Формирование и совершенствование УУД обучающихся различных категорий во внеурочное деятельности по географии

Формирование и совершенствование УУД обучающихся различных категорий во внеурочное деятельности по географии

–учитель географии МБОУ «Новонадеждинская СШ»,

– учитель географии МБОУ «Самофаловская СШ»

  Программа формирования универсальных учебных действий предназначена для того, чтобы акцент в школьном образовании сделать на развитие навыков учебной деятельности у различных категорий обучаемых, вооружение их такими умениями, которые облегчат учебный труд, сделают его привлекательным и позволят получать радость от процесса обучения.

  Внеурочная деятельность по географии благоприятно решается посредством школьного краеведения. Повышение интереса к школьному краеведению обусловлено, на наш взгляд, двумя основными факторами:

во-первых, растущим осознанием значения знаний о Малой родине для патриотического воспитания школьников; во-вторых, пришедшему пониманию невозможности познания всего многообразия природы, экономики и культуры нашей огромной страны, всего мира с её большими региональными различиями.

  Отсюда и появление в школьном учебном плане МБОУ «Новонадеждинская СШ», наряду с основным федеральным компонентом, компонента регионального: «Географическое краеведение», «Историческое краеведение» в 8 классе; «Биологическое краеведение» и «Практикум по географии» в 6 классе. Во внеурочной деятельности организованы кружки по интересам «Путешественники» для младших классов, «Клуб путешественников» для средних и старших классов. В учебном плане МБОУ «Самофаловская СШ»: Творческое объединение «Юннаты» и кружок «Исследователи природы» для средних и старших классов.

  Изучение родного края имеет не только познавательное, но и воспитательное значение. Чтобы любить свою Родину, надо её знать, быть её истинным хозяином и патриотом. Познание окружающей природы убеждает в том, что природа и люди находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности.

  Изучение природных богатств края, его населения, промышленности, сельского хозяйства и транспорта открывает ту истину, что материальная жизнь людей создаётся их трудом. Труд становится производительнее, если осуществляется человеком, который умеет и любит трудиться. Для того, чтобы стать рачительным хозяином, необходимо хорошо знать свой регион, свой город, село, родную школу.

  Мобильность, активность, успешность – эти понятия прочно вошли в нашу жизнь. Обществом востребованы люди, способные к самостоятельному принятию решений, умеющие действовать в быстро изменяющихся ситуациях, адекватно ориентирующиеся во всех сферах социальной жизни. Воспитание такого человека предполагает содействие самостоятельному развитию личности, ее готовности к самореализации в жизни, адаптации в социуме. На такой подход к образованию направлен новый ФГОС. Основная задача современного образования «не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации» (ФГОС: Основное общее образование.- М. Просвещение, 2010).

  Различны формы работы с обучающимися различных категорий: интегрированные уроки, общешкольные мероприятия, экскурсии, выставки, конкурсы, фестивали различного уровня.

  Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся различных категорий, – как в разных предметных областях, так и в строении самой учебной и во внеурочной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик. В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Выступление 

  Таким образом, формирование и совершенствование УУД обучающихся различных категорий  осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов, в том числе географии, и не только в урочной, но и во внеурочной деятельности. Каждый вид деятельности, в зависимости от его содержания и способов организации деятельности учащихся, раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

Кружковая работа позволяет использовать большое многообразие форм и методов. С некоторыми из них я хочу вас познакомить, представив экологический проект–акцию «Помоги птицам замой» в рамках кружка «Исследователи природы». В ходе демонстрации будут рассматриваться и УУД.

Данный проект зародился во время участия нашего кружка во всемирном Дне учете птиц (Здесь реализовывался метод познания природы учащимися). Ребят заинтересовал вопрос: «Почему многие птицы на зиму улетают в теплые края?». Создали группу, разработали проект, где основополагающий вопрос звучал так: «Какие птицы остаются в нашем поселке на зиму, чем они питаются, какие трудности ждут их зимой и как им помочь?»  (Здесь отрабатываются умения определять цель для любого вида деятельности, прогнозирования результатов деятельности, умения слушать и вступать в диалог и т. д.). Проект начал осуществляться с посещения библиотеки и коллективного чтения книг, работы с интернетом для выяснения о роли птиц в природе. (Здесь отрабатывается поиск и сбор информации, ее систематизация, осмысление и т. д.)        
Что бы ответить на вопрос, какие птицы зимуют в п. Самофаловка и какова их плотность, провели исследовательскую работу, используя простейшую методику маршрутного учета  Равкина  Ю. Н. (Здесь отрабатывается способность обучающегося организовывать учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты: цель, мотив, прогноз, контроль, оценка). Параллельно выполнялись практические работы «Наблюдение за птицами у кормушки».  В ходе работы применялись методы наблюдения, опроса, анкетирование, метод анализа и обобщения, математический метод (учет количества птиц), сравнительный метод. В результате практической работы выяснили, какие птицы какую кормушку предпочитают и какой корм им подходит. (Здесь отрабатываются умения определить цель деятельности, выстраивать цепочку необходимых действий, критически оценивать значимость приведенных доказательств, преобразовать информацию в схему, таблицу и т. д.) К этой работе привлекалось и взрослое население поселка  ( Дети здесь отрабатывают правила общения в различных ситуациях).
  Далее дети выступали с результатами своих наработок с лекториями по классам. (Отрабатывается опыт отношений).        
  Изучив разные методы изготовления кормушек организовали их конкурс, затем развесили в школьном дворе. Остальные  раздали соседям, знакомым и другим взрослым людям. Вручали вместе с листовкой о значении птиц в природе и о необходимости их поддерживать зимой. (Здесь отрабатываются умения обобщать материал, систематизировать, интерпретировать, выстраивать высказывания в устной и письменной речи и т. д.)

В ходе данного проекта-акции «Помоги птицам зимой»:

У чащиеся  получили возможность реализовать свои способности в самых разнообразных видах деятельности в составе разновозрастной социальной группы. Повысилась познавательная активность учащихся и их социальная адаптация. Способствовали  всемерному экологическому просвещению населения. Повысилась ответственность, дисциплинированность, наблюдательность. Вовлечено население в активную деятельность в области сохранения птиц и их  местообитаний.

Усвоение знаний происходит одновременно с освоением определенных действий. Любое действие – это всегда преобразованное знание, а усвоенное знание - не то, которое просто запомнилось, а то, что преобразовалось путем умственных и действий и стало основой для формирования умений и практических навыков в умение практически действовать со знанием дела.