Рабочая программа Разновозрастной группы «Смайлики» (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательным областям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое  и физическое для  детей в возрасте от 3 до 6.6 лет, федерального компонента государственного стандарта, примерных программ по образовательным областям программы  с учетом  программы «От рождения до школы» »/ Науч. ред. , , М. Мозаика-Синтез, на основе  баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.

Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами: животный и растительный мир, культура и искусство, быт Красноярского края.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи

  Вся работа дошкольной группы основана на взаимодействии с родителями воспитанников. Принцип сотрудничества является основным в  работе, где  родители воспитанников являются равноправными партнерами.

Принципы работы с  родителями

- целенаправленность, систематичность, плановость;

- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

- дифференцированный подход к работе с родителями с учётом специфики каждой семьи.

Преемственность в работе детского сада и начальной школы

Совместные консультации, семинары, круглые столы, деловые игры, тренинги

Совместное проведение мероприятий, праздников

Взаимопосещение открытых занятий, уроков.

Культурно - досуговая деятельность

Отдых. Развивать  культурно - досуговую деятельность детей по интересам, обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие. Формировать  умение занимать себя игрой.

Развлечения. Показывать  театрализованные представления. Организовывать прослушивания звукозаписей, просмотр мультфильмов, проводить развлечения различной тематики.

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Самостоятельная художественная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, рисовать, лепить, раскрашивать картинки и т. д.

Примерный перечень развлечений и праздников

Праздники.  «Осень», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Весна», «День Победы», «Проводы в школу»;

Развлечения. «День Знаний», «Масленица»;

Театрализованные представления.  Инсценирование русских народных сказок, игры - инсценировки;

Русское народное творчество. Загадки, были, небылицы, шутки, любимые сказки, сказания, былины, предания;

Спортивные развлечения. Сезонные спортивные праздники.

Забавы. Подвижные, словесные игры, сюрпризные моменты.

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

Система мониторинга достижений

Интеллектуальное развитие детей 3-5 лет

Базисные качества личности	Показатели	Диагностические методы и упражнения
Интеллектуальная компетентность	- уровень мыслительной активности; - интерес к причинно-следственным связям; - владение способами построения замысла; - владение способами элементарного планирования деятельности; -  уровень овладения  родным языком (звуки, ритм, смысл)	Наблюдения, беседы с детьми, анализ детских вопросов. Методики «Времена года», «Что лишнее?», «Кому чего не достаёт?» авт. Р. Немов. Наблюдение за сюжетными играми и самостоятельно реализуемой продуктивной деятельностью ребёнка. Методика «Назови слово», «Расскажи по картинке», «Придумай рифму» (Р. Немов)
Воображение	- уровень воссоздающего воображения (умение создавать образ по его описанию); - уровень овладения способами агглютинации (склеивания, схематизации).	Методика «Нарисуй что-нибудь», «Придумай сказку» (Р. Немов)

Интеллектуальное развитие детей 5-7 лет

Базисные качества личности	Показатели	Диагностические методы и упражнения
Интеллектуальная компетентность	- способность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению установлению причинно-следственных связей, речевому планированию, речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности; - умение группировать предметы; - умение проявлять осведомлённость в разных сферах жизни; - знания и умения пользоваться универсальными знаковыми системами; -  свободное владение  родным языком (словарный состав, грамматический строй речи, фонетической системы, элементарные представления о семантической структуре: сказка, рассказ)	Наблюдения, исследования и практические действия Игры на сериацию и классификацию предметов. Наблюдения, беседы. Наблюдения, анализ моделирующей деятельности детей. Различные виды детских рассказов, сочинительство, потребность в освоении навыков чтения.

Личностное развитие возраст (3-5 лет)

Базисные качества личности	Показатели
Социальная компетентность	- - интересы, потребность в общении со сверстниками; - осознание своего положения среди них; - владение способами взаимодействия; - ориентирование в человеческих отношениях, эмоционального состояния других людей.
Эмоциональность	- умение выражать свои чувства и проявлять эмпатию.
Креативность	- творческое экспериментирование, нестандартность в деятельности.
Инициативность	- активность в выборе тематики игр; - активность в вопросах и обращениях; - продуктивная деятельность
Самостоятельность	- самообслуживание; - выполнение поручений; - организация собственного пространства; - использование потенциала во всех видах деятельности.
Свобода поведения	- стремление совершать независимые поступки; - выбирать деятельность, её средства и партнёров; - защищать свою позицию; - чувство свободы и состояния, эмоционального раскрепощения.

Личностное развитие возраст (5-7 лет)

Базисные качества личности	Показатели	Диагностические методы и упражнения
Социальная компетентность, коммуникативная компетентность	- понимание характера отношений к нему окружающих и своё отношение к ним, выбор соответствующей линии поведения; - умение замечать изменения настроения других, учитывать их желания и потребности; - способность к установлению устойчивых контактов со  сверстниками; - умение вести свободный диалог со сверстниками и взрослыми, выражать свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств (мимика, жесты); - проявление чувства собственного достоинства; - умение отстаивать свою позицию.	Наблюдения, беседы, игры-ситуации, картинки-ситуации. Методики «Докажи», «Нарисуй себя для себя и для других».
Эмоциональность	- наличие разнообразия и глубины переживаний, разнообразия их проявлений, одновременно сдержанность эмоции; - эмоциональное предвосхищение; - эмпатия носит действенный характер	Наблюдения, игры-ситуации.
Креативность	- способность к оригинальности, вариативности, гибкости; - готовность к спонтанным решениям.	Наблюдения, анализ продуктивной детской деятельности, беседы.
Инициативность	- активность во всех видах деятельности; - любознательность, пытливость ума, изобретательность.	Наблюдение, анализ детских вопросов
Самостоятельность и ответственность	- способность без помощи взрослого решать все возникающие проблемы; - умение брать на себя ответственность и готовность исправить допущенную ошибку;	Наблюдение, социально-нравственные ситуации
Свобода поведения	- состояние внутренней раскованности, открытости в общении; - искренность в выражении чувств, правдивость; - проявление разумной осторожности, предусмотрительности; - следование выработанным правилам поведения.	Наблюдение, беседа с родителями
Самооценка	- адекватная оценка результатов своей деятельности по сравнению с другими детьми; - наличие представлений о себе и своих возможностях.	Наблюдения, беседы «Кто я?», «Какой я?». Игры «Хочукалки», «Могукалки»

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.