Чудо природы
Психологические вопросы эффекта арт-терапии.
При всем волшебстве естественного мира его тайны с трудом поддаются воображению. В природе существует множество живых организмов, чьи физические возможности не в силах объяснить научные умы планеты. Загадки природы заводят ученых в тупик. Чем объяснить явление биолокации летучих мышей; каким образом полярная рыба производит свой антифриз, чтобы не замерзнуть на ледяной глубине; как удается бактериям «термофилам» жить, не сгорая, в вулканических горячих источниках; почему, исполняя пике, колибри машет крыльями более 1000 раз в секунду, сжигая при этом внутреннюю энергию раз в 400 быстрее человека, и не сгорает заживо? Ученые в недоумении…
Прогрессивные силы инженерии не прекращают попыток скопировать уникальные способности живых существ в приборах и аппаратах. В последние годы растет количество научных разработок в области нано-технологий, основанных на уникальных отличительных особенностях удивительных животных. Труднее всего инженеру скопировать человека, ведь самые простые действия homo sapiens требуют по-настоящему поразительных способностей и компьютерной мощи. Не говоря о Шекспирах, Моцартах и Энштейнах, каждый человек – чудо природы. Он сложнее, умнее и прекраснее любого совершеннейшего аппарата или живого существа, благодаря наличию уникального органа – человеческого мозга. Только человек обладает способностью преобразования окружающего мира. Человеческий мозг способен принимать, перерабатывать и сохранять информацию. Аналогом человеческого мозга можно считать компьютерный процессор. Но преобразовывать полученную информацию и генерировать идеи способен только мозг человека, привлекающий в помощь свои чувства и эмоции, то есть при помощи психической деятельности.
Зигмунд Фрейд считал, что любая информация, чувство, эмоция не исчезают и не растворяются, они сохраняются, и назвал это свойство законом сохранения психических содержаний. Но если это содержание вдруг оказывается мучительным для человека, психика пытается его трансформировать. Порой она с этим не справляется, и тогда происходит разрыв с реальностью. Это главный признак психического расстройства. По сути, «поломка мозга-процессора». Возможен ли его «ремонт»? Случаев окончательного выздоровления психически больных людей пока неизвестно. Поэтому первейшая задача в решении проблемы сохранения духовного здоровья общества – профилактика психических заболеваний.
В Экспериментальной школе-студии искусств Казахской национальной консерватории имени Курмангазы, созданной по инициативе ректора в 2007 году на базе кафедры «Инновационных музыкально-педагогических технологий» в качестве уникальной лаборатории, обеспечивающей исследовательскую работу кафедры; одной из важнейших целей является поиск путей решения проблемы сохранения духовного здоровья нации, так как в условиях ускорения ритма современной жизни, роста интенсивности информационных потоков педиатры бьют тревогу по поводу распространения гиперактивности, повышенной тревожности, страхов, агрессии, неуверенности у детей. Стресс объявлен «болезнью XXI века» (статья О. Губайдуллина «Под прессом стресса» от 9 мая 2008г), с которой сталкивается огромное количество взрослых людей. Череда стрессов для человека заканчивается депрессией и различными фобиями, причем за помощью к специалистам обращается все больше людей успешных в жизни.
На рисунке 1 показана структура образования нервно-психических патологий:
Рисунок 1
В своей статье О. Губайдуллин приводит следующие факты: «… за 3 месяца 2008 года в Алматинский центр психического здоровья обратились около 1000 граждан, не состоящих ранее на учете…». Виной этому оказались перегрузки в трудовой и эмоциональной сферах, что приводит к синдрому «общесистемной усталости». Вся человеческая жизнь – это история преодоления критических ситуаций и обстоятельств. Ни один человек не вырос, минуя проблемы. Но для уверенного движения по жизни необходимо, чтобы они своевременно решались. По заключению психологов, очень полезным инструментом в этом случае может стать психогимнастика. В ЭШСИ предполагалось введение элементов психогимнастики, так как поступившие дети, с одной стороны, выгодно отличаются от подраставших в другое время по способности «воспринимать на «скоростных оборотах», с другой - нуждаются в большой поддержке и защите от запредельных нагрузок. Поскольку эмоции являются «индикатором состояния ребенка», потому активные мимические, жестикулярные и пантомимические их проявления не дают дорасти отрицательным переживаниям до патологического уровня: они дают необходимую разрядку эмоций. В учебном процессе ЭШСИ на занятиях по всем 5 видам искусства присутствовали различные виды психогимнастики.
На рисунке 2 представлена структура занятий психогимнастикой, ее разновидности, применяемые в системе дисциплин по пяти видам искусств, в результате чего был получен эффект арт-терапии.
Рисунок 2
По наблюдениям преподавателей и родителей, дети заметно меняются в поведении за очень непродолжительный срок: становятся более уравновешенными, коммуникабельными, организованными. Развиваются вербальный и телесно-двигательный интеллекты. Во всем этом мы наглядно убедились на открытом R-концерте 21 мая 2008 года. Неожиданный ценный результат получен в отношении 2-х учащихся подготовительного класса: и которые имели в анамнезе пограничные заболевания. На окончание 2007-2008 учебного года Кайсар в музыкальной сказке – главное действующее лицо, показал артистизм, развитую речь, пропали страхи, неразборчивый лепет, агрессия. Сабина, вследствие испуга в раннем детстве страдающая заиканием с сопутствующим сильнейшим нервным тиком головы и глаз, не могла произнести ни одного слова до конца. Теперь она справляется с предложениями, танцует соло «восточный танец», играет на фортепиано, рисует и, выздоравливает. На лицо эффект арт-терапии. Анализ данной ситуации доказал, что эффект арт-терапии получен в результате синтеза практически всех компонентов психогимнастики, реализуемых на занятиях по 5 видам искусства специалистами высокого уровня. Этот вывод открывает возможности для исследования малоизученного механизма профилактики сложнейших психических заболеваний средствами арт-терапии.
Таким образом, Казахская национальная консерватория имени Курмангазы открывает новые горизонты в развитии казахстанской науки в области педагогики и психологии.
