Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» (стр. 1 )

«Согласовано»

Руководитель МО

________

от «_____» _________ 2012г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

___________

от «_____» _________ 2012 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________

от «_____» _________ 2012 г.

Рабочая программа учебного предмета

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

(Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения)

2 класс

Составитель:

учитель английского языка

МБОУ СОШ №6

г. Георгиевск

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку к учебному курсу , «Английский язык» для 2 класса (первый год обучения) разработана на основе:

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения НОО – М.: Просвещение, 2011 год;

- Примерных программ по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2011 год;

- Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс, авторы , . - М: Просвещение, 2010 год (предназначенной для обучения школьников на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов , , и учебника , , );

-Материалов авторского учебно-методического комплекта “English” для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, , - М.: Просвещение, 2011 год.

Цель программы – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи программы:

- формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции, необходимой для коммуникативного приемлемого общения на иностранном языке;

- культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур;

- развитие у учащихся языковой культуры описания реалий российской жизни на иностранном языке;

- формирование у учащихся представлений о диалоге культур как безальтернативной философии жизни в современном мире;

- подготовка школьников к выполнению международных тестов по определению уровня владения иностранным языком;

- обучение школьников технологии иноязычного языкового самообразования, предполагающего обучение технике работы с различными видами справочной иноязычной литературы.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Учебник “English - 2” , , . - М. : Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь “English - 2” , , . - М. : Просвещение, 2011.

Книга для учителя “English - 2” , . - М. : Просвещение, 2011.

Звуковое приложение “English - 2” , . - М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов - 2 учебных занятия в неделю.

В рабочую программу внесен здоровьесберегающий компонент образовательного процесса в рамках работы по эксперименту «Школа – территория здоровья».

Формы организации учебного процесса: урочная: комбинированный урок, урок-игра, урок-соревнование, урок-путешествие урок-викторина.

Виды деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Цели обучения:

- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства коммуникации в современном мире;

- ознакомление с зарубежным детским песенным и сказочным фольклором и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на иностранном языке, представление иностранного языка как ключа в новый мир игр и приключений;

- развитие у детей коммуникативно-игровых способностей проигрывать ситуации семейного и школьного общения, общения со школьниками и взрослыми на английском языке и формирование представлений об общих и отдельных чертах «азбуки вежливости» на родном и иностранном языках;

- создание условий для билингвистического развития детей с раннего школьного возраста.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Личностные результаты изучения: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Метапредметные результаты изучения:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты изучения:

-овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка.

А. В коммуникативной среде

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

-вести элементарный диалог;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, содержание небольших текстов в аудиозаписи;

чтении:

читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

- адекватное произношение;

-соблюдение особенностей интонации;

Социокультурная осведомленность

- знание названий стран изучаемого языка, литературных персонажей и т. д.

Б. В познавательной среде:

- умение сравнивать языковые явления в родном и иностранном языке;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа;

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Тематическое планирование 2 класс (1 год обучения)

№ урока

Тема

Количество часов

Цели урока.

Основные виды деятельности учащихся

Письмо

Чтение

Говорение

Аудиро-вание

Работа в рамках

«Школа-территория

здоровья»

Знакомство (5 ч)

Игра. Знакомство с

одноклассниками

Ознакомить учащихся с целями и задачами УМК, географическим положением Великобритании. Введение и первичное закрепление звукового материала и лексических структур I am … (Nick) Hi! Bye!

Учащиеся учатся: Различать на слух и адекватно произносить вводимые звуки английского языка.

Начинать и завершать разговор.

Hello! Hi!

Bye!

Iam Ann.

My name is…

I am from…

1,2,3,4

Обеспечение высокого

уровня мотивации на уроке

Знакомство с учителем. Устный опрос.

Развитие навыков аудирования и устной речи.

Закрепление изученного лексического и звукового материала. Введение новых звуков и структуры Are you … (Nick)?

Учащиеся учатся:

Задавать вопросы для получения информации о возрасте человека и о его имени.

Who are you?

Yes. No.

Are you Bob?

Счет от 1 до 5.

How old are you?.

5,6,7.8

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных возможностей

каждого ученика

Возраст человека. Мини диалог. Аудирование текста.

Закрепление изученного лексического и звукового материала. Введение новых звуков и структуры Who are you? Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них.

Тренировка навыков аудирования.

Учащиеся учатся:

Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

Who are you?

I am 4.

How old are you?

Are you 5?

9,10,11,

12, 13

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Названия стран.

Мини - диалог.

Закрепление изученного лексическо-го и звукового материала. Введение и первичное закрепление новых звуков и структуры How old are you? Формирования навыка диалогической речи.

Тренировка навыка аудирования.

Учащиеся учатся:

Задавать вопрос: «Откуда ты?» Произносить названия стран: Россия, Америка.

I am 4.

And you?

Where are you from?

Russia. America

14-16

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Названия стран.

Мини - рассказ.

Закрепление изученного материала. Введение и первичное закрепление новых звуков, структуры Where are you from?, названий стран. Развитие навыков диалогической речи. РК "Рассказать откуда ты"

Формирования навыка диалогической речи.

Тренировка навыка аудирования.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Сообщать о себе информацию: имя, возраст, место проживания. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву Mm.

I am from Africa.

Britain.

Great Britain.

Создание на уроке ситуации

успеха

Я и моя семья (5ч)

Члены семьи. Диалог - расспрос.

Закрепление изученного материала. Введение и первичное закрепление новых звуков Развитие навыков монологической речи.

Активизация лексико-грамматического материала в речи.

Формирование навыков письма и чтения.

Учащиеся учатся:

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву Nn.

Соблюдать правильное ударение в отдельных словах.

She is Ann.

He is Bob.

What is your name?

His(her) name..

Friend

18,19,

20-23

Мобилизация уч-ся на уроке

посредством элементов

музыкотерапии

Члены семьи и их имена. Мини - диалог.

Закрепление изученного материала. Совершенствование произносительных навыков.

Формирование навыка монологической речи по теме «Семья».

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Сообщать информацию о членах семьи.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Are you Ann?

Yes, I am.

What is his (her) name?

Father, mother,

Grandmother,

Grandfather.

I have got…

24-26

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных особенностей

уч-ся

Члены семьи и их возраст. Устный опрос.

Тренировать в восприятии и произнесении английских звуков.

Формирование навыка монологической речи по теме «Семья».

Развитие навыка диалогической речи. Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Сообщать информацию о членах семьи.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву Ss..

Is your name..?

My mother’s name is…

My father’s name is...

I have got mother.

How are you?

Fine. Thanks.

27-29

Создание на уроке ситуации

успеха

Члены семьи и их возраст.

Устный опрос. Игра.

Закрепление лексики и грамматического материала по теме «Семья».

Развитие навыка монологической речи по теме «Семья».

Учащиеся учатся:

Расспрашивать и сообщать информацию о членах семьи: имя, возраст.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву Ff.

How old is your mother?

Aunt, uncle, sister, brother.

Have you got?

30-35

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Урок - самоконтроля № 1.

Test Yourself 1.

Р/К "Рассказать о себе"Устный контроль пройденного лексического и грамматичес-кого материала по темам : «Знакомство», « Я и моя семья»

Учащиеся учатся:

Распознавать и полностью понимать речь одноклассников. Воспроизводить стихотворение My Family.

“My Family”

Love them all

36,37

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных возможностей

каждого ученика

Мир моих увлечений.23(ч). Сказочные герои.

Устный опрос. Игра.

Формирование навыков чтения, письма и аудирования.

Учащиеся учатся:

Образовывать формы множественного числа существительных при помощи соответствующих правил. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы Dd, Vv.

Dd, Vv

Един. и множ. Число сущест-вительных

Son, daughter, doll, computer, ship, train, bear

38-44

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Любимые игрушки. Аудирование Дикт-ант на буквы и звуки.

Активизация лексико-грамматического материала.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале по теме «Любимая игрушка».

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все пройденные буквы.

Gg, Kk

Cчет от 1 до 7.

And, toy, ball, doll

45-47

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Рассказ о любимой игрушке.

Устный опрос.

Урок-соревнова-ние.

Формирование навыков устной речи.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Употреблять количественные числительные от 1 до 10.

Tt, Cc

Cчет от 1 до 10.

New York How many…?

48-53

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Рассказ о любимой игрушке.

Устный опрос. Игра.

Формирование навыков чтения, письма и устной речи.

Учащиеся учатся:

Употреблять в речи глагольную конструкцию I like drawing.

Рассказывать о своей любимой игрушке, выражая свое отношение.

Hh, Jj

I like drawing

Play with toys

Many cars

Telephone, plane

54-58

Организация усвоения учебного

материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого

ученика

Любимое занятие –

рисование. Аудиро -

вание текста.

Формирование навыков чтения и письма.

Тренировка навыков устной речи.

Учащиеся учатся:

Различать и передавать просьбы и команды.

Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале по теме «Любимые занятия»

Pp, Rr

I like drawing.

And you?

It is a cat.

Lego, frog, dog, rat, run, jump

Let us play. It is fun.

59-61

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Моя любимая игра Лего. Мини - монолог.

Урок-соревнова-ние.

Активизация лексико-грамматического материала.

Формирование навыка аудирования.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Образовывать формы множественного числа существительных при помощи соответствующих правил.

Ww, Qq

House, mouse-mice

She is fine.

62-63

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Описание игрушек своих друзей.

Устный опрос. Игра.

Закрепление лексического и грамматического материала.

Тренировка навыков чтения, формирование навыков письма.

Учащиеся учатся:

Составлять собственный текст.

I, my, like, ride, nine

By, my, fly, sky, spy, try

Farm.

A big bike.

His little pig.

82-83

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого

ученика

Урок - самоконтроля № 2.

Test Yourself 2.

Устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по теме « Моя любимая игрушка»

Учащиеся учатся:

Распознавать и полностью понимать речь одноклассников и учителя по теме «Моя любимая игрушка»

Cat, plane, have, has, name

Text. Tim is little.

Zoo, hare, pig, want to, be, monkey, funny, camel, pony, ride a horse

84-88

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Посещение зоопарка.

Устный опрос. Игра. Аудирование текста.

Введение нового и закрепление пройденного лексического материала.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание по теме «Любимые аттракционы»

Go, no, not, a dog, a doll

Like to go

Park, bike, scooter, merry-go - round, swing, wheel, seesaw, games

89-94

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Любимые аттракционы в парке.

Мини-текст. Диалог. Аудирова-ние текста.

Закрепление пройденного лексико-грамматического материала.

Формирование навыков диалогической речи. Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Образовывать общий вопрос в Present Simple.

Run, puppy, but, jump, funny

Do you like playing…?

Yes, I do.

No, I do not

.Hopscotch, tag, marbles, hide-and-seek, leapfrog

95-99

Наши любимые занятия. Устный опрос. Работа с картинками.

Закрепление пройденного лексико-грамматического материала. Формирование навыков чтения и письма.

Формирование навыков монологической речи.

Учащиеся учатся:

Оперировать в речи специальными вопросительными словами типа: What, when, how, where, why.

Wh, ow, ph

Telephone, now, how, all, ball, son

Text. “My Friend Henry”

What, when, how, where, why, love, house-houses

112, 113, 114

Осознанное отношение к

занятия физкультурой и

спортом

для освоения будущей

профессии

Посещение зоопарка. Игра.

Урок-путешествие.

Формирование навыка диалогической речи. Развитие навыка чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Соблюдать нормы произношения и написания буквосочетаний: Th, ck,

Ere

Ear

Are

Th, ck,

Ere

Ear

Are

I, my, like, ride, nine, little, sing, a kitten, a sister

Th, ck,

Ere

Ear

Are

Разговор мальчиков о зоопарке

thanks

117

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности

ученика

Урок - самоконтроля 3.

Test Yourself 3.

Устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по теме « Мое любимое занятие.»

Учащиеся учатся:

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Text. “Humpty-Dumpty”

118

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Названия профессий.

Мини-диалог. Игра.

Активизация лексико-грамматического материала.

Тренировка навыка чтения.

Учащиеся учатся:

Находить в тексте необходимую информацию.

A doctor, an officer, a dentist, a pupil, America

Text “My Friend Lucy”.

A doctor, an officer, an engineer, a dentist, a pupil

119

Организация усвоения учебного

материала с учетом

индивидуаль-ных возможностей

каждого ученика

Моя будущая профессия.

Устный опрос. Аудирование

Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Распознавать на слух и понимать связное высказывание в аудиозаписи.

Girl, books, friend, piano, guitar

Poem.” Why Do You Cry, Willy?”

To be

I am. I am not.

127

Урок - самоконтроля 4.

Test Yourself 4.

Устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по теме « Профессии.»

Учащиеся учатся:

Задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме: « Профессии.»

One, two, eight, a hare, can, cannot

Can do

Can he do?

Cannot

131

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Летние спортивные игры.

Мини-диалог. Игра.

Активизация нового лексического и грамматического материала.

Формирование навыков письма.

Учащиеся учатся:

Писать корректно слова, обозначающие спортивные игры.

Basketball, volleyball, football, tennis, table-tennis

Poem. “My Dog”

Basketball, volleyball, football, tennis, table-tennis, very well

That is right.

That is wrong.

132

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Спортивный клуб. Устный опрос. Игра.

Введение и первичное закрепление нового грамматического материала.

Формирование навыка чтения и перевода.

Учащиеся учатся:

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола Can.

Text. ‘Bristol Sports Club”

Sports-loving family, a sport fan, wants to go, likes to..

Модальный глагол Can.

Present Indefinite.

136

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Зимние виды

спорта. Устный опрос. Урок-викторина.

Формирование навыка диалогической речи.

Тренировка навыка чтения. Формирование грамматических навыков.

Учащиеся учатся:

Писать корректно слова, обозначающие зимние виды спорта.

Выразительно читать вслух текст, соблюдая правильное ударение в словах.

Ice, on the ice, skate, skater, skating-rink, ski, skier

Text. “On the Skating-rink.”

Ice, on the ice, skate, skater, skating-rink, ski, skier, hockey, to play hockey

Like| do not like.

Do I like..?

Does he like..?

137-138

Организация усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей

каждого ученика

Любимые места для занятий зимними вида-ми спорта.

Мини-диалог. Игра.

Обобщение и тренировка грамматических структур.

Формирование навыков письма.

Учащиеся учатся:

Расспрашивать и сообщать о зимних спортивных играх.

Hockey player, sportsman, sportsmen,

Hockey player, sportsman, sportsmen, summer, spring

139

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Посещение соревнований любимых видов спорта.

Аудирова-ние текста. Игра.

Формирование навыков чтения и письма.

Введение нового лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Fan, sledge, snowman, snowmen, skateboard

Text. “ On the Pond.”

Fan, sledge, snowman, snowmen, skateboard

Like to watch..

White with snow, make a snowman

140-142

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Зима и зимние спортивные игры в России.

Аудирование текста. Игра.

Формирование навыка монологической речи.

Тренировка навыка чтения. Формирование грамматических навыков.

Учащиеся учатся:

Распознавать на слух и понимать связное высказывание в аудиозаписи.

Организация контроля усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей ученика

Урок – самоконтроля 5. Test Yourself 5.

Устный контроль пройденного лексического и грамматического материала по теме « Мир моих увлечений.»

Учащиеся учатся:

Сообщать, расспрашивать, воспроизводить наизусть рифмовки, стихи, песни по теме «Мир моих увлечений.»

Организация контроля усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей ученика

Мир вокруг меня. (6 ч) Домашние питомцы. Рассказ с опорой на модели.

Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Воспроизводить предложения на основе моделей и речевых образцов.

Учащиеся учатся:

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Упр.1-3(РТ)

Упр.3

Текст “Rex and the Picture”упр.5

To put on…, to take the…,from (out of)…and

Put… into (on)

№ 000

Организация контроля усвоения учебного материала с учетом индивидуальных возможностей ученика

Мой любимый домашний питомец. Аудирование текста. Контроль техники чтения. Игра.

Формирование навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

Образовывать притяжательный падеж существительного в единственном числе.

a table

a chair, a bag,

a box, put,

take, under

упр.1-3(РТ)

текст“Scotty”

упр.10

Possessive Case (единственное число)

happy

fall

clever

144-145

Организация усвоения учебного

материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого ученика

Клички животных

Игра.

Активизация лексического и грамматического материала. Формирование навыка чтения. Формирование орфографического

Навыка.

Учащиеся учатся:

Образовывать притяжательный падеж существительного во множественном числе.

happy

clever

fall

упр.1-3(РТ)

Текст упр.5

Possessive Case (множественное число)

a child - children

a wife - wives

146

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Любимый питомец моего друга. Устный опрос.

Активизация лексического и грамматического материала. Формирование навыка чтения и устной речи.

Развитие памяти.

Учащиеся учатся:

- Использовать в речи простейшие устойчивые в речи словосочетания, речевые клише;

- Различать существительные единственного и множественного числа;

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, и полностью понимать содержание.

Parents, a husband, a child-children, a wife-wives,

упр.1-3 (РТ)

Текст из упр.6

in the street

live

street

147-148

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Любимый домашний питомец. Аудирова-ние текста. Контроль техники чтения. Игра.

Закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Развитие навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- Использовать слова адекватно ситуации общения;

- Образовывать притяжательный падеж существительного.

Parents, a husband, a child-children, a wife-wives,

упр.1-3 (РТ)

Текст из упр.6

Possessive Case

149

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Места проживания людей. Устный и письменный опрос. Игра.

Развитие навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- Соблюдать правила ударения в изолированном слове, ритмической группе, фразе;

- Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Текст “The Merry-Go-Round Cat”

Обеспечение высокого

уровня мотивации на уроке

Страна изучаемого языка. (14 ч)

Знакомство с героями сказок.

Рассказ с опорой на модели.

Введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала. Развитие навыка чтения. Формирование навыка письма.

Учащиеся учатся:

- Опираться на языковую догадку в процессе чтения;

- Догадываться о значении слов по словообразовательным элементам,

- Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Упр.2

live

a street

In the street

Упр.1-3

Текст «Маленькая крас-ная куроч-ка».

Часть 1

near

hen

lake

150-151

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Знакомство с героями сказок.

Мини-диалог. Контроль техники чтения. Игра.

Введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала. Подготовка к монологическому высказыванию.

Учащиеся учатся:

- Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- Описывать и характеризовать героев рассказа;

- Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым.

Упр.8

Hear, a hen

a lake

упр.1-4 (РТ)

Мале-нькая крас-ная куроч-ка.

Часть 2

Know, help, lazy,

Can help, like to help, help about the house, that’s true

152, 153

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого ученика

Персонажи популярных английских сказок. Рассказ с опорой на модели.

Активизация пройденного лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

- Оперировать активной лексикой в процессе общения;

- Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов.

- Правильно произносит предложения, содержащие оборот there is, there are.

What a pity!

What’s the matter with…?

Мале-нькая крас-ная куроч-ка.

Часть 4

Tired

Ready

Hungry

Eat, give

always

156

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Описание главного героя из прочитанного рассказа. Мини-диалог. Контроль техники чтения. Игра.

Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

- Соотносить графический образ лова с его звуковым образом.

- Отличать буквы от транскрипционных значков.

- Соблюдать правила членения предложения на смысловые группы.

- Оперировать полученными из словаря фонетическими сведениями в чтение и письме.

Tired

Ready

Hungry

Eat, give

always

текст“My Little Cousin Ann” part1

(упр.8)

Ill, bed, come, giraffe

kind,

To be hungry

158-159

Обеспечение высокого

уровня мотивации на уроке

Описание главного героя из прочитанного рассказа.

Устный и письменный опрос. Игра.

Введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

- Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

- Пересказывать прочитанный текст по опорам.

- Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

- Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Ill, come, a giraffe, a bed, kind

текст“My Little Cousin Ann” partII

(упр.6)

Very much, here, look at, ice cream, open, have a look, here it is, in bed, to be ill, to be kind

160-161

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого ученика

Сюжеты популяр-ных английских сказок. Контроль техники чтения.

Введение и первичное закрепление нового лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

- Понимать фонетические пометы в учебном словаре.

- Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе модулей.

- Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику.

Very, much,

Ice cream, look at. Here it is.

Упр.1-3(РТ)

Текст “Why Hares Have Got Long Ears”

Часть1

Get, long, ear,

Bird, tree, in a tree, long ears

162-163

Создание благоприятного

психологического климата

на уроке

Мой любимый сказочный герой.

Игра.

Введение и первичное закрепление нового грамматического и лексического материала в речи.

Учащиеся учатся:

- Вербально и невербально реагировать на услышанное.

- Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

- Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Домашнее чтение “The Little Kitten”

Создание на уроке ситуации

успеха

Сюжеты популярных английских сказок.

Мини - рассказ.

Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Развитие навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

- Использовать контекстуальную или языковую догадку.

- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

- Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Упр.6

Упр.10

a snake, a mouth, a toth-teeth

Упр.1-4(РТ)

Текст “Why Hares Have Got Long Ears”

Часть 4

Everything, shake, boast, a boaster, to shake hands with…

168-169

Организация усвоения

учебного материала с

учетом индивиду-альных

возможностей каждого ученика

Детский фольклор (стихотворе-ние).

Игра.

Учащиеся учатся:

- Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

- Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

- Соблюдать норма произношения звуков английского языка.

Упр.1-4(РТ)

Текст “Mark Is Afraid of the Dark”

Afraid, brave, room, dark, fly, to be afraid of, to have dinner

174-175

Организация усвоения учебного

материала с учетом

индивидуальных возможностей

каждого ученика

Детский фольклор

(песни).

Аудирование текста.

Учащиеся учатся:

- Воспроизводить наизусть тексты песен.

- Воспринимать на слух и понимать на слух основную информацию.

- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном языке учебника.

Упр.1-3

Текст “A Bicyc-le”

(упр.7)

Often, present, cry, I cry, he cries, give presents, get presents

176-177

Создание благоприят-ного

психологического климата

на уроке

Знакомство со страной изучаемого языка.

Контроль техники чтения.

Закрепление пройденного

лексического и грамматического материала. Формирование навыка письма. Развитие навыка чтения.

Учащиеся учатся:

- Писать поздравительную открытку с Днем Рождения с опой на образец.

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать содержание.

Повто-рение, текст “Why Must I Learn Eng-lish?” (упр.9)

178

Реализация на уроке целей воспитания и развития здоровой

личности ученика

Детский фольклор (стихотворение).

Игра.

Закрепление пройденного

лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

- Воспроизводить наизусть тексты стихотворений.

- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- Соблюдать нормы произношения звуков английского языка.

Состав-ляем кроссворды

«Конкурс

чтецов»

(повторяя-ем изученные стихи)

Организация контроля усвоения

учебного материала с учетом

индивидуа-льных возможнос-тей

ученика

Традиции страны, изучаемого языка.

Мини - рассказ.

Урок-путешествие.

Развитие навыка чтения.

Учащиеся учатся:

- Рассказывать содержание, выражая свое отношение.

- Оценивать поступки героя с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Дом. Чтение “April’s Fool day”

Организация контроля усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных возможностей

ученика

Урок - самоконтроля.

Test Yourself 6.

Устный контроль пройденного

лексического и грамматического материала по теме « Страна изучаемого языка и родная страна».

Учащиеся учатся:

- Отвечать на вопросы.

- Составлять собственный текст по аналогии.

- Воспринимать на слух и понимать информацию.

Test

Yourself 6

Организация контроля усвоения

учебного материала с учетом

индивидуальных возможностей

ученика

Я и мои друзья.

( 17 часов.)

Который час? Игра.

Учащиеся учатся:

- Начитать, поддерживать и закреплять разговор.

- Воспринимать на слух и понимать информацию.

- Вставлять пропущенные буквы.

Упр.4

Упр.1-3 (РТ)

Текст упр.7

Eleven, twelve o’clock

It’s … o’clock.

At … o’clock.

Go to …

179

Обеспечение высокого

уровня мотивации на уроке

Мой распорядок дня. Аудирование текста.

Учащиеся учатся:

- Начитать, поддерживать и закреплять разговор.

- Воспринимать на слух и понимать информацию.

- Вставлять пропущенные буквы.

Текст упр.6

Eleven, twelve o’clock

It’s … o’clock.

At … o’clock.

Go to

Обеспечение высокого

уровня мотивации на уроке

Мой распорядок дня.

Мини - рассказ.

Введение нового и

закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Развитие навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

- Распознавать и полностью понимать услышанный текст.

- Составлять собственный рассказ по аналогии.

Упр.5 Eleven, twelve, at … o’clock

It’s … o’clock

Упр. 1-4 (РТ)

Упр. 4

Usually, get up, exercise (do exercises) shower (take a shower)

180-181

Организация усвоения учебного

материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого ученика

Распорядок дня моего друга.

Игра.

Введение нового и

закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Развитие навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

- Распознавать и полностью понимать услышанный текст.

- Составлять собственный рассказ по аналогии.

- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Упр.7 Eleven, twelve, at … o’clock

It’s … o’clock

Упр. 1-4 (РТ)

Упр. 5

Usually, get up, exercise (do exercises) shower (take a shower)

180-181

Организация усвоения учебного

материала с учетом

индивидуальных

возможностей каждого ученика

Совместные занятия с друзьями.

Устный опрос.

Развитие навыка чтения и умения переводить.

Формирование навыка письма.

Учащиеся учатся:

- Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

- Правильно оформлять конверт, писать по образцу краткое письмо зарубежному другу

Упр.4

Упр1-3 (РТ)

in the morning,

every morning, a face

Текст из упр.8

Wash, face, morning, in the morning

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивиду-альных

возможнос-тей каждого ученика

Совместные занятия с друзьями.

Игра.

Урок-путешествие.

Учащиеся учатся:

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и полностью понимать содержание.

- Соблюдать нормы произношения звуков.

- Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания.

Упр.3

choose the right word…

упр. 1-3 (РТ)

Текст “Big Ben” (упр.8)

The Present Progressive Tense (таблица: утвердительная и отрицательная формы)

186

Создание благоприят-ного

Психологи-ческого климата

на уроке

Совместные занятия с друзьями.

Игра.

Закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Развитие навыков чтения и письма.

Учащиеся учатся:

-Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple, Present Progressive.

- Употреблять в речи глаголы в Present Simple, Present Progressive.

- Составлять собственный текст по аналогии.

choose the right word…

in the morning,

every morning, a face

The Present Progressive Tense (таблица: утвердительная и отрицательная формы)

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Совместные занятия с друзьями.

Рассказ с опорой на модели.

Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Учащиеся учатся:

-Соблюдать правильное ударение при чтении.

- Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Отвечать на вопросы собеседника.

Домашнее чтение “Bugs Bunny at the Easter Party”

part II

Создание на уроке ситуации

успеха

Любимые занятия друзей.

Мини - диалог.

Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Обучение навыкам диалогической речи.

Учащиеся учатся:

-Задавать вопросы по прочитанному, отвечать на вопросы собеседника.

- Начинать, поддерживать и завершать разговор.

- Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

go for a walk, do homework, in the afternoon, to do homework

Текст “Flop”

part I (упр.8)

afternoon, go for a walk, homework, do homework, in the afternoon, to do homework

187

Создание на уроке ситуации

успеха

Любимые занятия друзей.

Мини - диалог.

Учащиеся учатся:

- Расспрашивать собеседника о любимых занятиях.

- Рассказывать, выражая свое отношение.

- Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Упр.1,6

Упр.1-3(РТ)

Текст “Flop”

part II (упр.4)

The Present Progressive Tense (таблица: вопросительная формы)

Обеспечение высокого уровня

мотивации на уроке

Настольные игры. Игра.

Учащиеся учатся:

- Сообщать о любимых занятиях друзей и своем любимом занятии.

- Воспринимать на слух и понимать услышанную информацию.

- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Упр.2

Упр.1-3 (РТ)

Упр.5

Supper, evening, chess,

To have supper, in the evening, to play chess

188-189

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуа-льных

возможнос-тей каждого ученика

Настольные игры.

Игра.

Введение нового и закрепление пройденного лексического и грамматического материала. Развитие навыков чтения и устной речи.

Учащиеся учатся:

- Соблюдать порядок слов в предложении.

- Использовать в речи простые предложения с глагольным сказуемым.

- Воспроизводить прочитанный диалог.

Упр. 3, 4

To have supper, in the evening, to play chess

Упр.1-3 (РТ)

Диалог Джонни и Пола

(упр. 3)

190

Создание благоприят-ного

психологи-ческого климата

на уроке

Посещение зоопарка.

Мини – монолог.

Повторяем изученное

Учащиеся учатся:

- Задавать вопросы собеседнику и отвечать на его вопросы.

- Начинать, поддерживать и завершать разговор.

- Рассказывать о своем походе в зоопарк.

Упр.5 текст ”Mr. Smith and His Son”

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоро-вой лично-сти учени-ка

Помощь другу.

Игра.

Закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Учащиеся учатся:

- Пересказывать прочитанный текст по опорам.

- Вербально и невербально реагировать на услышанное.

- Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Решаем

крос-сворды

Развивающие игры

Создание благоприят-ного

психологи-ческого климата

на уроке

Урок самокон-троля 7.

Test Yourself 7.

Устный контроль пройденного

лексического и грамматического материала по теме « Я и мои друзья».

Учащиеся учатся:

- Анализировать уровень своих знаний.

- Читать внимательно задания к упражнениям.

- Записывать слова по транскрипции.

Организация усвоения

учебного материала с учетом

индивидуа-льных

возможнос-тей каждого

ученика

Помощь другу.

Устный опрос.

Развитие навыков чтения, умения переводить и отвечать на вопросы по прочитанному.

Учащиеся учатся:

- Задавать вопросы собеседнику и отвечать на его вопросы.

- Рассказывать, выражая свое отношение.

- Воспроизводить наизусть рифмовки.

Домашнее чтение “Frog in Love” part I

Создание благоприят-ного

психологического климата

на уроке

Помощь другу.

Аудирование текста. Устный опрос.

Развитие навыков чтения, умения переводить и отвечать на вопросы по прочитанному.

Учащиеся учатся:

- Распознавать на слух связные высказывания учителя, построенное на знакомом материале.

- Вербально и невербально реагировать на услышанное.

- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Домашнее чтение “Frog in Love”

part II

Реализация на уроке целей

воспитания и развития

здоровой личности ученика

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» (стр. 1 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы