Муниципальное образовательное учреждение
средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов № 58
Конспект открытого урока литературы по сказке «Attalea Princeps» в 5 классе «В»
Тема: Чему учит нас сказка «Attalea Princeps».
Форма урока: чтение – обсуждение.
Ведущий метод: эвристическая беседа.
Учитель:
Г. о. Тольятти Автозаводский район
2010-2011 учебный год
Урок литературы «Сказка - ложь, да в ней намёк...»
по сказке "Attalea Princeps".Цель урока: анализ содержания сказки "Attalea Princeps".
Задачи урока:
- Обучающая: познакомить с идейно-смысловым и художественным содержанием сказки "Attalea Princeps". Развивающая: создать условия для развития умения интерпретировать художественное произведение, развития устной речи, образного и логического мышления, развития творческих способностей учащихся. Воспитательная: создать условия для воспитания норм морали и нравственности через понимание смысла художественного произведения.
Подготовка к уроку.
1. Нарисовать южные растения так, как они растут в природе.
2. Подготовить рассказ от первого лица о пальме, растущей в оранжерее, о корице, о саговой пальме, о кактусе, о маленькой травке...
3. Подготовить объяснение слова оранжерея группой экспертов по различным словарям.
I. Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока
Ребята, на уроках литературы мы с вами говорили о том, что писатели, создавая свои произведения, хотят, чтобы читатель задумался над какими-то событиями, поступками героев, сделал для себя определенные выводы. Вот и сегодня, анализируя сказку "Attalea princeps", мы постараемся с вами понять, чему хотел научить нас автор, над какими вопросами он размышлял, какие уроки этой сказки могут помочь нам в повседневной жизни. И итогом нашей с вами работы будет ответ на вопрос «Чему учит сказка "Attalea Princeps".
II. Первичное восприятие текста.
Учитель:
Какое настроение было у вас, когда вы читали сказку? Менялось ли оно у вас во время прочтения? (было жалко пальму, грустно)
Человек может испытывать множество чувств и эмоций.
Ответьте ещё раз, какие чувства у вас возникли после прочтения данного произведения? (Радость и печаль, веселье и грусть, удовольствие и неудовольствие.)
III. Анализ произведения
Учитель:
А теперь от чувств и эмоций перейдем к анализу сказки.
Ребята, вспомните, где происходит действие сказки?
(Действие происходит в оранжерее).
- Что такое оранжерея? Что обозначает это слово?
Давайте послушаем наших знатоков-экспертов.
Выступление знатоков слов, экспертов.
1. В Толковом словаре мы читаем:
Оранжерея - тёплое застеклённое помещение для выращивания растений, теплица. Однокоренное прилагательное - оранжерейный. Например, оранжерейное растение (имеет также переносное значение, так говорят о хрупком, изнеженном человеке)
2. Из Большого энциклопедического словаря узнаём:
Оранжерея - застеклённое помещение для выращивания и содержания растений (не выдерживающих на открытом воздухе климата данной местности) в определённых условиях влажности, температуры и освещения.
3. Посмотрим, как это слово появилось в русском языке, заглянем в Этимологический словарь:
Оранжерея. В русский язык слово пришло в начале 18 века, когда богатые аристократы стали заводить у себя зимние сады, где выращивали апельсины и лимоны. Происхождение французское, оранжерИ – апельсиновое дерево. Первоначальное значение – апельсиновая плантация.
Учитель: Давайте совершим небольшую прогулку по оранжерее в сказке и встретимся с её жильцами.
Итак, мы входим в Ботанический сад и видим перед собой оранжерею.
Что же это была за оранжерея?
Прочитаем, какой предстает оранжерея перед читателем в начале сказки. Найдите в тексте её описание.
1. Выразительное чтение 1 абзаца (с.154 учебника)
Перед нами прекрасная оранжерея. С чем сравнивает её автор? ( с драгоценным камнем)
Давайте свои впечатления об оранжерее после прочтения 1-го абзаца запишем с левой стороны.
Оранжерея, какая она?
из стекла и железа | очень красивая | заключённые - растения |
с витыми стройными колоннами | тесная | |
похожа на драгоценный камень | оранжерея | тёмная |
огромная | мало света | |
не простая теплица | тюрьма | мало воды |
Но хорошо ли живется в ней растениям?
2. Найдите в тексте слова, подтверждающие ваше мнение (выразительное чтение 2 абзаца с. 154.) Какой эпитет применяет автор к слову растения?(заключённые) А кого, какого человека, мы называем заключённым? (которого лишили свободы)
Запишите свои мысли о жизни растений в оранжерее с правой стороны.
С чем сравнивает писатель оранжерею, описывая жизнь растений в ней? Прочитайте верхнее выражение и то, что внизу, вместе. Что получилось?
Итак, для растений оранжерея – это очень красивая тюрьма.
Таким образом, уже в начале сказки писатель заставляет нас обратить внимание на то, как по-разному можно взглянуть на одни и те же предметы, явления и жизненные ситуации.
Сначала нам понравилась оранжерея? Почему меняется наше отношение к ней? (мы ближе с ней знакомимся и понимаем, что первое впечатление было ошибочным)
Учитель:
Как вы думаете, какой урок можно извлечь из данного описания оранжереи?
Уроки.- Не делай поспешных выводов. Первое впечатление может быть ошибочным.
Это первые уроки сказки. (На доску прикрепляем листы с текстами.)
Динамическая пауза.
Учитель: Сейчас мы попробуем сами побывать на месте растений и испытать то, что чувствовали они, находясь в оранжерее.
Игра:
- Итак, представьте, что вы растения, а ваши руки - это корни. Сцепите руки между собой и постарайтесь изобразить следующий эпизод: "корни переплелись между собою и отнимали друг у друга влагу и пищу".
- А теперь встаньте в круг. Поднимите руки и ладонями надавите на ладони соседа. Ваши руки - ветви, а ладони - листья. Попытайтесь показать следующий фрагмент: "ветви дерев мешались с огромными листьями пальм, налегали на железные рамы".
Учитель: Скажите, пожалуйста, какие чувства и эмоции испытывали растения в момент борьбы за влагу и пищу? (хотелось отодвинуться от соседа, добыть пищу любым способом)
Ребята, а действительно ли вы испытывали такие чувства, делая это упражнение?
С помощью упражнений вы попробовали поставить себя на место растений и испытать похожие чувства.
Учитель: Вернемся к сюжету сказки.
Кто живет в оранжерее? (растения)
Ребята, а на кого похожи растения, описанные в сказке? (на людей). Почему? (живут, разговаривают, переживают, ссорятся).
Кто, по вашему мнению, является главным персонажем сказки? (пальма).
Какое имя она носит? (Attalea Princeps) Это её родное имя? (Нет, его ей дали учёные в оранжерее)
Послушаем, что думает сама пальма о себе и о своей жизни (рассказ ученика от 1 лица) 3-4мин.
Ребята, а где особенно было бы хорошо пальме? Где находится родина пальмы?
Как вы считаете, действительно ли Бразилия - самая счастливая страна? Для всех? Почему?
Учитель: Есть ли на земле какое-то место, где все счастливы? Нет, такое место у каждого человека своё, у каждого своя Родина.
Ещё один урок сказки:
- У каждого на земле есть своё место, где он особо счастлив. (На доску прикрепляем лист).
Работа с детскими иллюстрациями к сказке.
Учитель: К уроку вы рисовали тропические растения, как вы их себе представляете. Кто-то из вас изобразил их в горшках и кадках, то есть в домашних условиях, другие смогли увидеть эти растения только на свободе, в родных природных условиях. Вы молодцы! Рисунки получились хорошие! Но, какие из них всё же хочется рассматривать дольше? Почему, как вы думаете? (На них простор, солнце, небо, вода – есть, где отдохнуть душе)
Учитель: Пальма, живя в оранжерее, мечтает о свободе.
Поддерживают ли это стремление к свободе другие обитатели оранжереи? Нет.
Послушаем, что говорят о своей жизни в оранжерее некоторые жители.
(рассказ от 1 лица: саговая пальма, кактус, корица, толстая цикада, маленькая травка).
Счастливы ли эти растения? Насколько?
- Одни считают себя слишком слабыми для борьбы, хотя тоже мечтают о свободе.
- Другие мирятся со своим положением.
- Третьи смеются над чужими мечтами.
- Четвёртые довольствуются тем, что имеют.
- Пятые радуются покою.
То есть, сколько людей, столько и мнений о том, что такое счастье...
- Какой урок мы можем добавить в наш список, слушая эти рассказы?
Следующий урок:
- Не нужно никому навязывать своего мнения. Каждый счастлив настолько, насколько считает сам себя счастливым. Каждый имеет право выбирать свой жизненный путь.
Почему травка, в отличие от других растений, понимала пальму? (она не знала южной природы, но тоже любила воздух и свободу, у неё тоже есть Родина. Оранжерея была и для неё тюрьмой).
Учитель:
- Ребята, а как вы оцениваете поведение пальмы в оранжерее? О ком в первую очередь думала пальма, стремясь обрести свободу? (думала только о себе). Можем ли мы за это осуждать пальму?
Тогда, какой урок мы можем с вами извлечь из этой ситуации?
Совершенно верно, с одной стороны - каждый имеет право на свое собственное мнение и убеждение, а с другой - нельзя забывать, что мы живем в обществе по его правилам и законам, поэтому каждый из нас должен задумываться над тем, чтобы своими действиями и устремлениями не причинять вред тем, кто находится рядом.
Это и будут следующие уроки сказки.
Уроки:
- Каждый имеет право на свое собственное мнение и убеждения. Уважай чужое мнение. Не причиняй вред другому.
(На доску прикрепляем листы с текстами).
Учитель: Итак, Пальма сделала свой выбор, она решает выбраться из оранжереи на волю, начинает расти всё выше и выше...
Что же происходит в конце сказки? (чтение эпизода сказки от слов «Прошёл ещё месяц...» до слов « Над стеклянным сводом гордо высилась выпрямившаяся зелёная крона пальмы.»
Достигла ли пальма своей цели?
Пальма достигла своей цели: она пробила крышу оранжереи, вырвалась на свободу и увидела небо.
Какие же чувства испытала пальма, разбив стеклянную крышу? (разочарование).
В каких словах пальмы заметно чувство разочарования?
"Только-то? И это все из-за чего я томилась и страдала так долго?"
Почему же пальма испытала разочарование? Что ожидала увидеть пальма и что она увидела в действительности?
(противоречие мечты и действительности, противопоставление идеала и обретенной реальности)
Учитель: А как вы считаете, нужна ли была эта борьба пальме? Необходимо ли довольствоваться тем, что есть? Или надо пытаться изменить жизнь к лучшему?
Можно ли просчитать все ситуации? Как говорится, подстелить соломки там, где можно упасть?
Мнения разошлись. Вопрос спорный.
Какие уроки мы можем извлечь из этой ситуации?
Уроки:
- Цени то, что у тебя есть, а не то, чего нет. Каждый имеет право на ошибку. Каждый имеет право выбора: стремиться к чему-либо или жить спокойной жизнью.
Учитель:
Финал сказки трагичен. Дома вы должны были подумать, можно ли придумать другое окончание сказки. Посмотрим, что у вас получилось.
III. Итог урока.
Учитель :
Таким образом, в ходе урока мы постарались с вами понять, чему учит сказка .
Вот что у нас получилось:
- Не делай поспешных выводов. Первое впечатление может быть ошибочным. У каждого на земле есть место, где он особо счастлив. Не причиняй вред другому. Цени то, что у тебя есть, а не то, чего нет. Каждый счастлив настолько, насколько считает сам себя счастливым. У каждого человека есть всегда выбор: стремиться к чему-либо или жить спокойной жизнью. Каждый имеет право на свое собственное мнение и убеждение. Каждый вправе выбирать свой жизненный путь.
Какие из этих уроков вам наиболее близки и вы бы их использовали в своей жизни?
Задание: Продолжите предложение
Главный урок сказки для меня – это «.....................» , потому что.....................
IV. Подведение итогов урока, выставление оценок.
- Понравился ли вам урок? Расскажите дома о своих впечатлениях от урока.
