Разработала учитель географии, экономики
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Васильевская средняя общеобразовательная школа»
февраль 2006 года
УРОК – СЕМИНАР в 10 классе
В форме деловой игры «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ БИЗНЕС»
По теме: ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МИРА.
Цель: 1. ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ.
2. АКТИВИЗАЦИЯ «ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ» САМОПОДГО-
ТОВКИ.
3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ РАБОТЫ В ГРУППЕ.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Рассмотреть топливно-энергетическую промышленность: рост производства и потребления, три этапа развития. Дать характеристику нефтяной, газовой, угольной промышленности, их размещения по территории земного шара. Показать развитие электроэнергетики как одной из отраслей авангардной тройки. В целях экологического воспитания показать влияние электроэнергетики на окружающую среду.
ОБОРУДОВАНИЕ: карты «Топливно-энергетический комплекс мира», «Электроэнергетика мира», «Полезные ископаемые мира», «Политическая карта мира», таблицы, диаграммы.
ТИП УРОКА: урок-семинар (в форме деловой игры)
С т р у к т у р а у р о к а:
П Л А Н
Состояние мировой энергетики. Энергетическая проблема роста и потребления топлива. Характеристика мировой угольной, нефтяной и газовой промышленности. География электроэнергетики: атомная энергетика мира; нетрадиционные (альтернативные) источники энергии. Энергетика и окружающая среда.
Х о д у р о к а
Учитель знакомит с целью и содержанием игры.СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:
1.Учащиеся объединяются в группы (не менее 4 человек в каждой).
2. Создают фирмы, выбирают президента, бухгалтера, который будет вести всю финансовую и отчетную документацию.
ПЕРВЫЙ ЭТАП: участники придумывают название фирмы и знакомятся с необходимой документацией.
ФИНАНСОВОЙ:
РАСЧЕТНЫЙ СЧЕТ
Название фирмы: « »
№ Приход (денеж. ед.) Расход (денеж. Ед.) Остаток (денеж. Ед.)
п/п
1.
2.
и т. д.
Президент: ___________________/________________/
Главный бухгалтер: ___________/_______________/
ОТЧЁТНОЙ:
СПИСОК ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
Название фирмы: « »
№ Задание Отметка Задание Отметка
п/п о приёмке о приёмке
1.
2.
и т. д.
ПРЕЗИДЕНТ: ________________/_____________/
ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР: ______________/__________/
Общая сумма заработной платы фирмы –
Подпись координатора (учителя): __________________/ ______________/
ВТОРОЙ ЭТАП: Учитель-координатор формулирует конкретное производственное задание фирмам (на отдельных листах каждая фирма получает задание):
ЗАДАНИЕ 1. Ответить на вопросы:
1. ЧТО ВХОДИТ В СОСТАВ ТЭК?
Ответ. В структуру ТЭК входят: отрасли топливной промышленности (добыча и переработка топлива), производство электроэнергии, её транспортировка и распределение (для проверки вывесить схему данной структура).
2) НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ?
3) ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИМ БАЛАНСОМ?
Ответ. ТЭБ называется соотношение добычи разных видов топлива и выработанной энергии (приход) и использование их в хозяйстве (расход).
4) ЧТО ВЛИЯЕТ НА СЕБЕСТОИМОСТЬ СЫРЬЯ (например, угля)?
ПРАВИЛА ПРИЁМКИ ПРОДУКЦИИ ФИРМЫ:
Координатор передает списки с первым заданием одних фирм другим, чтобы сами учащиеся проверили и оценили друг друга (каждая фирма зачитывает по ответу, другие проверяют и подбивают итог). За каждый верный ответ фирма получает - 100 денежных единиц. За допущенные упущения (несущественные) фирма получает – 50 денежных единиц. Если ответ имеется только у одной фирмы – оценивается в 200 денежных единиц. За неверный ответ у фирмы снимается – 100 денежных единиц. ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР, КАЖДОЙ ФИРМЫ, ДЕЛАЕТ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЗАПИСИ В «РАСЧЕТНОМ СЧЁТЕ», правильность ответов оценивает учитель.
ЗАДАНИЕ 2.
Заслушать сообщения учащихся:
Первый ученик: «Энергетическая проблема роста и потребления»
ФИРМА, чей ученик делает сообщение, не принимает участие в оценивании ответа.
Если в сообщении приводятся дополнительные сведения, ученик работает с картой, таблицами и не читает текст, а рассказывает, ответ оценивается в – 300 денежных единиц, если читает – 100 денежных единиц.
УЧИТЕЛЬ ЗАДАЕТ ВОПРОС ЧЛЕНАМ ВСЕХ ФИРМ:
За последние два столетия мировая топливно-энергетическая промышленность прошла в своем развитии ДВА ГЛАВНЫХ ЭТАПА: угольный и нефтегазовый.
Предполагалось, что энергетический кризис середины 70-х годов приведет к началу третьего этапа в развитии мировой энергетики – к довольно быстрому переходу от минерального топлива к ядерной энергетике, возобновимым и нетрадиционным (альтернативным) источникам энергии.
ВОПРОС: ПОЧЕМУ ЭТОГО НЕ ПРОИЗОШЛО?
ОТВЕТ: Этого не произошло в значительной мере из-за того, что нефть снова подешевела (в 1998 г. до 100 и менее долларов за 1 т). Поэтому в ближайшей перспективе в структуре мирового энергопотребления радикальных изменений, по-видимому, не произойдет.
ЗА ВЕРНЫЙ ОТВЕТ ФИРМЕ ДОБАВЛЯЕТСЯ – 50 единиц.
Ученик второй: «Характеристика мировой угольной промышленности».
Учитель: Д/З отметить на к/картах самые крупные угольные бассейны.
Учащиеся оценивают ответ.
ЗАДАНИЕ: работа с рисунком 27 в учебнике. Проследить главные грузопотоки коксующегося и энергетического каменного угля. Эти грузопотоки называют «УГОЛЬНЫМИ МОСТАМИ»:
- США – ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА США – ЯПОНИЯ АВСТРАЛИЯ – ЯПОНИЯ АВСТРАЛИЯ – ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА ЮАР – ЯПОНИЯ
Записать их в тетрадь, чья фирма быстрее и правильно запишет все грузопотоки, получает дополнительно – 50 денежных единиц.
Ученик третий: «Нефтегазовый этап».
Учитель: Оценим ответ учащегося.
Рассмотрим рисунок 25 в учебнике – направления главных экспортных грузопотоков и проанализируем таблицу (какая фирма быстрее), сделать вывод.
Сравнительная таблица «ДОБЫЧА, ЭКСПОРТ, ИМПОРТ И ПОТРЕБЛЕНИЕ НЕФТИ В РАЗВИТЫХ И РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАНАХ» (млн. т.)
№ п/п | Страна или регион | Добыча | Экспорт | Импорт | Потребление |
1. | 450 | 350 | - | 100 | |
2. | США | 380 | - | 550 | 930 |
3. | Россия | 300 | 190 | - | 110 |
4. | Иран | 185 | 130 | - | 55 |
5. | Венесуэла | 175 | 100 | - | 75 |
6. | Мексика | 170 | 90 | - | 80 |
7. | Китай | 160 | - | 90 | - |
8. | Норвегия | 155 | 125 | - | 30 |
9. | Великобритания | 130 | 85 | - | 45 |
10. | 120 | 95 | - | 25 | |
11. | Канада | 120 | 85 | - | 35 |
12. | Япония | - | - | 265 | 265 |
13. | Германия | - | - | 110 | 110 |
14. | Республика Корея | - | - | 110 | 110 |
15. | Франция | - | - | 90 | 90 |
16. | Италия | - | - | 85 | 85 |
17. | Нидерланды | - | - | 60 | 60 |
18. | Испания | - | - | 60 | 60 |
19. | Сингапур | - | - | 50 | 50 |
ВЫВОД: Как и следовало ожидать, среди стран – экспортеров преобладают развивающиеся страны – члены ОПЕК, к которым добавляется Мексика. Из стран Запада в группу лидеров входят: Норвегия, Великобритания, Канада, а из стран с переходной экономикой – Россия.
Перечень стран – импортеров включает только развитые страны и Китай.
В США импорт превышает собственную добычу нефти на 45 %, а в Китае составляет – 56 % от добычи собственного сырья.
ЕСЛИ ВЫВОД ВЕРЕН ФИРМА ПОЛУЧАЕТ – 100 ЕДИНИЦ, ЕСЛИ НЕПОЛНЫЙ – 50 единиц, ЕСЛИ ФИРМА НЕ ВЫПОЛНИЛА ЗАДАНИЕ - СНИМАЕТСЯ – 100 единиц.
Ученик четвертый: «Мировая газовая промышленность».
Учитель: Оценим ответ учащегося.
Д/З – на к/карте показать «газовые мосты» (главные международные грузопотоки природного газа).
Ученик пятый: «География электроэнергетики».
Учитель: Оценим ответ учащегося.
Задание: Пользуясь данными таблицы «Десять первых стран мира по размерам выработки электроэнергии» распределить страны в порядке убывания выработки электроэнергии на душу населения и сравнить с общими показателями (таблица 20 в учебнике стр. 346).
Чья фирма быстрее и правильно выполнит задание получает 50 единиц.
Ученик шестой: «Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии.
Учитель: Оценим ответ учащегося.
Ученик седьмой: «Энергетика и окружающая среда»
Учитель: Оценим ответ учащегося.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
