Эссе «Я – учитель»
Для меня стать учителем – это не случайный выбор, ведь я из тех людей, кто еще в детстве знал, чему хочу посвятить жизнь. И из года в год жизнь мне показывает, что когда-то я приняла единственно верное решение. Так почему же я стала учителем?
Во-первых, вся моя семья – учителя: мама и папа, бабушка и дедушка. Только представьте, я учитель в третьем поколении! Стоит ли говорить, как я горжусь этим? Разговоры о школе невозможно оставить за ее пределами, поэтому с самого детства от старших я, скажем, за семейными ужинами узнавала о лентяе Вове из 7 «Б», о первых победах 2 «А» и еще много-много всего интересного.
Еще маленькой девочкой я любила надевать мамину обувь на каблуках, нарядное платье, посадить кукол вокруг себя на пол и рассказывать им сказки, читать стихи. Я подражала мама и уже тогда хотела испытать это волнительное, но такое захватывающее чувство – стоять перед детьми в классе, учить их.
Во-вторых, это любовь к детям. С 16 лет я работала вожатой в детском лагере. Знаете, это был невероятный опыт! Впервые я почувствовала, как это здорово, когда дети идут за тобой, прислушиваются к тебе, копируют твое поведение и манеры, а ты учишься у них этой детской независимости и любви. Сейчас вспоминаю, что я очень переживала за своих воспитанников, а вдруг они сделают что-то плохое или у них что-то не получится? Но, к счастью, этого не произошло. Тогда наш отряд занял массу призовых мест, мои воспитанники участвовали во всех конкурсах и помогали младшим ребятам. Когда я работала с детками помладше, они называли меня «мама Юля», «мамуля», «моя Алексеевна». Это было очень приятно! Ведь детскую любовь невозможно купить, ее можно только заслужить. Сейчас многим «деткам» 20 и больше лет. Мы поддерживаем дружеские отношения. Кстати, с одной такой девочкой мы даже стали лучшими подругами.
В-третьих, это моя безумная любовь к естественным наукам, особенно математике и информатике, которая проявилась еще в детстве. Уже немного позже, в школе, я научилась работать с различными программами, помогать с техникой другим, могла разобрать и собрать компьютер. Как в школе, так и в университете я участвовала в конференциях и олимпиадах, занимала призовые места. И когда передо мной встал выбор между программистом и учителем, я практически не сомневалась в своем решении.
И вот я учитель уже юбилейных 5 лет. Было ли мне сложно? С улыбкой понимаю, что легко не было никогда. Вся моя жизнь состоит из планов, уроков, мастер-классов и семинаров. Добавьте сюда внеклассные мероприятия, кружки, конкурсы, обмен опытом, предметные недели, самообразование, повышение квалификации, работу с родителями, методические и педагогические советы и еще многое-многое другое! Признаться честно, иногда бывают такие моменты, когда кажется, что ничего не получается, ничего не успеваешь и все зря. Наваливается безумная усталость. Но как только ты входишь в класс, как только ты видишь эти детские горящие глаза, все проблемы отступают. Это не передать никакими словами, это нужно просто пережить. Знаете, это еще большой вопрос, кто кому больше нужен: мы им или они нам? Детская любовь лечит, приободрят, дает силы.
В своей педагогической практике я стараюсь применять методики, основанные на традиционном обучении с элементами инновационных технологий. Чем обоснован мой выбор? Традиция – это опыт, накопленный поколениями, неоднократно опробованный на практике и сам превратившийся в практику. А инновация – это не что иное, как принципиально новые средства, приемы, способы для решения уже существующих или вновь возникающих проблем. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными и наиболее универсальными, на мой взгляд, являются личностно-ориентированные, развивающие технологии, Интернет - технологии, обучение в сотрудничестве и метод проектов. Именно они самым органичным образом переплетаются и дополняют друг друга. Ведущую роль отвожу проектной технологии, элементы которой включаю в каждый урок. Так или иначе, проектная деятельность учащегося не может выйти за пределы имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эти знания получить. И, в то же время, эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей детей, открывает большие возможности для сотрудничества в группе, познавательной деятельности. Где взять время на реализацию проекта во время урока? Например, для обобщения учебного материла по изученной теме. Проекты могут быть как небольшие (в рамках 1-2 уроков) так и масштабные, реализация которых осуществляется постепенно, по ходу изучения материала.
Так, кто же это: лучший учитель? Для меня тот человек, который любит детей. Любит разных: умных, странных, трудных, независимых, озорных, непоседливых, талантливых, непредсказуемых… Всех. Кажется, что слишком просто, да? Но это не так. Только по-настоящему любящий человек способен совершенствоваться для других. Такие учителя занимаются самообразованием, поэтому хорошо ориентируются не только в своей предметной области, но и владеют современными педагогическими технологиями. Они позитивные и требовательные, коммуникабельные и терпеливые, креативные и серьёзные. Современный педагог – очень важная составляющая жизни ребенка, ведь мы помогаем раскрыть его способности, поверить в себя, стать увереннее.
Интуитивно, я всегда стараюсь быть для своих учащихся важной и нужной. Всегда радуюсь, когда мне удается пробудить лучшие качества в детях, когда после неудач ребенок обретает веру в себя. Моё педагогическое кредо - это слова : «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его... Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни… Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь… – всё это имеет для ребёнка большое значение». Именно поэтому для себя я определила главный принцип в работе учителя: воспитывать и обучать на собственном примере. Учу других и учусь сама. Понимаю, что переделывать себя всегда сложнее, но по-другому не могу. При этом я осознаю, что никогда не стану идеальным человеком или учителем, но мне всегда хватит силы и искренности сказать ребенку: «Знаешь, у меня этого нет, я этого не достигла, но я хочу, чтобы ты у тебя это было. Я знаю, что у тебя есть все, чтобы получить это. Все получится, вперед!». Ведь поистине велик учитель, воспитавший ученика, который превзошел учителя.
