Практика: Зарисовка эскизов, схем., плетение цветков анютиных глазок. Техника - петельная, комбинированная, низание дугами., листьев(техника-петельная). Формирование композиции, крепление.
Тема 10. Изготовление композиции «Гиацинты»
Теория: Особенности изготовления объемных композиций. Плетение цветов, листьев, бутонов с использованием комбинированной, игольчатой, низания дугами техники. Сборка цветочных кистей. Формирование букета.. Правила размещения цветов в плетеной корзине, вазе. Технологическая карта.
Практика: Зарисовка эскизов, схем. Выполнение работы. Формирование композиции.
Зачет по темам «Изготовление панно и композиций».
Тема 11. Подготовка экспонатов к выставке.
Теория: Порядок размещения экспонатов на выставке.. Подготовка планшетов, мини-стендов, этикеток.
Практика: Размещение экспонатов, формирование композиций.
5. Планируемые результаты
К концу первого года обучения дети должны :
Получить элементарные знания о бисероплетении, познакомиться с несколькими базовыми методиками плетения( цепочки, крестик, колечки), технологическими картами, схемами.
Научиться подбирать необходимый материал для выполнения того или иного изделия, составить элементарную схему изделия, знать правила работы с ножницами, проволокой, леской, бисером.
Получить элементарные навыки работы с бисером, овладеть способами плетения( цепочки, крестик, кольцо»
Составлять простейшие композиции для оформления подарков, плоскостных сказок.
Уметь правильно и аккуратно выполнять последовательные работы с бисером.
Быть направлены на «ситуацию успеха» т. е. постоянную демонстрацию своих достижений путём участия в выставках учреждения.
К концу второго года дети должны:
Владеть приемами плетения( игольчатое, петельчатое, ажурное);
Легко читать и с помощью педагога составлять схемы изделий;
Самостоятельно выбирать материал для выполнения работ, подбирать цветовую гамму изделия;
Формировать базисную основу для панно, икебана;
Владеть приемами крепежа элементов и частей композиции;
Самостоятельно вести работу в библиотеке, Интернет-ресурсах при подборе нужной информации;
Участвовать в выставках, конкурсах, смотрах (при участии педагога)
К концу третьего года обучения дети должны:
Владеть приемами плетения: комбинированное, низание дугами, игольчатое, петельчатое, кирпичное, ажурное. и др.
Самостоятельно составлять технологическую карту работы, зарисовывать и читать схемы, подбирать цветовую гамму, формировать композиции. панно.
Выполнять сложные работы, требующие работы в разных техниках.
Самостоятельно создавать проекты с использованием плоскостных и объемных объектов.
Использовать Интернет-ресурс в своей работе.
Устойчиво сформировать потребность в дальнейшем развитии своего творчества, самореализации своих способностей.
Участвовать в различных конкурсах, фестивалях, Интернет - конкурсах.
6. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение - В реализации программы используется кабинет организации, аудиторные столы и стулья для занятий, бисер, проволока, леска, крепежи, швензы, различные канцелярские принадлежности, гуашь, бумага для оформления изделий.
Информационное обеспечение - на занятия- используются Интернет-источники, видео-уроки тем, фотоматериалы, книги «Мир бисера», « Азбука бисера». «Сказочный мир бисера», «Мастер-класс по прикладному искусству», журналы «Бисероплетение», «Вышивка бисером». , дидактические материалы: готовые образцы изделий, схем, наборов рисунков, фотоальбомов с образцами готовых изделий.
Кадровое обеспечение -- Программу реализует педагог имеющий высшее профессиональное образование, стаж работы – 30 лет в системе дополнительного образования детей.
7. Формы аттестации
Аттестация проводится в целях определения результативности освоения программы. В рамках реализации данной программы предусмотрено проведение текущего контроля ( не реже 4 раз в год), промежуточной аттестации (по окончанию первого и второго годов обучения), итоговой аттестации( по окончанию курса обучения по программе).
№ | Год обучения | Текущий контроль, форма | Промежуточная аттестация, форма | Итоговый контроль, форма |
1 | Первый год обучения | 1.Творческая работа «Цветок клевера»; 2. Творческая работа «Браслет «Крестики-ромбики» 3. Творческая работа «Знаки зодиака» 4. Собеседование «Материалы для бисероплетения» | Выставка | - |
2 | Второй год обучения | Творческая работа «Браслет» Творческая работа «Цветовая гамма» Зачёт Тестирование «Ажурное плетение» | Конкурс «Орловская палитра» | - |
3 | Третий год обучения | Тестирование «Игольчатое плетение» Зачёт«Крепёж изделий» Творческая работа «Колье» Зачёт «Панно и композиции» | - | Выставка «Краски талантов» |
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
В работе по программе применяется:
- награждение грамотой за успехи в освоении общеобразовательной программы;
- дипломом за успехи в выставке, конкурсе;
- ведение обучающимися портфолио, перечня готовых работ;
- ведение педагогом статистических материалов, анкетирования, тестирования, протоколов.
8. Оценочные материалы
Диагностические методики, используемые в работе по программе:
-«Мои увлечения»- анкетирование;
- «Мне нравится…» - тестирование;
- участие в Интернет - конкурсах;
- участие в выставках;
- открытые занятия;
- конкурсы
9. Методические материалы
Образовательная трёхгодичная программа «Бисероплетение» составлена с учётом требований современной педагогики и корректировалась в процессе работы в соответствии с интересами учащихся младшего школьного возраста. Основная задача первого года обучения - познакомить детей с увлекательным видом рукоделия, дать начальные знания предмета, привить интерес к бисероплетению, побудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно- прикладного творчества, расширить свой кругозор.
Второй год обучения посвящён закреплению уже полученных знаний. Навыков и умений, овладению более сложными приемами бисероплетения. Именно в этот период обучающиеся проявляют творческую активность, сочиняют, создают необычные затейливые вещи, участвуют в конкурсах и фестивалях, выставках.
Результаты третьего года обучения – сложные панно, ожерелья, галстуки, сумочки, в выполнении которых совмещаются разнообразные техники и приёмы плетения Проявляется пик творческой активности, все свое мастерство обучающиеся вкладывают в свою работу.
Процесс обучения проходит опираясь на жизненный опыт и представление детей об окружающем мире. Красоте и неповторимости природы, творчества, индивидуальности личности каждого ребёнка. Этот подход создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого обучающегося. Именно индивидуальный подход Именно индивидуальный подход в обучении дает возможность раскрыться и утвердиться «трудному подростку», болезненному ребёнку, человеку, замкнутому в себе, неуверенному в своих возможностях и силах.
Обучающимся. Всегда дается возможность выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив. Немаловажную роль играет совместная деятельность обучающихся и педагога в изготовлении дидактического материала к занятиям: готовых образцов изделий. Схем. наборов рисунков, фотоальбомов.
Перед учащимися ставится цель аккуратно и последовательно выполнять задания; здесь проявляются творчество. индивидуальность, развивается соревнование между членами кружка. На занятиях и выставках всегда много разнообразных изделий, которые притягивают сначала своей неповторимостью, а потом побуждают сделать сво1 изделие. Т. о. творческий рост учащихся наблюдается постоянно, начиная с диагностики на первых занятиях, заканчивая творческой итоговой работой.
Сначала выявляются склонности, направленность мышления путём использования методик «Мне интересно», «Мне нравится…», затем выявляются первоначальные навыки и умения в специальных упражнениях. Затем прививаются азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений, усидчивость, аккуратность, появляется умение самостоятельно работать, пользоваться схемами, использовать в работе специальную литературу по профилю программы. Особое внимание уделяется технике безопасности. Обучение сопровождается проведением текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации. Работы обучающихся участвуют в конкурсах «Орловская палитра», выставках «Краски таланта», «Троицкие хороводы» , «День района» и др. Среди методов обучения наиболее используемые: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстрированный. Среди форм организации занятий преобладает индивидуально-групповая и индивидуальная формы. Формы проведения занятий разнообразны: вводное, беседа, практическое занятие, ознакомления, усвоения, закрепления знаний, зачёт, тестирование, экскурсия, видео - занятие. Успешно применяются комбинированные занятия.
Обязательным является ведение тетрадей с записями рекомендаций. Краткого содержания работы, схем. Индивидуальный подход позволяет вести дополнительную работу с слабыми и одаренными обучающимися корректируя учебную нагрузку и задания. Т. о технологии индивидуального и индивидуально-группового обучения являются основными в реализации программы.
10. Список литературы
1. Сказочный мир бисера. , издательство «Феникс» 2004г.
2. Бисер издательство «Мартин» 2005г.
3. Бисер. Уроки мастерства. »Мартин» 2004г.
4. Азбука бисера Соколова дом «Литера»1999г.
5. Мир бисера. Крайнева дом «Литера» 1999г.
6. Педагогика. Харламова И. Ф. «Гайдарики» 1999г.
7. Формирование эмоционально-волевой сферы у учащихся начальной школы. Практическое пособие.
8. Метод приёмов в технологическом образовании школьников. Павлова Дж. и др. Издательский центр «Вентана –Граф».2003г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
