселка, а впереди еще много открытий на территории моей малой родины.
