Контрольная работа по психологии высшей школы

(сост. доц. )


Выбрать вариант правильного ответа Определение личности как уникальной, свободной, творческой, стремящейся к самоактуализации было дано

А) в психоанализе

Б) в гуманистической психологии

В) в бихевиоризме

Г) в отечественной психологии

2. Согласно мнению , признаком рождения личности является

А) борьба мотивов

Б) иерархия мотивов

В) сдвиг мотива на цель

Г) сила мотивации

3. Чтобы повысить учебную мотивацию, оценивая ответ  студента, преподавателю необходимо указать ему на

А) наличие или отсутствие способностей

Б) успехи других студентов

В) социальные условия

Г) проявленные в учебной работе старание и терпение

4. Успешность студента на экзамене будет выше при

А) абсолютном спокойствии

Б) сильном желании получить высший балл

В) умеренной силе мотивации

Г) все ответы верны

II. Вставьте недостающие понятия

Мотив, способствующий ориентации студента в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более глубокому и полному отражению действительности, называется … Учебная тревожность – приобретенная черта личности, которая предрасполагает студента к восприятию широкого круга ситуаций обучения как содержащих … Уровень притязаний – желаемый уровень самооценки личности (образа «Я») проявляющийся в степени … цели, которую человек ставит перед …

III. Исключите лишнее понятие

Идеальное «я», фантастическое «я», реальное «я», ирреальное «я» Вытеснение, фрустрация, проекция, рационализация Радость, удивление, страдание, аффект Парциальная оценка, символическая оценка, фиксированная оценка, интегральная оценка

IV. Найдите и исправьте ошибки в определениях

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Самосознание личности, используя механизм фрустрации, чутко регистрирует соотношение собственных притязаний и реальных достижений

2. Психология принятия студентом отметки определяется страхом перед преподавателем

3. Проявлениями сильной (позитивной) Я-концепции преподавателя являются следующие особенности поведения: чрезмерная строгость, демонстрация своей абсолютной компетентности, создание страха и напряжения на занятиях, уличение студентов в незнании.

V. Определите, какие психические процессы, свойства, состояния иллюстрируют следующие примеры. Вы можете привести несколько вариантов ответа

Студент был так поглощен чтением книги, что не заметил, как в аудиторию вошел преподаватель «Вряд ли ты справишься с этим заданием!» - сказал преподаватель на экзамене, обращаясь к студенту Студент, отвечая на экзамене, воспроизводил материал очень неполно. Преподаватель поставил ему удовлетворительную отметку и сделал замечание, что он мало занимался. Студент ответил, что он много времени потратил на подготовку. Студент на занятиях обычно всех веселит, играет роль шута

VI. Охарактеризуйте следующие проявления самооценки студентов:

1. Замкнут, держится обособленно

2.Высокомерен, пренебрежительно относится к однокурсникам

3.Робок, повышенно раним

4.Бодр, активен, всегда пребывает в хорошем настроении

5. Тревожен, легко теряется в новых условиях

6. Испытывает большое удовольствие от лести в свой адрес

7. Играет роль шута

8. Уравновешен, быстро приспосабливается к новым условиям

9. Выступление перед аудиторией – пытка для него

VII. Выполните следующие задания:

1. Какими способами преподаватель может повышать внутреннюю учебную мотивацию студентов?

2. Составьте учебные задачи к определенной теме, решение которых, по вашему мнению, повлечет изменение в познавательных способностях и личности студентов. С какими новообразованиями могут быть связаны эти изменения?

3. Какими характеристиками можно описать уровень овладения студентами учебным материалом? Какие действия и операции, выполняемые ими в ходе учебной деятельности, могут способствовать лучшему усвоению материала?