I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В Концепции модернизации Российского образования говорится: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Эти качества возможно формировать через основы танцевального искусства-хореографию.
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Обучение танцам» - художественная. Программа предоставляет широкие возможности обучения основам танцевального искусства, дает возможность ввести детей дошкольного возраста в мир хореографии, с помощью игровых технологий, познакомить с хореографическими жанрами, видами и стилями. Программа помогает детям творчески выразить себя посредством пластики, ритмики и импровизации.
Программа модифицированая. Разработана на основе программ: «Воспитание и обучение в детском саду (под ред. , , ), «Пластика движений» ( автор ).
Актуальность программы характеризуется тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательные услуги в области хореографии. Многие дети начинают заниматься хореографией уже в дошкольном возрасте, так как родители справедливо считают, что ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.
Новизна данной программы заключается в комплексном использовании трех методов: метода музыкального движения, метода хореокорреции и методики партерного экзерсиса. Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста. Программа направлена на формирование и развитие у обучающихся таких физических данных, как подвижность, выносливость, сила, ловкость, на развитие танцевальных данных: гибкости, пластичности, танцевальной выворотности, танцевального шага и т. п. Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, пляски, игры, воспитывают у детей правильное отношение к окружающему миру, углубляют представление о жизни и труде взрослых, различных явлениях природы. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Учебный материал объединяется в отдельные танцевально-тренировочные комплексы, игры и этюды, что придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания, повышает эмоциональный фон занятий и отдаляет момент усталости.
Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность программы определена тем, что ориентирует на приобщение каждого ребенка к танцевально-музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию хореографического искусства – в этом и заключается педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной программы по обучению хореографии. Кроме того, педагогическую целесообразность программы мы видим в формировании у обучающегося чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (общий танец), с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления всего творческого потенциала при выполнении индивидуальных партий ребенка в коллективном постановочном процессе формирования танцевального номера, с другой стороны.
Цель программы: формирование творческих способностей дошкольников посредством танцевального искусства.
Задачи программы:
Обучающие:
-ознакомление детей с историей возникновения и развития танца;
-обучение основам партерной гимнастики;
-поэтапное овладение основами классического экзерсиса у опоры и на середине;
-обучение простейшим элементам классического и народного танца.
Развивающие:
развитие музыкальности, выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;
развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки;
развитие познавательного интереса, художественного вкуса, любознательности и умения творчески мыслить.
Воспитательные:
воспитание культуры поведения и общения;
умения ребенка работать в коллективе;
формирование основ становления эстетически развитой личности;
воспитание чувства ответственности, трудолюбия, конструктивности.
Возраст обучающихся: 5-6 лет.
Срок реализации программы – 1 год.
Режим занятий. Программа рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Программа предусматривает 2 ступени реализации:
- Подготовительная ступень, предполагает освоение азов ритмики, изучение простейших элементов партерной гимнастики, изучение танцевальных элементов, применяя игровые технологии, исполнение простых танцевальных композиций и танцев.
- Начальная ступень, закрепление азов ритмики и усложнение материала по партерной гимнастике, постановочная деятельность на основе изученных танцевальных движений.
Учебно-воспитательный процесс строится с учетом следующих педагогических принципов:
- индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
- систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
- наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
- повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
- сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Виды и формы занятий: традиционное; комбинированное; практическое; концерт, творческая встреча, викторина, конкурс, мастер-класс.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:
-объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
-репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
Приемы: игра, беседа, показ видеоматериалов, показ движений педагогом, наблюдение.
Технологии. На занятиях активно используются игровые технологии, рефлексии, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие.
Форма подведения итогов реализации программы: отчетные концерты.
Дидактический материал, используемый в процессе организации занятий:
Фотографии, литература по хореографии, ритмике, пластике, танцу, видео – аудиозаписи, правила поведения на сцене, словари терминов.
Ожидаемые результаты обучения
На начальной ступени обучающиеся должны знать:
простейшие элементы классического и народного танца;
элементы партерной гимнастики;
правила поведения в обществе.
На начальной ступени обучавющиеся должны уметь:
- музыкально, выразительно и осмысленно исполнять танцевальные движения;
фантазировать и находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки;
- творчески мыслить на занятиях;
- самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
- отличать в движении музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический рисунок;
- выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
- распознавать характер танцевальной музыки;
- исполнять простейшую танцевальную композицию на изученных танцевальных движениях;
- исполнять упражнения в более быстром темпе;
- работать в коллективе.
В конце обучения появляется возможность создания танцевального репертуара, построенного на характерных элементах и движениях танца. Танец должен исполняться музыкально, выразительно, синхронно. Дети должны иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру; иметь представление о народных танцах.
1. Коллективно-порядковые навыки и умения:
- маршировать в соответствии с метрической пульсацией;
- чередовать ходьбу с приседанием, со сгибами коленей, на носках, широким или мелким шагом, на пятках, держа ровно спину;
- рассчитаться на 1, 2, 3 для последующего построения в 3 колонны, шеренги;
- соблюдать правильные дистанции в колонне «по 3» и в концентрических кругах;
- перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой – на шаг назад;
- перестроение из общего круга в кружочки по 2, 3. 4 человека и обратно в общий круг;
- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движения, руководствуясь музыкой;
- выполнение движений с предметами более сложных, чем в предыдущих группах.
2. Музыкально-ритмические навыки и умения:
- передать хлопками ритмический рисунок мелодии;
- повторять любой ритм, заданный учителем;
- задавать самим ритм и проверять правильность его исполнения хлопками и притопами;
- выполнять ритмико-гимнастические упражнения общеразвивающего плана, упражнения на координацию движений, упражнения на расслабление мышц;
- выполнять упражнения с детскими инструментами;
- передавать в игровых движениях различные нюансы музыки.
3. Навыки и умения выразительного движения:
- легко, естественно и непринужденно выполнять элементы танца по программе: шаг на носках, шаг польки, широкий и высокий бег, сильные поскоки, боковой галоп;
- передавать в игровых, плясовых движениях различные нюансы музыки – напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
- выразительно действовать с воображаемыми предметами;
- придумывать варианты к играм и пляскам;
- самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;
- выражать свои впечатления от танцевальной музыки в движениях или рисунках;
- сохранять правильное положение корпуса, рук, ног при исполнении танцевальных движений, правильно распределяя дыхание;
- исполнять танцевальные движения индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;
- выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
- самостоятельно начинать движение после музыкального вступления;
- активно участвовать в выполнении творческих заданий;
- выполнять танцевальные движения:
- шаг с притопом;
- приставной шаг с приседанием;
- пружинящий шаг;
- боковой галоп;
- переменный шаг;
- национальные присядки;
- простейшие дроби;
- вертушки и кружения;
- выразительно и ритмично исполнять танцы согласно репертуарного плана;
- выразительно и ритмично исполнять движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами, ложками, веерами и др.);
- выполнять упражнения народно-сценического и классического экзерсиса;
- выполнять «Поклон – приветствие», «Поклон – приглашение»;
- выполнять элементы классического и народно-сценического урока;
Материально - техническое обеспечение программы:
Танцевальный зал Зеркала Аудиозаписи Ноутбук, магнитофон Чешки, балетки Облегченная хлопковая форма одежды (гимнастические купальники, репетиционныеюбочки)
7. Аксессуары для волос( шпильки, невидимки, резинки для волос)
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Нормативно – правовые документы:1. Конституция РФ.
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Закон «Об образовании в Республике Башкортостан».
5.Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000- р
6.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 000).
7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. n 09-3242.
8. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 000н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3172-14 « Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации, департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11.12. 2006 г. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
12. Целевая программа «Развитие образования Республики Башкортостан на 2012-2017 годы».
13.Устав МАУДО Дворец творчества.
Основной список:
1.Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. , , .- 2-е изд. испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2011, с. 3-13, 123-129, 153-162. 163-166, 192-202.
2.Матяшина программа «Путешествие с страну «Хореография»».- В кн.: Фольклор. Музыка. Театр.- театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Програм.-метод. пособие / Под ред. . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013, с. 104-119. - (Воспитание и доп. образование детей).
3.Пряхина «Пластика движений».- В сб.: Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып. 2.- 2-е изд.- М.: ГОУ ЦРСДОД, 2013, с. 71-73.
4.Программа «Хореографический кружок».- В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки.- М.: Просвещение, 2011 г. с. 171-199.
5.Ионе программа «История балета».-В сб.: Образовательные программы дополнительного образования детей. Методическое пособие для образовательных учреждений. Приложение к журналу «Дополнительное образование и воспитание» № 4 (6) 2011, с. 7-39.
Дополнительный список:
1.збука хореографии.- М., 1999 г.
2.узыка и движение.- М.: Просвещение, 1984 г.
3.риста ответов на вопросы заведующей детским садом.- М., 2004 г.
4.етодика хореографической работы в школе.- Киев, 1998 г.
5.Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность – М.: Академия, - 2000, с.38.
6.то уроков классического танца.- С-Пб., 1999 г.
7.ореографическая работа со школьниками.- С-Пб., 1998 г.
8.“О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”. Письмо МО РФ от 01.01.2001 г. № 65/ 23-16
9.ошкольная психология.- М., 1996 г.
10.Эстетическое воспитание в детском саду/ под ред. , М., 1985 г.
Интернет-ресурсы:
1.http://horeograf. ucoz. ru/blog/metodika_raboty_s_detmi_metodicheskoe_posobie_quot_ot_ritmiki_k_tancu_quot/2011-12-08-1- о методике партерного экзерсиса - «Методика работы с детьми. Методическое пособие «От ритмики к танцу».
2.Материал из Википедии — свободной энциклопедии - http://ru. wikipedia. org
3.Каталог спортивных организаций http://sportschools. ru
