Формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста

Формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста

Дошкольное детство – период активной социализации детей. В детском саду ребенок под руководством взрослых открывает для себя социальный мир, познавая нормы и правила взаимоотношений.

Одной из задач, на решение которой направлен Федеральный Государственный Образовательный Стандарт является «формирование общей культуры личности детей…, развития их социальных, нравственных… качеств…», а одним из целевых ориентиров выступает следующая социально – нормативная возрастная характеристика возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,… другим людям и самому себе,…активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства другим, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои  чувства… старается разрешать конфликты.  [ 6, с.29]

Среди круга ценностей, определяющих отношение ребенка к сверстникам, особое место занимает взаимопонимание. Опыт общения со сверстниками приводит детей к осознанию необходимости учитывать интересы, желания, настроение партнеров в общении.

Ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвлённым и отвергнутым, что может привести к эмоциональному неблагополучию: снижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости, формированию тревожности, или наоборот, к чрезмерной агрессивности поведения. Это имеет отрицательные последствия для его личностного развития.

Становление личности дошкольника происходит в его отношениях c людьми - не только с взрослыми, но и с другими детьми (, , и др.). Первый опыт таких отношений во многом определяет характер самосознания ребенка и его дальнейшее социальное развитие. Первую школу нравственности дети проходят в семье и детском саду на ступени дошкольного возраста, когда их учат видеть другого, гуманно относиться к нему. Задача воспитания такого отношения к человеку облегчается, если ребенок испытывает к нему симпатию, тем более избирательную, которая становится источником детской дружбы.

Проблема развития у детей умения находить пути взаимопонимания со сверстками подтолкнула нас к поиску эффективных педагогических форм и методов, направленных на формирование дружеских взаимоотношений между детьми в детском саду.

Вся работа по проблеме строилась по блочному принципу.

Первый блок: «Поделись улыбкою своей».

Главный сказочный герой этого блока Крошка Енот, который своим примером показывает: «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется». Крошка Енот приходит к ребятам с корзинкой, в которой лежит не тростник, а волшебные зеркала. С их помощью дети учатся определять эмоциональное состояние сверстников,  начинают понимать, что улыбка, приветливое выражение лица помогают наладить контакт в общении.

Формы работы с детьми в этом блоке направлены на умение выражать дружеские чувства, симпатию друг к другу, в процессе которых между детьми возникает эмоциональная близость, способствующая достижению взаимопонимания. 

Второй блок: «Мы поссоримся, мы помиримся»

Главными героями этого блока выступают гномы Весельчак и Грустинка, каждый из которых вводит детей в мир, освоения коммуникативных, эмоциональных и поведенческих способов достижения взаимопонимания. 

С их помощью моделируются разные конфликтные ситуации и воспитатель вместе с детьми находят пути и способы их разрешения.

Гномы знакомят детей с ролью вербальных и невербальных средств, помогающих или мешающих понять друг друга, раскрывают способы овладения умениями договариваться, обсуждать, достигать согласия, отстаивать свои позиции, использовать приемы справедливого совместного преодоления разногласий. В тренингах используется принцип контраста ситуаций, т. е. оценки детьми выбора верного или неверного способа разрешения конфликта.

Основные формы взаимодействия с детьми для обучения  конструктивным способам разрешения конфликтов, используемые в этом блоке:

- сюжетно – ролевая игра (с наличием проблемной ситуации);

- социально – поведенческие тренинги (направленные на обучение модели конструктивного поведения в разрешении конфликтной ситуации);

- просмотр и анализ мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий;

- психогимнастика;

- обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирования выхода из них;

-  интерактивные игры (игры на взаимодействие)

Третий блок: «Какого цвета дружба»

В этом блоке дети получают приглашение посетить волшебную страну дружных человечков. Они знакомятся с ее жителями, законами (правилами) дружбы в стране, узнают секрет дружных человечков, который заключается в волшебной трубе, которая помогает увидеть хорошие черты своего сверстника, незаметные с первого взгляда.

Одним из условий дружеских взаимоотношений является готовность увидеть в сверстнике что – то положительное. Для формирования способности находить достоинства в каждом члене группы мы использовали методику «Волшебная труба».

Дети вместе с жителями Страны дружных человечков придумывают «Правила дружных ребят» для группы и по мере их придумывания зарисовывают в Книге друзей.

Дружные человечки предлагают детям вместе поработать над созданием «Коврика мира», в процессе работы проявляя умения взаимопонимания: договариваться о совместной деятельности, согласовывать действия, обмениваться мнениями. Для этого дружные человечки дарят детям графическую модель, демонстрирующую способы достижения взаимопонимания на каждом этапе деятельности. Это изображение человечков, которые: смотрят друг на друга, передают друг другу информацию, улыбаются друг другу, пожимают друг другу руки. 

Завершается это путешествие развлечением «Радуга дружбы».

Более подробно работа по формированию дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста представлена в перспективном плане.

Перспективный план по формированию дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста

месяц	блок	цель	Формы взаимодействия с детьми
Сентябрь Октябрь Ноябрь	«Поделись улыбкою своей»	Развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность	Коммуникативная деятельность: - Чтение сказки Т. Громовой «Сказка о разноцветной звезде» - Коммуникативная игра «Волшебники», «Клубочек» - Д/и «Скажем друг другу комплименты» - Просмотр мультфильма «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» - Д/и «Доброе слово» - Беседа « Познавательно – исследовательская деятельность: - Игровые ситуации: «Я очень хороший», «Скажи Мишке добрые слова», «Непослушные подушки», «Обезьянки» - “Путешествие в страну эмоций” - Тренинг «Радость», «Гнев», «Боль» - Д/и «Добрые поступки» Игровая деятельность: - Хороводная игра «В колокольчик позвони – свое имя назови» - Игровая ситуация «Почему Баба Яга стала злой» - Игра «Клоун Тяп – Ляп» - Игровое упражнение «Передай другому» Двигательная деятельность: - Развлечение “Лекарство от плохого настроения” - Упражнения: «Цветной снег»,«Школа плохих привычек», «Конкурс хвастунов». Восприятие художественной литературы: - Чтение произведения С. Михалкова “Грипп”, “Модное платье” Продуктивная деятельность: - Рисование «Какого цвета эмоции» - Коллективная аппликация «Страна эмоций» - Раскраски «Забавные человечки» Конструктивно - модельная деятельность: - Бумажные домики для человечков из страны Эмоций» - Оригами «Смешные человечки» Музыкально-художественная деятельность: - Игра – инсценировка «Доброе слово лечит» - Прослушивание песни «Улыбка»
Декабрь Январь Февраль	«Мы поссоримся,  мы помиримся»	Обучение детей навыкам эффективного разрешения конфликтных ситуаций.	Блок интерактивных игр на сплоченность и сотрудничество Цель: развивать коммуникативные навыки и умения без насилия разрешать конфликты; формировать умение считаться с мнением и интересами сверстников. Игра «Доброе животное» ( 1997) Игра «Паровозик» Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост» Игра «Объятия» Игра «Аплодисменты другу» Блок игр на обучение эффективным способам общения Цель: развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения Игра «Попроси игрушку» Игра «Хороший друг» Игра «Ты мне нравишься» Блок игр, направленных на  снятие конфликтности Цель: формирование адекватных норм поведения Этюды «Карлсон», «Очень худой ребенок» Игры «Кто пришел», Кляксы», Магазин зеркал», «Отгадай кто мы», «Разъяренная обезьянка» (, 2003) Игра «Ссора» Игра «Примирение» Игра «Коврик мира»
Март Апрель Май	«Какого цвета дружба»	Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками.	Двигательная деятельность - П/и «Найди друга»; -Физкультминутка «Дружба»; - Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому». - Хороводная игра «Дружба»; - Пальчиковая гимнастика «Позовем друзей»; - Физкультминутка «Дружит с солнцем ветерок». - П/и «Крепкая дружба»; - Пальчиковая гимнастика «Дружба»; - Физкультминутка «С другом по лесу идем». Игровая деятельность: С/р игра «Строим дом для друзей», -Драматизация Сказки «Теремок» - Дид. игра «У нас в гостях кукла Таня». - С/р р игра «Гостям всегда рады»; - Дид. Игра «Кто что делает». - Драматизация сказки «Как собака друга искала». - С\р игра «Спасатели. На помощь другу». Продуктивная деятельность: - Рисование «Какого цвета дружба?!»; - Аппликация «Лучики дружбы»; - Лепка «Неразлучные друзья». - Конструирование из бумаги «Шкатулка добрых дел». - Аппликация «За руки с другом возьмемся»; - Рисование «Умей дружбой дорожить»; - Лепка «Мой четвероногий друг», - Конструирование из ткани «Куклы водят хоровод». - Рисование: «Портрет лучшего друга»; - Лепка «Подарок для друга», - Аппликация «Мы дружные ребята»; -  Конструирование из бумаги «Корабль для путешествия с другом» Коммуникативная деятельность: - Беседа «Как найти друзей» -Обсуждение пословиц на тему дружба; - Игры «Волшебные очки», «Я хочу с тобой дружить…». - Беседа «Кого можно назвать своим другом?»; - Игры «Комплименты», «Фотографии друзей», «Пирамида любви». - Интервью "Расскажи о своем друге”; - Беседа «О дружбе»; - Игры «Разноцветный букет», «волшебный стул». Трудовая деятельность: -Помогаем друг другу одеваться. - Труд на участке – уборка веток «Ну-ка дружно мы возьмемся». -Труд на участке – высаживаем цветы на клумбе Дружбы. Познавательно-исследовательская деятельность: - Игровая ситуация «Мой друг»; - Этюд «Поделись улыбкою своей»; - Условная игровая ситуация «краски»; - Практическая ситуация «Помоги другу». - Условная ситуация «Мы вместе» (); - Практическая ситуация «Для себя и для других», - Этюд «Долгожданная встреча». - Ситуация «Порадуй друга» (); - Этюд «Ты не один»; - Игровая ситуация «Добрый взгляд». Восприятие художественной литературы: - Отрывок из книги Э. Успенского «Гена и его друзья»; -Е. Чарушин  «Никитка и его друзья». Ю. Ермолаева «Лучший друг»; - Г. Мамлин  «Друзья у нас повсюду есть». - Н. Носов «На горке», - Б. Заходер «Мы друзья»; - А. Кузнецова  «Подружки». Музыкально-художественная деятельность: - Прослушивание  песни «Улыбка» слова М. Пляцковский; - Муз. игра «Танцуем вдвоём». - Прослушивание и разучивание  песни «Настоящий друг» ляцковского, музыка Б. Савельева. - Разучивание  танца «Поссорились-помирились». - Прослушивание песни «Когда мои друзья со мной» анича, музыка В. Шаинского. - Муз-дид игра «Определи настроение»  (музыка Чайковского  «Болезнь куклы», «Кукла выздоровела»)

В заключении следует отметить, что процесс освоения доброжелательных взаимоотношений предусматривает целенаправленное развитие у старших дошкольников умения проявлять позитивную готовность к контактам со сверстниками, внимание к эмоциональному состоянию друг друга, регулировать отношения на основе культурных норм, поддерживать друг друга и  эмоционально-положительную атмосферу общения и совместной деятельности.

Ведь дружба, возникшая в дошкольном детстве, может быть очень прочной и сохранится на всю жизнь.

Список литературы:

Бабаева, Т. И., Лялина, старших дошкольников в группе сверстников как условие позитивной социализации /, // Детский сад: теория и практика.- 2016.- №3.- С. 66 – 77. , Римашевская развить взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. - С.-Пб., Детство-Пресс, 2012. Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов/ Автор-составитель.: СПб.: Детство-Пресс, 2004 Зедгенидзе, и разрешение конфликтов у дошкольников: Пособие для практических работников ДОУ /.- М.: Айрис – пресс, 2006. Кудрявцева, конфликтов в игре как средство позитивной социализации дошкольников /// Детский сад: теория и практика.- 2016.- №3.- С. 78 – 85. очему они конфликтуют? // Дошкольное воспитание, 2003, № 1, с. 72-7 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014.