Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1
г. Петровска Саратовской области»
Технологическая карта урока
технологии в 1 классе
«Обработка бумаги. Гиацинт»
Подготовила
учитель начальных классов
г. Петровск
2014
Технологическая карта урока
Автор, разработчик: | . |
Предмет | Технология |
Класс | 1 |
Тип урока | Комбинированный |
Технология построения урока | Технология гуманно – личностного обучения. |
Тема | Обработка бумаги. «Гиацинт» |
Цель | Формирование представлений о передаче настроения и впечатления с помощью определённых художественных средств (композиции, ритма, элементов и цветовых сочетаний) |
Основные термины, понятия | Разметка деталей сгибанием, разрезание деталей |
Планируемый результат | |
Предметные умения: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на простые вопросы учителя, слушать и понимать речь других; выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом, ножницами. | Личностные УУД: формировать интерес к учению, организовывать свое рабочее место под руководством учителя, осуществлять саморефлексию. Регулятивные УУД: осуществлять действия по реализации плана, исправлять свои ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, слушать и понимать речь других. |
Организация пространства | |
Формы работы | Ресурсы |
Фронтальная, индивидуальная. | Пособия, источники Интернета и ТСО (компьютер и проектор); Иллюстрации с изображением цветка, технологические карты по изготовлению цветка, таблица с правилами безопасной работы с ножницами |
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока | Дидактические задачи |
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент | Формировать умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя. |
2.Актуализация знаний. Обсуждение образа. | Отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников. |
3.Постановка учебной задачи. | Освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению; отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников. |
4. Обучение приёмам создания цветка. | Отвечать на простые вопросы учителя, |
5. Практическая работа. | Осуществлять действия по реализации плана, определять степень успешности, исправлять свои ошибки с помощью учителя. Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом. |
6. Рефлексия деятельности (итог урока) | Осуществлять саморефлексию |
Технология изучения
Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1.Самоопределение к деятельности. Органи-зационный момент | Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: Мотивация учащихся к учебной деятельности | Наш урок я начну со стихов: В саду, где березки столпились гурьбой, Подснежника глянул глазок голубой. Сперва понемногу Зеленую выставил ножку Потом потянулся из всех своих маленьких сил И тихо спросил: Скажите, ведь правда, что это весна?» П. Соловьева Родился ландыш в майский день, И лес его хранит Мне кажется, его задень – он тихо зазвонит. И этот звон услышат луг, И птицы, и цветы…. Давай послушаем, а вдруг, Услышим,- я и ты! ( во время прослушивания стихотворений показывается ролик о первых весенних цветах) | Учащиеся внимательно слушают стихотворения |
2.Актуализация знаний. Обсуждение образа салют. 3.Постановка учебной задачи. 4.Обучение приё-мам созда-ния композиции на плоскости. 5. Практическая работа. | Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников. Метапредметные результаты. Личностные УУД: освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению. Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников. Метапредметные результаты. Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: осуществлять действия по реализации плана, определять степень успешности, исправлять свои ошибки с помощью учителя. Предметные результаты. Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом. | Организует беседу с учащимися. Что общего у этих стихотворений? - весна! Первые весенние цветы. Да, правильно, ведь весну мы ждем с нетерпением…Все оживает вокруг с приходом весны…, пробуждается природа…цветут первые весенние цветы. Вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока? - Делаем цветы. В какие краски окрашены цветы? - В различные краски А первоцветы? - Желтые, голубые, розовые, белые Что же привносят в нашу жизнь цветы? - Праздник, радость, красоту. Сегодня на уроке мы с вами будем делать прекрасный цветок – гиацинт, но сначала послушайте о нем легенду. ( включаю ролик) Красивая легенда связана с названием цветка. Оно происходит от имени героя греческой мифологии – прекрасного юноши по имени Хиакинтос, в которого был влюблен бог солнца Аполлон. Однажды во время тренировки по метанию диска охваченный ревностью бог Западного Ветра, который тоже был влюблен в Хиакинтоса, смертельно ранил юношу. На месте пролитой крови Хиакинтоса вырос очаровательный цветок, который Аполлон назвал в честь своего погибшего любимого. Гиацинт одним из первых распускается ранней весной и радует нас яркими и очень душистыми цветами. Современные гиацинты поражают обширной цветовой гаммой: от белого и бледно-желтого через разные оттенки розового и лилового до бордового, фиолетового и даже черного. У вас на столах лежат таблицы с правилами работы с ножницами и клеем. Давайте вспомним, как же нужно правильно работать с клеем и ножницами. Посмотрите, пожалуйста на слайд: вот такой вот цветок мы будем с вами сегодня делать. Рассмотрите технологические карты изготовления гиацинта. Итак, для работы нам понадобится клей-карандаш, ножницы, плотная двухсторонняя цветная бумага. Зеленый лист формата А4 разрезаем пополам, вдоль и плотно сворачиваем трубочкой, край подклеиваем — это будет ножка для цветов. Лист розовой или голубой бумаги формата А4 разрезаем на 4 части. Каждую из частей складываем пополам и делаем надрезы со стороны сгиба, шириной 1-1.5 см, не доходя до края 2 см. Затем край промазываем клеем и оборачиваем вокруг зеленой ножки. Следующую полоску приклеиваем на 1,5 см ниже предыдущей. Чтобы придать цветку объем — каждый из нарезанных лепестков расправляем и чуть сгибаем. (включаю ролик) | Обучающиеся называют признаки, по которым догадались, что речь в стихотворениях идет о весне, о первых весенних цветах, опираясь на свой жизненный опыт, Обучающиеся делятся своими впечатлениями о первых весенних цветах, о весне Читают и вспоминают правила работы с ножницами и клеем. Внимательно слушают учителя и выполняют работу по технологической карте |
6 Рефлек-сия деятельности (итог урока) | Метапредметные результаты. Личностные УУД: осуществлять саморефлексию. | Подведение итога урока. - Итак, наша работа завершена. Первые весенние цветы мы с вами сделали. Они вам нравятся? Что мы с вами узнали нового? Чему мы с вами научились? В процессе изготовления гиацинта, вы слушали песню, что в ней самое главное? - Правильно, цветами нужно любоваться, а не рвать их. | Обучающиеся говорят о том, что вся общая картина вызывает у них радостное настроение. Наводят порядок на рабочем месте! |
Список использованной литературы
