Анализ
результатов диагностики готовности
первоклассников к обучению в школе
Перед приходом первоклассников в школу по завершению курса подготовительных занятий было проведено изучение готовности первоклассников к обучению в школе с использованием пакета диагностических методик Н. Нечаевой, С. Яковлевой «Изучение стартового уровня первоклассников». Пакет включал в себя 9 заданий:1. «Рисование бус» (методика ) – направленной на выявление количества условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух и способность к самоконтролю.
2. «Продолжи узор» (модифицированный вариант методики ) – направленной на установление уровня развития зрительного анализа, умения удерживать зрительный образ, воспринятый с доски, и переносить его на рабочий лист; выявить умение установить закономерность, способность к самоконтролю и самообучению.
3. «Раскрашивание фигур» (методика ) – предназначенной для выявления умения классифицировать наглядный материал(геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию.
4. «Заселение дома» (методика )- назначение которой: выявить способность детей рассматривать ситуацию с разных сторон, переключаться с одного найденного решения на поиск другого.
5. «Разметка» (методика , ) для диагностики особенностей зрительного анализа, умений планирования и контроля в практической деятельности.
6. «Диктант» (методика ) для выявления уровня развития фонетического анализа слов, способности к переводу звуков речи в знаки(перекодирование).
7. «Чтение схем слов» (методика )- предназначенной для выявления умения осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым(перекодирование, обратное тому, что выполнялось в предыдущем занятии).
8. «Упорядочивание» (методика ) – для выявления уровня начальных математических представлений детей о счёте предметов и умение упорядочивать.
9. «Математический диктант» (методика ) направлен на выявление представлений о геометрических фигурах и счёте.
Диагностику проходили 8 детей. В ходе диагностики получены следующие результаты:
№ п/п | Фамилия, имя | Количество набранных баллов | Группа | Уровень готовности | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||
1 | Евдакова Анна | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 2 | 3 | 2 | хороший |
2 | Короп Юрий | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | хороший |
3 | Лытягин Владислав | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | хороший |
4 | Можейко Кирилл | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 1 | 3 | 2 | хороший |
5 | Польшин Евгений | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | хороший |
6 | Рыбников Георгий | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | хороший |
7 | Сазонова Виктория | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | хороший |
8 | Шевелев Илья | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 1 | 4 | 4 | 3 | 1 | высокий |
По результатам диагностики 1 человек имеет высокий уровень готовности, остальные 7 ребят - средний уровень готовности к школьному обучению.
Не вызвало затруднений выполнение задания 3 «Раскрашивание фигур», с ним справились все. Все ребята не смогли одновременно выполнить несколько условий при рисовании бус, так же все допустили ошибку в математическом диктанте.
Наиболее трудными оказались задания 6 и 7 на выявление уровня развития фонематического слуха, умения осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым.
Исходя из полученных результатов диагностики рекомендуется будущим первоклассникам провести обследование у логопеда и при необходимости организовать индивидуальную и групповую работу.
Педагог – психолог
Анализ
результатов психологической диагностики готовности
первоклассников к обучению в школе
Диагностика психологической готовности к школе осуществлялась при помощи Теста школьной зрелости Керна-Йирасека.
Тест направлен на определение развития мелкой моторики руки и координации зрения и движений руки и состоит из 3 заданий:
1. Рисование мужской фигуры по памяти.
2. Срисовывание письменных букв.
3. Срисовывание группы точек.
Результат каждого задания оценивается по пятибалльной шкале(1-высший балл, 5 – низший балл), затем суммируется.
Тестирование проводилось в групповой форме. Были получены следующие результаты:
№ п/п | Фамилия, имя | Количество набранных баллов | Сумма баллов | Уровень школьной зрелости | ||
1 | 2 | 3 | ||||
1 | Галустян Мария | 4 | 3 | 2 | 9 | средний |
2 | Евдакова Анна | 2 | 2 | 3 | 7 | средний |
3 | Короп Юрий | 4 | 3 | 2 | 9 | средний |
4 | Лытягин Владислав | 4 | 2 | 1 | 7 | средний |
5 | Можейко Кирилл | 3 | 2 | 1 | 6 | средний |
6 | Николаев Денис | 3 | 1 | 1 | 5 | средний |
7 | Польшин Евгений | 3 | 1 | 2 | 6 | средний |
8 | Рыбников Георгий | 3 | 1 | 2 | 6 | средний |
9 | Сазонова Виктория | 2 | 2 | 1 | 5 | средний |
10 | Шевелев Илья | 4 | 2 | 2 | 8 | средний |
Детям почти не составило труда переписать прописной текст и срисовать точки. Это свидетельствует об умении подражать образцу.
Для большинства вызвало затруднение рисование мужской фигуры, хотя почти все любят рисовать вообще. Можно сделать вывод, что у ребят вызывает затруднение рисование мелких, на их взгляд, незначительных деталей.
Общая сумма баллов говорит о среднем уровне школьной зрелости.
